二年級下冊語文課教案5篇

作爲一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的二年級下冊語文課教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級下冊語文課教案5篇1

教學目標

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學過程

第一課時

教學內容

1、初步感知課文大意，認讀識記生字。

2、學習課文1——6自然段。

教學過程

一、激趣導入。

同學們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土裏生活。可是卻有這樣一隻小螞蟻生活在書中又變成了漢字，爲什麼呢?你們想知道嗎?下面我們就到書裏走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題《書裏的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、範讀課文，思考：小螞蟻是怎麼來到書中的，爲什麼成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什麼?

2、交流聽讀情況。

四、再讀課文。

1、學生藉助拼音自讀課文，並畫出自然段。

2、用你喜歡的符號標出生字。

3、小組內自學。

五、學習課文1——6自然段。

學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說這段講了什麼?

2、學習生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。

3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!

4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

學習第二自然段。

1、默讀課文第二段，思考這段講了什麼?

2、學習生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識記“夾、扁”。“夾”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會意字，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或牆上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。並用這個詞說一句話。

學習第三至六自然段。

1、這隻扁扁的螞蟻來書裏發生了什麼事情?找4名同學分別讀3、4、5、6自然段。

2、交流讀書情況。

3、學習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對話你發現了什麼?(話語在前，說話者在後)

5、練習朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

六、指導書寫。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然後是橫最後是撇捺。

2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習。

1、讀一讀。

2、花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨

3、照樣子說一說，寫一寫。

4、輕輕地

5、孤零零

6、黑黑的

7、密密麻麻

8、走來走去

第二課時

教學內容

1、學習課文7——12自然段，認讀識記生字。

2、描述小螞蟻都做了什麼。

教學過程

一、談話導入，學習新課。

小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家裏做了什麼呢?這節課我們接着來學習。

二、學習新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

(1)小螞蟻做了什麼?

(2)“會走路的字”指的是什麼?“新奇”是什麼意思?

(3)“我們真是太傻了”字爲什麼要這樣說自己?

(4)學習“傻”字。

2、此時舊書不再安靜了，它有什麼變化呢?

請4名同學分別讀課文9——12自然段。

(1)一天小姑娘有什麼新發現?學習生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申爲有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發生的源頭。促使事物發生的原因叫故。古+文=故左右結構。組詞：故事故障故鄉故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似。“讀”的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。

(2)指導朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫着……新故事。”

(3)“看厭了”在這裏是什麼意思?

(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

(5)“忍不住”是什麼意思?學習“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意。“忍”的本義是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。

(6)“更加驚奇了”這是爲什麼?

(7)學習“昨”字。

(8)小姑娘兩天在這本舊書裏看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?

(9)找三名同學分角色朗讀這段課文。

(10)第三天又發生了什麼事?

(11)學習生字“識路離編”。“路”是形聲字。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途徑。“識”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈。“識“的本義是標記。引申爲記住，記憶。

3、讀了這幾個自然段你知道了什麼?發現了什麼?

三、指導書寫。

1、“故路”左右相等。“讀識”左窄右寬。“忍”注意幾個點的變化。

2、“故”右邊不要寫成折文。

四、鞏固練習。

1、選擇合適的字填在（）裏。

爬趴

（）下（）行（）着（）蟲

敵故

（）人（）意事（）無（）

2、你能試着換個方法說這句話嗎?意思不能改變。

(1)這個小夥伴我認識。還可以說：————

(2)一座美麗的城市坐落在這裏。還可以說：———

3、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

(1)葉子下來金黃的飄落

(2)好朋友能幫助互相纔是

二年級下冊語文課教案5篇2

【課前透視】

這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀着故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性於一體的優秀教材。

課文內容的生動性，自然激發學生的讀書願望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。

【教學目標】

1、會認11個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，並注意積累詞句。

3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

【教學重點】

在朗讀中感悟，並積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。

【信息資料】

生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

切入舉偶

1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎?(引導學生藉助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)

2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發明(如：電燈、電話、電報、電影機等)引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰?引出愛迪生，自然過渡到課文內容。

(由於課文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。)

對話平臺

一、識字

1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。

2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。

3、識字遊戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

(培養學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經驗。遊戲鞏固識字，寓教於樂，提高了教學實效。)

二、朗讀

1、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

3、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什麼?還有哪些地方沒有讀懂?

(閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。)

三、想像

1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

2、學生以組爲單位，進行說話練習。

3、彙報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

(結合課文插圖的特點，啓發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)

四、寫字

1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑑已有知識分析看如何把字寫好。

2、教師示範書寫學生認爲難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。

二年級下冊語文課教案5篇3

教學目標

1.引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，並在學習中積累字、詞。

2.通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。

教學重點

1.自主識字，積累新詞。

2.指導學生默讀短文，並結合小製作進行口語交際。

課時安排

3課時

教具準備

1.多媒體課件和生字卡片。

2.學生課前完成的小製作。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧祕吧!

——我的發現

1.自讀詞語(不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音)。

2.正音(指名讀，糾正錯音)。

3.同桌互讀(說一說每組字有什麼特點)。

4.歸納小結(歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。)

5.鼓勵學生說出類似詞語(教師板書)。如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜

6.齊讀詞語，師生小結(讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。)

二、讀讀認認

1.課件演示(出示課件：膚問：誰認識這個字?並指名讀，再出示拼音。)

2.你怎麼記住這個字?(出示課件：月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。

3.引導學生歸納識字方法。

4.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。

5.師檢查識字情況(先指名讀，再“開火車”讀。)

6.鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習(出示生字卡片。)

第二課時

激趣導入

小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎?

一、我會讀

1.讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯繫。

2.讀句子，選詞填空(填完後讀一讀，並說說爲什麼這樣填)。

3.指導朗讀(教師範讀，指名讀、糾正練習、再指名讀)。

4.拓展練習：用其中的詞語說一句話。

二、我會讀

1.默讀短文(畫出生字，可藉助字典或和同學交流學會)。

2.指名讀(說說你想告訴我們什麼)。

3.指導朗讀(抓住重點詞、句，瞭解課文內容，同時採用多種方式、方法朗讀，特別是師範讀)。

4.說說從魯班身上學到什麼?

5.把故事講給同學聽。

第三課時

口語交際：我們的小製作

一、觀察小製作引入話題(教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認爲做得怎麼樣。)

二、讓學生展示自己的小製作(把小製作放在自己課桌上)。

三、板書課題《我們的小製作》。

四、師生口語交際。

(1)引導學生思考如何把製作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。

(2)分小組交流。

①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。

②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。

③教師巡視，進行個別指導。

(3)彙報展示(各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品)。

五、辦作品展覽會，展示優秀作品。

展示臺

一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。

二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己爲什麼會收集?並開展互贈名言活動(小組成員之間)。

三是學生自願展示自己近期的優秀作品(如書法或美術作品，小製作或作文等)。

二年級下冊語文課教案5篇4

教學目標：

1、學會“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個字，會認14個二類字，掌握其用法。

2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容。童年是在問號中慢慢長大。

教學重點：

書寫生字，練習朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，童年是在問號中慢慢長大。

教學具準備：

課件。

一、複習鞏固，出示詞語，開火車讀。

二、學習第一自然段，指導朗讀。

師：同學們，我們的童年是美好的、幸福的。那麼，我們的童年還是什麼呢?

師：出示燈片。(誰來給同學們讀一讀?)

師：寫得真美!誰還能美美地再讀一讀?好，我們就像他這樣美美地讀一讀。(齊讀)

師：同學們你們想一想：童年爲什麼還是一串長長的問號呢?

師：童年是充滿問號的時期，你們的小腦瓜裏裝滿了一串又一串的問號。有三個人，他們的童年也有很多的問號，讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什麼，好嗎?(書56頁)

三、自學2——4自然段

師：請同學們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，並回答以下問題：(讀題)

1、書中都寫了誰?他們都提什麼問題?(指導朗讀)這三個問題，我們應該用什麼樣的語氣來讀?

2人、全班練讀、分角色讀。

2、你能回答他們的問題嗎?(燈片三個人的成就)

(1)牛頓發現了“萬有引力”。

(2)瓦特發明了“蒸汽機”。

(3)李時珍寫下《本草綱目》。

3、文中這些小主人公哪些地方值得你學習呢?

四、學習第五段

師小結：正是因爲他們細心觀察、善於提問(燈片)，最後才成爲偉大的科學家。我們一起讀一讀課文的最後一自然段。(燈片)

五、主題學習

師：同學們不光是牛頓、瓦特、李時珍，還有許許多多的科3學家，他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。

師：請同學們打開主題閱讀課本，帶着這個問題(出示燈片)，默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀後與同桌交流的體會。

師：你的“問號”是什麼?六、教師小結：師：同學們只要你們也在生活中細心觀察、善於提問，在不久的'將來，你們也會有所成就!

二年級下冊語文課教案5篇5

教學目標

1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批註的讀書方法。

2、理解關鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關係。

4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動爲父母分憂解難。

教學重點

1、理解關鍵語句的含義。

2、體會中心與段落層次的關係。

教學難點

課文2、3兩段對於表達中心的作用是本文的難點

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、導入新課，介紹相關文學常識。

2、檢查預習情況，初步感知全文。

教學內容和步驟：

一、導入

〖課前準備在上課前，在大屏幕裏放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

【師】（激發情感，創設氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞："在我心中有一座山，險峯萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，

今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題

二、解題

1、《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫於1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對於這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。

2、作者簡介（看投影片）

朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、於樸素中見真情、洋溢着一股清新氣息。

三、朗讀訓練

1、聽錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預習情況

給加點的字注音（出示課件）

奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩

3、朗讀

可以分爲四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

第二課時

教學目標：

在教師指導下學生自學，圈點批註與整體閱讀訓練。

教學內容和步驟：

圈點批註與整體閱讀訓練

1、閱讀全文，用規定符號進行圈點批註

【師】批註要點

1）、詞語：不能理解的用橫線，認爲用得好的用框框

2）、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線

3）、有疑問的地方，用括號再加問號

4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

（這一環節主要用於學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，又是個種發現式的學習過程，當然畢竟是初中的學生，不能做太高的要求，能夠有所批註，不論對錯都是可貴的）。

2、（稍停）找幾位同學簡要說說批註的地方並理由（找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示範，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發言。教師可根據此收集反聵信息）

第三課時

教學目標：

1、討論講解全文。

2、理解關鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關係。

4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動爲父母分憂解難。

教學內容和步驟：

一、論討講解

【討論】1、"我"與父親最後一次相見是在什麼時候？什麼地點？

〖分析

（理解記敘的要素）

【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

〖分析

①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

設置慘淡環境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，爲兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。

【討論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字。

〖分析

①第一段："我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影"。

情念舊事，思念父親。

〖板書惦記背影

②第六段："他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影"。

親子之愛，情真意切。（爲了兒子在旅途中不受苦，仍然買着老邁的步子去兒子買橘子）

〖板書刻畫背影，（望父買橘）

③第六段："等他的背影混入來來往往的人羣裏，我找不着了……我的眼淚又來了"。

離情別緒，摧人淚下。（"黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風蕭蕭兮易水寒，壯士一一去不復還"，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）

〖板書惜別背影（父子分手）

④第七段"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

別後懷念，追思往事，寄託思念。

〖板書再現背影（別後懷念）