我的叔叔于勒九年級語文上冊教學反思

在引導學生弄清人物之間的關係時，有的同學就問：誰是小說的主角，全班同學形成了兩派，一派認爲于勒是小說的主人公；一派認爲菲得普夫婦是小說的主人公。

說于勒是小說的主人公的同學認爲，小說人物之間的聯繫是圍繞于勒是否有錢展開的。于勒有錢時，菲得普夫婦盼于勒歸來，對於勒讚不絕口，分文不值的于勒成了正直的人，有良心的人；于勒沒錢時，菲得普夫婦躲于勒，怕于勒歸來，罵他是個賊是個流氓。于勒是否有錢決定着菲得普夫婦對他的態度，而態度的變化正是揭示了小說的主題，親兄弟之間也變成了純粹的金錢關係。

說菲得普夫婦是小說主公的同學認爲，小說用了大量的篇幅來描寫夫婦倆的語言、神情、心理，通過他們的言行的變化我們可以體會到他們複雜的內心世界，更能凸現夫婦倆自私、見利忘義、冷漠、愛慕虛榮的性格特點，這些性格特徵正是反映的主題。

課堂上喬景龍、張攀、袁園等五六個同學都參與了這場討論，他們發表看法時有理有據，這個問題是我意料之外的，教參中並沒有提到，我只是從參考資料中偶爾看到過說菲得普夫婦是主人公，可在課堂作業中說到于勒是小說的主人公，我還真一時難以下決定。然後，既然無法找到正確答案就不告訴學生唯一答案，讓讓他們在課堂中留下遺憾，說不定更能激發同學們的`學習興趣。

最後我只是作爲了一個小結：小說的題目是《我的叔叔于勒》，可於勒卻是作爲暗線，略寫和虛寫他的過去和未來，而集中筆墨表現菲得普夫婦對於勒的態度變化上，從而刻人物的性格特徵。對於名著，作爲賞析者，由於角度不同，觀點也就不同，不是說百家爭鳴、百花齊放嗎？同學們可以保留自已的觀點。課後還有的同學來問我這個問題，就證明了這一懸念引起了同學們學習的興趣。

反思之二：學生質疑把課堂教學推向了高潮

朱熹曰：學貴有疑。而引導學生主動地提出自己的疑惑往往比解決一個問題更爲重要。我直認爲學生成績差一般不會提出有價值的問題，在過去的教學中也確是如此，但這節課我不得不爲我低估了學生的能力而感到慚愧。

在前面學生已提了關於文章主人公的問題，這一問題的討論也大大提高了同學們的學習興趣，質疑的同學還真不少，特別是這樣兩個問題確是說到了點子上。

我正在對小說的人物形象進行小結時，柯萌萌同學突然舉起了手，我示意讓她站起來。她說：“我有一個疑惑，我認爲于勒並沒有在海外發財，如果發了財，她應該把錢寄回來彌補過去給我一家帶來的損失，他在信中不是流露了這一想法嗎？至於于勒寫信說他發了財，那只是他對兄弟的一種安慰，是個美麗的謊言。”

此言一出，馬上就有同學站了起來，潘詩婭說，小說中不是通過艦長話來說明於勒在那邊闊綽過一人時期，他之所以又破產了，那是因爲于勒無法改變他那“花花公子”的秉性。

柯萌萌同學又站起來說，我不同意這種說法，于勒在信中說希望能夠賠償我父親的損失，說明於勒已有悔改之意，他後來又說要去南美作長期的旅行，這本身又是一個“謊言”，證明他並沒有發財，不然發了財正好回家炫耀一番，還跑去旅遊幹什麼？

接着又有同學站起來了，我並沒有阻止之意，就讓他們這樣無拘無束地說，這樣的機會太少，我還需要做什麼，甘願在教室裏當起了聽衆。

後來又有學生提到，菲得普夫婦這樣做已做到仁至義，他們並沒有錯。這涉及到小說的主題，也正是這篇課文難點，於是我進一步引導他們再在小組內討論，形成了統一意見再回答。