二年級下冊課文教案

作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的二年級下冊課文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級下冊課文教案1

【課前透視】

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質知識於課文之中，字裏行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養學生從小關注科學，探索自然的意識。

對小學生來講，這篇課文的內容極富吸引力，同時以人物對話爲主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學中，教師應加強對學生朗讀課文的指導，特別要指導學生讀好人物的對話，引導學生在對話中發現，體會，在對話的朗讀中引發對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的願望。

【教學目標】

１、會認１０個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

３、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養從小關注科學、探索自然的興趣和意識。

【教學重點】

認字寫字，有感情地讀好人物的對話。

【信息資料】

１、生字卡片。

２、收集有關地殼變遷、化石等相關知識的文字、圖片資料。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

切入舉偶

１、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什麼樣嗎？（板題）課題中的“書”爲什麼加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？

２、展示激趣：教師出示化石標本或相關的圖片資料，啓發：你們知道這是什麼嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家帶來一本“書”，看看這本“書”是怎樣介紹的！（板題）

對話平臺

一、初讀

１、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。

出示“我會認”的內容，引導學生進行識字交流，可以採取組內交流的形式，說說自己已經認識了哪些字，是怎樣認識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內的同學進行交流。

２、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

３、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導學生交流識記重點字的方法。同時，教師強調重點字讀音、字形等相關內容。如：“冊”是平舌音；“質”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

識字能力是培養是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導學生交流識字經驗，培養學生自主識字的能力。

二、寫字

１、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”。

２、引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。組織學生進行交流，教師相機強調。

如：“厚”字上下都無點，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

３、“挑戰難點字”。啓發學生到板前書寫大家認爲不好寫的字，師生評議。

４、學生臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優秀的作品。

觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導學生到板前範寫難點字，激發學生寫字的積極性，培養學生大膽嘗試，向困難挑戰的精神。相互交流與評議，促進了學生欣賞水平的提高。

三、質疑

１、快速讀文，思考：你還有什麼不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

２、組織交流，解決疑難。

這一環節，可有效地發展學生的問題意識，培養讀書能力。解決學生在學習中出現的問題，及時地瞭解了學生對於課文內容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內容可以當場解決，其他涉及課文內容的問題，可以簡略處理，爲下節課作準備。

第二課時

對話平臺

一、回顧

１、聽寫（指讀）詞語：

地質隊員勘探岩石波痕煤炭認真

奇怪閃光透明寶藏足跡創根問底

２、接讀課文，引導學生回顧課文，進一步檢查學生的讀文情況。

二、研讀

針對上節課提出的問題，讓學生在讀中感悟，在交流互動中有所得。

問題假設：

１、文題中的“書”爲什麼要加上引號？

２、這本書裏有什麼？有字嗎？有圖畫嗎？

３、讀了這本書，我們能知道什麼？

４、這本書有什麼作用呢？

引導學生採取不同形式的讀書活動，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導學生抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。

閱讀是學生個性化行爲，引導學生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內容的理解和體驗。突出了學生的主體地位。

三、演讀

１、小組合作演讀課文。

角色選定。

熟讀對話。

分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。

創編動作。

２、朗讀展示，師生共同評議，加強對話的朗讀指導。

３、猜中想。你能猜出川川長大以後想幹什麼嗎？說說你的根據。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什麼樣的感想？

結合文章以對話爲主要敘說方式的特點，組織學生進行角色扮演，進而深入體會當時的場景和人物的心理，促進了學生閱讀能力的提高。同時通過“演、創、猜”活動，也培養了學生的創新意識和理解能力。激發了學生們探索自然的興趣，發奮學習的熱情。

四、寫字

１、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學生觀察其筆劃、結構等方面的特點。

２、教師範寫學生認爲的難點字。邊寫邊強調注意的問題。

３、學生練寫，師生評議。

五、拓展

１、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。

２、佈置課外收集活動，準備一次規模適當的的“自然界的奧祕”展。

課內外結合，有效地促進了學生興趣地培養和良好個性的發展。

【伴教錦囊】

詞語解釋

勘探：查明礦藏分佈情況，測定礦牀的位置、形狀、大小以及地質構造等情況。

寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產。

刨根問底：追究事情的底細。

相關鏈接

１、中國化石網：

２、古生物化石：

古生物是地質歷史時期中曾生活於地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱爲古生物，全新世以後的生物稱今生物或現生物。大部分古生物已經滅絕，僅有少數古生物仍延續至今，稱爲活化石。古生物死亡之後由於自然作用保存在地層中的遺體或遺蹟稱爲化石。

３、化石與地層

構成地球表層成層的岩石，叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，後沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由於地球表面不斷運動，地層也會隨着上升、下降、扭曲等，使地層順序發生某些變化。

不同生物化石的出現和地層的形成，有着平行的關係。也就是說，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越簡單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越複雜，分類地位越高等。

地層一層層地重疊，像書頁一樣，保存着地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據地層中的岩石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當時生命世界的根據。

二年級下冊課文教案2

教學目標：

1、知識和能力方面：通過多種形式的朗讀課文，使學生能正確、流利有感情地朗讀課文，瞭解小姑娘通過做事情使自己不斷長大。

2、過程與方法方面：通過教給預習、合作、朗讀的方法，培養學生的學習能力、合作意識和探究精神，提高朗讀水平。

3、情感、態度與價值觀方面：緊密聯繫學生生活實際，激發學生學習興趣，學習小姑娘理解、體諒、關心、體貼父母的思想。

教學重難點：

瞭解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅是身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人、照顧別人;體會小姑娘關心體貼父母的思想感情;培養學生獨立自理的能力。

教學準備：

學生預習課文;教師準備寫有合作學習提示的小黑板。

教學步驟：

一、談話導入

師：一年級我們學了《我又長大一歲》這篇課文，同學們還記得嗎?(記得)是啊!時間過得真快，一轉眼，我們已是三年級的學生了，你們覺得自己長大了嗎?你們願意長大嗎?(隨機指名說)

師：今天我們學習一篇新課文《不願長大的小姑娘》。出示課題，板書，齊讀。

二、學習“不願長大”部分

1、師：小姑娘爲什麼不願長大?能不能用自己的話來說說。指名說。要求根據課文內容來說。

2、找出課文講小姑娘不願長大的自然段。(第七自然段)

3、師：可以說課文的前七段都是寫小姑娘不願長大的。板書：不願長大。

4、分角色讀1---7自然段。師讀旁白，男生讀媽媽的話，女生讀小姑娘的話。

5、同桌分角色讀。不讀旁白，一位當小姑娘，一位讀媽媽。

6、指名同桌讀。

7、師提示語氣詞，指導讀。小姑娘從奇怪地問、不明白地問到不高興地說，媽媽從耐心地解釋到有點不耐煩了。

8、生齊讀。

三、學習“願意長大”部分

1、找一找哪些句子最能看出小姑娘其實是願意長大的。用符號標出來。生邊讀邊標。

2、自由說。(文中第9、10、11自然段各有一句)

3、師：從這些句子可以看出，小姑娘是願意長大的。板書：願意長大。

4、師：剛剛小姑娘才因爲媽媽沒帶她去動物園而不高興，現在卻願意長大了，什麼原因?大家找找課文。(她心疼媽媽。)誰能用“心疼”說句話。指名說。

5、師引讀：她心疼媽媽啊，她對媽媽說：??(指名讀)

6、師：我們一起當小姑娘，心疼地對媽媽說，好嗎?

7、齊讀小姑娘的話。

8、師：可以看出小姑娘願意長大的原因是心疼媽媽。板書：心疼媽媽。

9、師：小姑娘心疼媽媽而願意長大，有沒有長大呢?長成什麼樣的?(高個、漂亮)板書：高個漂亮師：小姑娘心裏高興嗎?帶着高興的心情讀一讀這一自然段。生有感情朗讀。

四、合作學習“怎樣長大”

小黑板出示：小組合作學習“小姑娘是怎樣長大的呢?”

1、小組齊讀9――12自然段。

2、小組討論解決問題。

小組合作學習。

自由反饋。師歸納：通過做事情。板書：做事情。

1、小姑娘做了那些事?讀第9自然段。生反饋。指導朗讀。讀出不同的語氣。齊讀第9自然段。

2、指名讀10――11自然段。用喜歡的符號標出小姑娘做的事情。指導朗讀。讀出小姑娘關心體貼媽媽的感情。同桌讀。

3、男女生比賽讀。

4、師：難怪大家都讚美她：善良能幹。相機板書。

五、拓展延伸，深化情感

出示書中插圖。

師：面對這麼善良、能幹的小姑娘，我們有什麼話對她說呢?生自由說。

六、佈置作業。

寫下想對小姑娘的話：小姑娘，我想對你說??

板書設計：

不願長大的小姑娘

不願長大願意長大高個漂亮善良能幹

二年級下冊課文教案3

教學目標：

1、會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解張衡之所以能成爲著名的天文學家，是因爲他從小就愛好天文，善於觀察和思考，具有刻苦鑽研的精神，激發學生熱愛科學的興趣。

教學重難點：

重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、自讀識字

（一）導入課題

1、師：小朋友，在晴朗的夜晚，我們擡起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。

展示星空的圖片：

天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

板書：數星星的孩子。指導：多音字：數（shǔ、shù）。

正音：數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。

齊讀課題。

質疑：讀了課題，你想知道什麼？

（二）初讀課文，識字學詞

自由讀課文，遇到不認識的的字怎麼辦？圈出生字詞語多讀幾遍，並標出自然段序號。

二、合作交流

1、認讀生字詞

（1）帶拼音的生字卡片

自由讀，小老師領讀

（2）不帶拼音的生字卡片

指讀，開火車讀

2、分段讀文，糾正字音。想想通過讀文，你知道了什麼？

三、品讀領悟

選你最感興趣的自然段學習

彙報交流

1、倒序學文，走近張衡。

課文哪一段直接向我們介紹張衡這個人的呢？（指名讀第五自然段）他介紹得這樣清楚明白，你知道了什麼？（理解“漢朝”“天文學家”“刻苦鑽研”並用“因爲——所以”說明張衡成爲天文學家的原因。）你對張衡還有哪些方面的瞭解？（學生彙報課前收集的有關信息）

師導：同學們對張衡瞭解得真不少，課文是怎樣具體寫他小時侯數星星的呢？

2、賽讀課文，公正評價。

以接力賽方式讀文，其他同學認真傾聽，做公正的小評委。

3、找寶遊戲，抓句美讀。

文中有一個精美的句子寫出了夜空的美麗，快速瀏覽課文把它找出來。（美讀“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤裏。”）這麼美的星空，這麼美的句子，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（換詞比較把“撒”誤讀成“掉”體會撒的形象生動，及數起來的難度之大。）

師導：就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在幹什麼呢？

4、同桌互動，入境品讀。

和同桌互相讀一讀，動筆畫一畫張衡數星星時的動作詞。（畫出“坐、靠、仰、指、數”）請同學們根據這幾個詞擺好姿勢，保持這個姿勢讓我們也學着張衡數數星星（1——20顆），師採訪學生們數後的感受。（學生切身體會數星星時的累和難度）可張衡卻一直數到了幾百顆，你想對小張衡說點什麼？（深深地感受張衡的善於觀察、耐心、細心、能幹。）

5、走進角色，讀中悟情。

師導：奶奶聽着看着都心疼了，她禁不住笑着說：“——”（讀奶奶的一番話）從奶奶的話中你發現了什麼？

區別祖孫倆的不同觀點。（小張衡卻不那樣認爲，他滿有信心地說：“——”（讀後感悟張衡不僅僅是觀察星星，還在發現星星運動的規律。）

6、邊讀邊演，師生互動。（師生合作，分角色讀文。）

師導：奶奶和張衡的爭論，把知識豐富的爺爺也吸引來了，爺爺走過來怎麼說？

7、小組合作，廣知天文。

（1）邊讀邊畫，找出爺爺的話。

（2）交流體會，說說自己讀懂的知識。

（3）全班交流彙報（多媒體演示）

爺爺講的天文知識誰聽懂了？（指名結合星空圖版，模仿爺爺的語氣告訴張衡。）

（4）圖文結合，畫出北斗七星及北極星

8、抓住言行，學習人品。

師導：小張衡聽了爺爺這番話怎麼想怎麼做的呢？

抓詞（“一夜、幾次起來”體會張衡不迷信權威善於實踐，善於發現，勤於觀察。）

9、演示結果，回讀重點。

師導：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示旋轉圖）正如爺爺說的那樣——回讀爺爺的話。

10、與張衡對話，學習品行。

師導：課文學到這裏就要結束了，你喜歡這個數星星的孩子嗎？爲什麼？

11、配樂誦讀

選你最喜歡的段賞讀

第二課時

四、鞏固延伸

1、有感情朗讀課文

師：小朋友們，我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時候善於觀察、肯於動腦，長大後刻苦鑽研天文終於成爲一名傑出的天文學家的故事。誰願意把這個小故事講給同學和老師聽？

指名學生朗讀

2、複習生字詞語

師：某某小朋友讀的真好，我們來複習一下上節課學的詞語。

（1）讓小老師帶領大家讀詞卡。

（2）學生齊讀詞語

3、指導寫字

字形分析、範寫。

利用媒體資源中的識字動畫，教師指導：

（1）組、睡、珍珠、鑽研、距：都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最後一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鑽”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

（2）數：左右結構，左右均等。

（3）睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導。

（4）衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎麼寫，並上臺板書。

師：三部分要緊靠在一起，形成一個整體纔好看，也就是說大家團結起來纔有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。

（5）漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。

（6）研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）

4、學生先書寫，再臨摹。

5、拓展活動

探索宇宙。

老師想送給大家一段星空知識，看看你們聽後想做點什麼？（音樂伴奏朗讀。）

夏天的夜裏，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎？科學家伽俐略用望遠鏡揭開了銀河的祕密。原來銀河是有無數像太陽那樣的此文轉自淘。恆星組成的。因爲星星太多，離我們又太遠，星光連着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系裏的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恆星。銀河裏的星星看上去它們靠得那麼近，其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神祕啊！

師：小朋友們，你們想更多地瞭解張衡嗎？你們想了解更多的科學家嗎？請讀讀課後的“我知道”，還可以到書中或網上查找資料。出示地動儀圖片

6、作業

課外閱讀科普方面的文章，瞭解身邊的科學常識。以小組爲單位，編寫一張手抄報。

板書設計：

29數星星的孩子

善於觀察

張衡，善於發現，天文學家

刻苦鑽研

二年級下冊課文教案4

教學目標：

1、能在語言環境正確認讀本課十個生字;正確書寫並記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個生字;積累“聰明伶俐、自言自語、不知不覺”等詞語;寫出“要是、漂亮、讚美”三個詞語的近義詞。

2、能正確地朗讀課文，瞭解課文的內容。

3、通過學習課文，使學生感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，爲家人做事是愛媽媽、愛家的表現。

教學重點：

掌握本課的生字，掌握三個詞語的近義詞。

教學難點：

能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，並加以積累。

教學準備：

教師方面的準備：生字卡片。

教學過程：

(一)啓發談話，導入新課

1、談話：你們想不想長大?

過渡：有一個小姑娘開始也不願長大，可後來她又希望自己快快長大，這是爲什麼呢?

2、揭示課題：16不願長大的小姑娘

(二)讀通課文，整體感知。

1、指名逐節試讀課文，引導學生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機出示相關的生字。

2、讀生字、新詞。

“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音;“擦”是平舌音。

動作演示理解“纏”的意思。

(三)指導朗讀，理解課文。

1、自由讀全文，瞭解：小姑娘開始爲什麼不願意長大，後來又爲什麼希望自己快快長大了呢?

2、讀後交流，瞭解主要內容，並結合學生回答理解詞義：纏、自言自語、不知不覺。

3、學習重點部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀!”——“她每天都這樣想，果然又長高了一些。”

(1)讀讀這一部分，看看課文幾次寫小姑娘“想長大”，用“——”劃出她想的句子。

(2)根據交流，出示句子

她想：要是我能長大一點就好了!

她想：要是我能再長大一點就好了!

小姑娘自言自語：“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是爲了我，而是爲了媽媽。”

(3)讀讀句子，看看課文，完成填空。

A.出示填空：當她時，她希望自己;

當她時，她希望自己;

最後爲了，她希望自己。

B.交流。

C.讀讀想想：這三次想法有什麼不同?

(4)讀到這兒，你覺得這個小姑娘怎樣?

(5)小結：小姑娘越來越能幹，越來越懂事。

(6)再讀這一部分，找找寫小姑娘能幹的句子。

(7)出示句子

小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。

她買菜，洗碗，做粥。

她擦玻璃、刷廚房、收拾衣櫃，還幫助媽媽送奶。

A.指導讀句子。

B.找出句子的相同點。

C.教師小結：這些句子的特點是用一句話寫一個人做幾件事。

(8)分角色讀。

(四)總結全文，昇華感情

1、引讀最後一節。

2、啓發想象：大家是怎麼讚美她?

提供語言材料：大家翹起大拇指，稱讚她說：“”

3、小姑娘的事對你有什麼啓發嗎?你想對小姑娘說什麼?

出示語言材料：小姑娘啊，我。

(五)鞏固練習

1、認讀生字。

2、指導書寫“梳”。

3、寫字練習。

4、根據句子，寫出“要是”、“漂亮”、“讚美”三個詞的近義詞。

二年級下冊課文教案5

【課文】

我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

那時候，北方經常發生戰爭。一天，朝廷下達了緊急徵兵的文書。木蘭見到上面有父親的名子，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的'年齡。自己理應爲國爲家分憂。她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。

木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰中，她爲國立下了赫赫戰功。

木蘭勝利回鄉後，脫下了戰袍，穿上了心愛的女裝。將士們前來探望她，這才驚訝地發現，昔日英勇善戰的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。

【教案】

教學要求：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優秀品質。

　　教學設計：

　　一、導入

1、師：在課下老師瞭解到許多同學喜歡聽故事，今天我就請一位同學把《木蘭從軍》的故事給大家講一講，好不好？

2、學生講故事。

　　二、初讀課文，整體感知。

1、學生大聲讀課文。

2、師：花木蘭給你留下什麼印象？

3、學生思考發言。

　　三、再讀課文，閱讀理解，指導朗讀。

1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說一說理由嗎？

2、學生自讀喜歡的段落。

3、師生交流，生生交流。

學生朗讀，說理由。教師相機指導朗讀，出示課件並板書。

第二段聯繫《弟子規》中的“首孝悌”，注意體會木蘭的“思想矛盾，心情複雜”，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定後的堅定、果敢。

第四段聯繫唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導學生構想木蘭在戰場上的英勇善戰。

第五段中，教師點撥：

如果你是和木蘭出生入死十二年的將士，看到一身女兒裝的花將軍，你會是什麼表情？爲什麼驚呆？後來又是什麼心情？爲什麼佩服？

引導學生帶着既驚訝又佩服的感情讀。

1、按照板書梳理木蘭的成長過程。

2、學生有感情地朗讀全文。

3、指名讀課文，同學評價。

　　四、引導評價，鼓勵多角度思考：你覺得花木蘭是一個怎樣的人？

　　五、拓展：

1、你還知道我國曆還有哪些女英雄？

2、花木蘭這個女英雄的形象，深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。（播放豫劇《花木蘭》）

3、這篇課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的，在課下有的同學找了資料，許多同學已經會讀了，下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。（出示《木蘭詩》課件）

　　六、選擇性作業：

1、喜歡《木蘭詩》嗎？那就背一背吧！

2、蒐集女英雄的資料，開一個小小故事會。

3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。

4、喜歡唱歌的同學學一學豫劇《花木蘭》吧！

二年級下冊課文教案6

教學目標

1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批註的讀書方法。

2、理解關鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關係。

4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動爲父母分憂解難。

教學重點

1、理解關鍵語句的含義。

2、體會中心與段落層次的關係。

教學難點

課文2、3兩段對於表達中心的作用是本文的難點

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、導入新課，介紹相關文學常識。

2、檢查預習情況，初步感知全文。

教學內容和步驟：

一、導入

〖課前準備在上課前，在大屏幕裏放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

【師】（激發情感，創設氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞："在我心中有一座山，險峯萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，

今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題

二、解題

1、《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫於1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對於這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。

2、作者簡介（看投影片）

朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、於樸素中見真情、洋溢着一股清新氣息。

三、朗讀訓練

1、聽錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預習情況

給加點的字注音（出示課件）

奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩

3、朗讀

可以分爲四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

第二課時

教學目標：

在教師指導下學生自學，圈點批註與整體閱讀訓練。

教學內容和步驟：

圈點批註與整體閱讀訓練

1、閱讀全文，用規定符號進行圈點批註

【師】批註要點

1）、詞語：不能理解的用橫線，認爲用得好的用框框

2）、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線

3）、有疑問的地方，用括號再加問號

4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

（這一環節主要用於學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，又是個種發現式的學習過程，當然畢竟是初中的學生，不能做太高的要求，能夠有所批註，不論對錯都是可貴的）。

2、（稍停）找幾位同學簡要說說批註的地方並理由（找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示範，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發言。教師可根據此收集反聵信息）

第三課時

教學目標：

1、討論講解全文。

2、理解關鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關係。

4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動爲父母分憂解難。

教學內容和步驟：

一、論討講解

【討論】1、"我"與父親最後一次相見是在什麼時候？什麼地點？

〖分析

（理解記敘的要素）

【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

〖分析

①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

設置慘淡環境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，爲兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。

【討論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字。

〖分析

①第一段："我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影"。

情念舊事，思念父親。

〖板書惦記背影

②第六段："他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影"。

親子之愛，情真意切。（爲了兒子在旅途中不受苦，仍然買着老邁的步子去兒子買橘子）

〖板書刻畫背影，（望父買橘）

③第六段："等他的背影混入來來往往的人羣裏，我找不着了……我的眼淚又來了"。

離情別緒，摧人淚下。（"黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風蕭蕭兮易水寒，壯士一一去不復還"，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）

〖板書惜別背影（父子分手）

④第七段"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

別後懷念，追思往事，寄託思念。

〖板書再現背影（別後懷念）

二年級下冊課文教案7

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，承擔責任。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

理解課文內容，瞭解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，承擔責任。

教學方法：

談話法引導法講授法

學習方法：

自主探究合作交流

教學準備：

課件

教學過程：

一、歌曲欣賞，談話導入。

師：同學們，我們先來聽一首歌曲。(放音樂)聽完了，有誰能來說一說這首歌唱了什麼?

生：唱的小松鼠快長大

師：對，說的非常好，這首歌曲的名字就叫做《小松樹快長大》，唱出了小松樹想要快快長大的願望，那同學們，你們想長大嗎?爲什麼?

生：想(不想)………..

師：同學們師是各有各的想法，有一個小姑娘呀她開始不願意長大，可後來她又希望自己快快長大，這是爲什麼呢?今天我們一起來學習《不願長大的小姑娘》，到課文中去尋找答案。

二、展示目標，明確任務

聽錄音跟着輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：課文講了一件什麼事?

三、精讀解疑、品讀感悟

1、(自學提示一：)自學內容：第1—7自然。

自學方式：分角色朗讀、獨立思考思考：小姑娘爲什麼不願長大?在生活中，如果你的爸爸媽媽工作忙時，不能帶你去玩，你會怎麼想?導語：小姑娘後來發生了什麼變化呢?

2、(自學提示二：)自學內容：第8—12自然段。

自學方式：自讀、同桌討論思考：課文哪些句子表現了小姑娘想長大的願望?用“XXXXXXXXX”畫出來。自學時間：5分鐘

師：她不是不願意長大嗎?爲什麼會有這麼大的變化呢?

師：如果是你，你會怎麼做?(體會小姑娘是因爲心疼媽媽，關心媽媽，愛媽媽，才越來越盼望自己長大。)

3、齊讀最後一自然段

師：爲什麼她覺得長大的感覺也不錯?

師：認真觀察課文兩幅插圖中小姑娘的變化，你想對她說些什麼?

四、單元迴歸拓展延伸

師：同學們說的非常好，小姑娘善良，能幹，獨立，懂事，能夠幫助媽媽做許許多多的事情，那同學們和小姑娘做一個對比，小姑娘會做的事情，你會做嗎?除了這些，你還會做些什麼?

師：小姑娘是怎樣長大的?“長大”是什麼意思?暢所欲言：在你成長的經歷中，最滿意的一件事是什麼?最傷心的一件事是什麼?最想做的一件事是什麼?學生回答

師：我們的同學也挺不錯的，但是還有許多不足的地方要向小姑娘學習，成爲一個能獨立生活，自己的事情自己做，爲父母分擔，勤勞的好孩子。

師：帶着感情朗讀全文，在讀中體會小姑娘的成長經歷。