多媒體技術在語文教學中的應用
摘 要：應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它能讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，對學生主體性的發揮、創新意識和探索精神的培養有着事半功倍之效。多媒體技術的出現爲我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合產生了優化的教學效果。
關鍵詞：語文教學 多媒體 感染力
人類社會已經進入信息化時空，現代教育技術給教學帶來前所未有的機遇和挑戰，它猶如一座架設在學生和教材之間不可替代的橋樑，具有舉足輕重的作用。就基礎教育而言，語文教育有兩條主線：一是語文教育；二是文學教育。語文教育的最大特點是“文道統一”，即在學科知識教學的同時還兼顧到德育乃至美育。假如在語文教學過程中恰當地使用多媒體技術，不僅可以讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮、創新意識和探索精神的'培養也有着事半功倍之效。
一、多媒體技術在語文教學中的必要性
我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞見是教學的基礎，藉助計算機教學能有效地化抽象爲具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間裏全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。
1.多媒體的運用，使課程的導入形勢變得多樣，易於激發學生學習的愛好。
教育家烏申斯基說：“沒有任何愛好而被迫進行的學習，會扼殺學生把握知識的意願。”語文教學中激發學生的愛好，吸引學生的注意力，可以藉助計算機多媒體的運用。教師在教學中根據課文內容，利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料往往能調動學生學習的積極性。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而錄像的恰當運用就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“生”字是什麼意思？詩人爲什麼不用“升”而用“生”呢？緊接着引導學生帶着問題觀看錄像，畫面上，草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峯兀立，山巒疊嶂，而香爐峯此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。錄像將古詩中抽象的文字轉化爲具體的動態畫面，給學生以美的享受。學生學習興趣極爲濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峯的雲霧源源不斷地升騰的動態畫面中領悟到“生”字的妙處：“升”字只能看到煙霧升起，不一會兒就散去；而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峯始終處於雲霧繚繞之中。通過此環節的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。
2.多媒體的運用，能增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內容。
在新課導入環節中通過運用多媒體激發起了學生對課文學習的愛好後，媒體的出現爲改變這一現象提供了一條很好的出路。計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情境再現，可以使課文內容具體化、形象化，聽過多媒體示範朗讀後，學生自然受到感染、薰陶，很輕易地理解接受了課文內容。
3.多媒體的運用，能增大課堂教學的容量，拓展學生的視野。
利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數倍甚至十倍以上。所以在教學中，教師通過多媒體課件的製作，使學生置身於音像、語音、文字的環境中，使演示和呈現的速度加快，節約了課堂教學時間，增加了課堂信息量，提高了課堂效率。
4.利用多媒體計算機，激發學生樂於寫作。
在作文教學中，教師可以選用視聽媒體創設情境，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，產生了寫作慾望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。如在“三八”婦女節前，讓學生寫《誇誇我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說》等，但容易寫成空話、套話。爲此，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中讓學生看從VCD碟片中轉錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及悽婉動人的音樂強烈地衝擊着學生的感官，學生的寫作慾望被激發，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫了出來。
二、多媒體技術有利於提高學生的語文素質
隨着科學的發展、教學改革的不斷深化，學科的整合是必然的。計算機多媒體技術與語文教學整合，能深化語文課堂教學，是提高教學效率的根本途徑。我們應該自覺地把計算機多媒體技術有機地整合到語文教學中，提高學生的語文素養。多媒體課件能爲學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，爲學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促進學生手腦並用、思維集中，在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。
由上述可見，多媒體技術與語文課堂的運用無論對教師還是學生的影響都是積極的、重大的，多媒體技術在語文教學中的運用已是勢在必行了。
