《ai ei ui》教學設計
作爲一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編整理的《ai ei ui》教學設計，希望對大家有所幫助。
《ai ei ui》教學設計1
【教學目標】
１、學會複韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書寫音節。
３、認識７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
４、注意培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣。
【教學重點難點】
讀準複韻母ai ei ui的音，認清複韻母的形。教學難點是拼讀音節。
【教具】
拼音卡片。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、學習複韻母ai
師小朋友互相看一看，你前後左右都挨着誰？自己先說一說，然後告訴我。
（生說略）
師老師聽見了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學生回答略）
師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。
（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了複韻母。）
師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個複韻母ai ei ui。
師範讀ai。教發音方法先發ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
學生練習發音。
師請同學們看書，你從圖上發現了什麼？
在語言環境中學ai的四聲練習。
說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學生嘗試拼讀音節。
老師檢查糾正。
二、學習複韻母ei
師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？
師（喊加油）剛纔聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
１、師寫：
師比賽時，嘴裏喊着ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛纔誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
２、看圖，誰說說怎麼利用圖來記住音和形？
３、教發音方法：
師與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。
４、在語言環境中進行四聲練習。
５、拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。
三、學習複韻母ui
１、打電話的小遊戲：
師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的遊戲。
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒什麼事，想問你這一班學了哪幾個複韻母？
生我們學了ai ei。
師還有一個吧？
師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。
２、誰能利用圖來記住複韻母ui的音和形？
３、發音方法先發ｕ的音，接着發i的音，中間氣不斷。
４、四聲練習。
５、說話或組詞，其中有ui的音，
６、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個複韻母ai ei ui。
７、拼讀音節。
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節
１、學生自己試拼音節。
師哪些詞句含有以上三個音節的音？
２、指導書寫。
３、讀兒歌，找出會拼的音節。
七、小結
（和學生一起總結）
師這一課，我們主要學習了三個複韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
第二課時
一、複習發音要領
１、抽讀複韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）
２、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
３、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節的`花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會認的花種在花壇裏。
（學生上臺摘卡片領讀，最後全班讀）
二、激趣導入，學習短句
１、激趣導入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天裏，小朋友們還可以做些什麼事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什麼？（出示插圖）
２、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
３、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。
４、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）
５、教師小結春天到了，小朋友們忙着種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎麼讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。
６、讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？
７、學着他們的樣子，在四人小組裏用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
１、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。
２、藉助漢語拼音讀兒歌，並圈出學過的音節。
３、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）
４、師領讀，生跟讀。
５、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學習生字
１、出示生字卡片，讀準字音：
帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）
２、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎麼記住它的？
《ai ei ui》教學設計2
一、對口令導入，複習單韻母
今天老師請來了我們的老朋友，你們快看他們來了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來a o e i u u 。大家好，你們認識我們嗎？
我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰？——你是i，牙齒對齊iii
我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰？——你是u，像吹笛子uuu
二、學習複韻母ai、ei、ui
師：看來你們已經和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫複韻母。（出示“複韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節課我們要認識幾個複韻母新朋友，老師想邀請剛纔的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
（一）學習ai
師：先請小a和小i過來站在前面，同學們，他們站在一起你們發現了什麼？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今天我們要學習的複韻母ai的發音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示範）
師：出示四聲，誰能試着讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什麼地方嗎？（學生組詞或說話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌裏可藏着好幾個ai呢！你注意到了嗎？ （學生挑出來拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節，也可以獨立成音節。
（二）學習ei
師：下面請小e和小i幫老師個忙，把這些剛發的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛纔他們發出了什麼聲音？再看書上的圖，你看到了什麼？今天我們要認識的第二個複韻母就是ei，示範讀，怎麼記住它？（對照圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，爲了獎勵大家，老師跟大家來做個遊戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什麼動作？（師做“飛”、背的動作）
師：老師在幹什麼？（老師做飛的動作）
生：老師在飛。
師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
師：你帶領大家讀得真好，老師把這個小鳥的圖片送給你，你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。
師：做背書包狀。
生：老師在背書包。
師：拼出bei，你放學的.時候背上書包就拼一拼。
（三）學習ui
師：我們再玩個遊戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？
師：我請小u和小i先來給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會讀ui了！
生：ui—，我會讀ui了！
師：大家一起來——
師：這是ui的四聲，你發現在標調上有什麼不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調標在了i上。
師：對，標調有一個規律，那就是“有a先標a，無a找o、e，i、u並列標在後”
（生讀）
師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（水）
誰知道應該怎樣標調？
三、拓展拼讀，迴歸生活
師：小朋友們，其實在我們周圍也有好多藏着ai ei ui 的詞語，我們來找一找好嗎？
（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）
師：交朋友的遊戲
誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節bai
師：開火車遊戲
火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節）
四、讀寫要正確規範，遊戲中熟練技能
1、指導正確拼讀。
2、指導規範書寫。先讓學生觀察並說說新韻母在四線格中所佔的位置，書寫時應注意什麼，爲什麼?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)
《ai ei ui》教學設計3
教學目標：
1、認識3個複韻母ai ei ui和它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、通過遊戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。
3、在老師的課堂口令和合作學習中逐漸養成認真傾聽、積極發言的習慣。
教學重點、難點：
1、掌握複韻母的聲形及複韻母的拼讀。
2、掌握複韻母的發音要領。
教具準備：
情境圖，單韻母卡通圖、複韻母ai ei ui拼音卡片，課件，錄音機、《拔蘿蔔》動畫。
教學過程
一、複習導入
1、小朋友，剛纔老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔着要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。
黑板上貼卡通a o e i u ü
2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？
3、這幾位老朋友，還託我帶了點禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？那麼——【口令：小小手——放放好；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽。】
二、觀察情境圖
1、你在圖上看到了什麼？誰能說一說？
2、這幾位老朋友特意給我們帶來了這個故事
師：故事好看嗎———————————（滲透保護樹木的意識）
3、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？
師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。學生跟着念一念。
4 、這首情境歌裏就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？
出示ai ei ui
4、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什麼不一樣嗎？
5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫複韻母。跟老師讀——複韻母。
6、這三個複韻母你最喜歡哪個？
根據學生的回答，相機決定學習ai ei ui的順序。
三、學習ai
1、誰已經會讀了？指名讀。
2、示範，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發音輕、短，合起來一口氣讀成ai。
3、開火車練讀――――個別讀
【課程學習接近一半，強調課堂紀律，口令：1 2 3靜下來，誰最棒，我最棒！】
4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作？（握手）我現在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚）。現在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）
5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。【口令：火車火車開哪裏？——火車火車開這裏。】
四、ei：
課間操：小朋友，幼兒園裏學過一首歌《拔蘿蔔》還記得嗎？現在我們一起來聽聽這首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好嗎？
放《拔蘿蔔》音樂，看動畫，全班一起表演。
【課間操口令：點點頭，伸伸腰，我們來做課間操，動動手，動動腳，爭做學習小能手。】
1、小朋友，拔蘿蔔累不累？我們這麼多人一起ei喲ei喲地拔，蘿蔔一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學習的`一個複韻母。
2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經會讀了？指名讀。【師相機表揚，口令：xxx你真棒！——我們爲你鼓鼓掌。】
示範，提示：讀ei的時候先擺好e的口形，由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。
跟讀，指名讀，開火車讀。
3、師生合作遊戲：師讀詞，生喊口號，短、連續三聲，拔蘿蔔呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協力（ei ei ei）加油幹哪（ei ei ei）
4、學生互相練讀
五、ui
1、師：什麼聲音？（課件作電話響鈴，教師假裝聽電話：“喂……你好，好的，再見！）
2、師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個電話，說我們班的小朋友ai、ei都學得挺不錯的，再加把勁就能拿到禮物了。你們都接過電話了，你接電話第一句講的。是什麼啊？—————學生互打電話———————引出ui
3、 ui是由u和I組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀———齊讀）
六、鞏固
1、剛纔我們已經學習了ai ei ui這三個複韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。
2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。
七、指導書寫
1、這三個複韻母小朋友讀得這麼好，那你們會不會寫呢？
2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；複韻母是一個整體，不能把它們分開。
【口令：頭正肩平腳着地，一拳一寸要牢記。】
3、學生描紅（強調寫字姿勢：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）
4、學生互評寫得怎樣————————師用事物投影評一兩個學生的書寫
八、教四聲調
1、小朋友，外面的陽光可強烈了，不單單單韻母愛戴帽子，連複韻母也愛上了那四頂拼音帽子，可是複韻母由兩個字組成，聲調標在誰的頭上呢？爲了這個問題，六兄弟開了個會，最後約定：複韻母中哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiuü一個比一個小，所以標調時就要：【口令：有a在，把帽戴，a不在，給o e，要是i u一起來，誰在後面給誰戴。】
2、師引導學生把ai標調———————提示ei、ui的標調
3、學生自己幫ei、ui戴帽子—————請兩個學生出來標四聲調———————評
4、師指黑板說：你會讀嗎？
5、請小老師帶讀四聲調
6、學生練讀，老師考覈。【口令：比一比，賽一賽，看誰記得對又快！】
《ai ei ui》教學設計4
教材分析：
本課包括四部分內容。第一部分是三個複韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍着圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有複韻母ɑi、ei、ui，爲鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。
教學目標：
1.學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.瞭解標調規則，知道ɑi ei ui的標調位置。
3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。
4.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點：
學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學難點：
讀準複韻母的音
學情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到複韻母，而且對剛入學不久的孩子來說複韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的複韻母直觀形象地爲學生掌握。
教學準備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學掛圖或課件
教學課時：2個課時
教學設計：
導入：複習激趣導入
1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園，要進入樂園需要闖一闖國王設下的關卡，小朋友們有信心闖關成功嗎？（預設回答：有）
接下來我們就一起來闖關吧！
第一關：雙胞胎我會分
正確分清並朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關：聲母聲母我會讀
正確朗讀23個聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關：韻母排排站
按順序正確朗讀六個單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因爲小朋友們闖關成功，國王同意讓我們進入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們去拼音樂園認識新朋友吧！
拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之後就改名字啦！我們一起來認識他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧！（預設回答：姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨着/高矮）的音。
示範朗讀，提醒學生注意口型。
（嘴巴由大到小）（由前一個音快速滑到後一個音）
全班跟讀ai 。
只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結伴的就叫做複韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來認識下吧！
老師示範：āi ái ǎi ài
大家觀察一下，帽子是戴在那個韻母上面的'呀？（a）爲什麼要戴在a上面呢？其實是因爲國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調時，按順序 ,i u並排標在後 ”!
我們也來讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。
示範朗讀，提醒學生注意口型。
學生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的命令，帽子要戴在誰的頭上。（e）
沒錯，小朋友都很聰明，接下來跟着老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來由老師來講最後一個故事，我們最後一位朋友就隱藏在這個故事中，大家要認真聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最後一位朋友就是ui（圍巾）的音
示範朗讀，提醒學生注意口型。
學生跟讀。
接下來請同學們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準。帽子戴在誰頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學習聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來參加？（d t n l）
⑴接下來我們來比比看，看看哪一組拼讀的最準，最快。——開火車拼讀
“火車，火車，在哪裏？火車火車在這裏。火車，火車，哪裏開？火車，火車，這裏開”——分小組拼讀dai tai nai lai
⑵詞語“大海 白菜”指名讀，其餘學生跟讀。
⑶兒歌朗讀《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語“梅花 飛機 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺 書櫃 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習
⑴我會寫
練寫ai kai ei gei ui hui
⑵我會拼，拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認字
一.激趣導入，學習句子
①演示課件：春天植樹圖
師描述：春天來了，和風吹拂，空氣溼潤，萬物生長。在這多彩的春天裏，小朋友們帶着工具，來到郊外植樹……
②說一說：圖上有什麼？他們在幹什麼？小姑娘在說什麼？師隨即出示帶拼音的句子。
③拼一拼：這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？
⑤練一練：學着他們的樣子，在四人小組裏用“你、我、他”說一句話。
二. 讀兒歌，認字詞
師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？
2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己藉助拼音朋友讀一讀兒歌，並圈出學過的音節。
3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
《ai ei ui》教學設計5
[說教材]
這部分是三個複韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍着圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。【教學目標】
１、學會複韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。
【教學重難點】
複韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書寫。
【教學方法】
以遊戲爲主線“活”化課堂教學。
教學過程：
一、創設情境，複習引入
１、歌曲導入（伴隨着《郊遊》的音樂聲，學生自由做動作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小祕密,是什麼呢?讓我們看看去! 師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什麼嗎？（單韻母）
2、揭示課題: 你看這6個單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小I, 一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的'朋友，這就是我們學習的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂園遊玩，好嗎？
二、合作探究。學習新知 (一)學習ai。 1．做遊戲：比高矮。(請一個同學到講臺上來，挨着老師站)引導觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎麼站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。 3．誰能告訴老師ai是由哪兩個單韻母組成的呢？教發音方法。(先發a的音。收尾是i音，前音重，後音輕，中間氣不斷)老師播放口型示範發音，學生模仿體會發音。 4．播放錄音，仔細聽音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現在，老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作？
（握握手）我現在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正後再讀，請同桌表揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）
現在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
（二）學習ei 1. ai寶寶在玩耍時，碰到了他的好朋友，看看他們幹什麼去了？（砍柴）你聽到剛纔發出什麼聲音嗎？ （播放動畫，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，同時也爲這一環節的導入做了鋪墊。） 2.師指導發音，播放口形發音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
（三）學習ui 1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話啊！ 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學了哪幾個複韻母？ 生……，還有一個Ui （創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學。“打電話”將學習生活化，讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕鬆的氛圍中，學習知識，發展能力。） 2.師播放口形發音，生跟讀。 3.指名讀，開火車讀。（讀對了，其餘同學跟讀） 4、學了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個遊戲：師擺口型，生猜。 （這一環節意在考查學生對這三個複韻母發音方法的掌握與鞏固，同時也讓學生輕鬆一刻。） 5.大家學得真棒，ai 的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
（四）拼讀與書寫 1.老師覺得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們三個爲了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節，大家打開書來快速拼一拼。 2.課件出示音節，檢查學生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿複韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來） 出示帶音調的音節。 （相信學生的學習能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。） ei ui遊玩了一節課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結：
師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學習了複韻母ai ei ui,小朋友，你們又學了好多知識，祝賀你們。
五．佈置作業： 在課外書上找找帶有ai ei ui 的音節，讀一讀，比比看誰認識的多！
《ai ei ui》教學設計6
【學習目標】
１、認識７個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。
２、注意培養學生口語，初步瞭解綠化。
【課前準備】
拼音卡片，用插圖製作的.課件。
【教學過程】
一、複習鞏固
１、複習複韻母ai ei ui 及四聲。
２、讀拼音卡片。
⑴ 單音節。
⑵ 雙音節：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、學習短語
１、出示情境圖：
學生句式訓練誰在幹什麼？
２、瞭解種樹的過程和步驟。
３、學習短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。
⑴ 自由朗讀。
⑵ 學生交流，教師正音。
⑶ 理解詞語栽樹、培土。
⑷ 學習生字“你”、“他”、“水”。
⑸ 通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、學說兒歌
１、謎語激趣，說話訓練：
身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛吃蘿蔔和青菜。
２、藉助拼音，自讀兒歌。
３、學習生字白、皮、子、在。
四、擴展活動，生字鞏固
大水 皮衣 個子 不在
白馬 水車 書皮 大衣
車子 在讀書
《ai ei ui》教學設計7
ai ei ui第一課時
一、學習目標：
1、會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。
二、教學重點：
ai ei ui 的發音，聲母與ai ei ui 組成音節的拼讀。
三、教學難點：
音節的準確拼讀。
四、教學用具：
課件 、卡片 、食物
五、教學過程：
（一）、創設情境，導入新課。
拼音王國今天可熱鬧了，爲了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？
師：用課件展示6個單韻母。
師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂表演6個單韻母發音的順口溜。
師：小結學生的發音情況。
（二）、圖文結合，學習拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書上的.插圖來幫助發音、認形。引導學生看圖。
師：講解發音方法，並示範讀，學生繼續體會發音方法。
生：個體讀。
師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書上的插圖來幫助發音、認形，引導學生看書。
師：講解發音方法。
生：再試讀。
師：範讀，學生跟讀。
生：個體讀，齊讀。
師：引導學生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導發音。
生：再練習讀。
師：範讀。
生：採取各種形式練習讀。
師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。
師：現在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是複韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在複韻母小屋裏。
師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在複韻母小屋裏，你們看它們出來了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書裏，打開書26頁，用小手指着，看誰找着了。
生：自讀。
師：看同學們讀得特別認真，誰願意爲大家讀一讀？
生：指名讀，指書齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來？
生：能！
師：用卡片出示帶調的複韻母考大家。
生：個體認讀，一名學生讀對了，其他同學跟讀一遍。
師：及時小結學生讀的情況，並及時鼓勵大家大聲讀。
師：強調標調規則，並編順口溜幫助記憶：a母出現別放過，沒有a母找o、e，I、u並列標在後，I字標調點去掉。
（三）、學習拼讀音節。
師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請大家給介紹一下。
生：指名認讀聲母。
師：聲母朋友和複韻母朋友肩並着肩在一起組成了許多新的音節，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習拼讀。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節。
發現問題，及時糾正。
生：採取各種形式練習拼讀。
師：帶調號的音節，我們以開火車的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調號的音節。
生：以開火車的形式拼讀，一名學生讀對了，其他學生跟讀一遍。
師：及時總結拼讀情況。
師：誰願意自己來讀？
生：個別讀，男生讀，女生讀。
師總結強調：在拼讀音節的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調號，然後快速地拼在一起，才能發準這個音節的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現在爲了獎勵大家這樣認真地積極地來學習，老師帶大家做一個遊戲好不好？
生：好。起立。
師：剛纔老師考你們，現在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家幫忙，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說一下游戲內容及方法。
課件展示音節。
生：表演動作、表情、姿態等。
師：猜音節。
師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什麼？
生：想！
師：現在請一位小小的“售貨員”到老師這來。
生：找一名學生。
師：到底買什麼，你不要拿出來看，我們要什麼，你給我們拿什麼，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習拼音節，“售貨員”拿出相應的物品。
（四）、寫韻音和音節
師：先範寫。
生：跟寫。
師：指導書寫音節，並強調書寫音節的方法，要着重指出：
（1）、音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；
（2）、按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。
（3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
師總結：我們這節課學習了三個複韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關的音節，最後再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結 束！
板書：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
《ai ei ui》教學設計8
遊戲一：編兒歌
目的：幫助學生認記ɑi、ei、ui的音和形。
準備：熟讀3個韻母。
方法：引導學生根據以前所學的編兒歌的方法，自編兒歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，ɑi、ɑi、ɑi；用力砍柴，ei、ei、ei；圍上圍巾，ui、ui、ui”。
遊戲二：兒歌表演《小白兔》
目的：調節學習節奏，增強學生的情感體驗。
準備：熟讀《小白兔》；創作相應動作。
方法：老師帶着大家一邊讀兒歌，一邊結合動作進行表演；也可以由學生自由創編動作進行表演。
遊戲三：小兔開門
目的：在有趣的遊戲中，正確而迅速地讀出ɑi、ei、ui的四聲。
準備：老師在黑板上畫三道門，在門上分別寫上ɑi、ei、ui這3個複韻母。
方法1．由學生任選一道門，按老師指定聲調正確地讀出帶調韻母，敲開小兔的門。比如，學生說：“小兔子乖乖，把門兒開開。”老師說：“不開不開，你還沒讀韻母呢？”然後由教師指定相關聲調，請學生讀出帶調韻母。老師可以請學生按序讀四聲，也可以打亂順序隨便抽讀，但後者要求更高。
2．敲開了小兔的門，大家一起來表演兒歌《小白兔》。
遊戲四：戴帽子
目的：小組合作領會“i、u並列標在後”的標調規則。
準備：每個小組分別準備ɑi、ei、ui韻母卡片一式四份，並裝在小信封裏。
方法：1．教學ui的`讀音後，以四人小組爲活動單位，對照課本，觀察“ɑi、ei”與“ui”的聲調位置有何不同。
2．讓學生在仔細觀察的基礎上發現ui的標調方式和ɑi、ei標調方式的不同之處。
3．適時明確“i、u並列標在後”的標調規則。
遊戲五：標調歌
目的：瞭解標調規則。
準備：相關兒歌。
兒歌1：標調號，有方法；有ɑ不放過，無ɑ找o、e；i、u並排列，聲調往後擱。
兒歌2：有ɑ找ɑ，沒ɑ找o、e；i、u並排標後邊。
兒歌3：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰在後面給誰戴。
兒歌4：老大(ɑ)在，老大戴；老大不在，老二(o)戴；老二不在，老三(e)戴；老三不在，老四(i)戴；老四不在，老五(u)戴；老五不在，老六(ü)戴；只有iu在，誰在最後誰來戴。
方法：誦讀兒歌。
《ai ei ui》教學設計9
【教學要求】
１、學會３個複韻母 ai ei ui 和它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。
２、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。
【教學重點、難點】
１、讀準３個複韻母的四聲。
２、能拼讀聲母與３個複韻母組成的音節。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、複習檢查
１、抽讀字母卡片。
２、複習a o e i u u 的四聲。
３、比較６個單韻母的口形大小。
二、看圖，學語境歌，引出內容
１、指導看圖。
２、聽語境歌。
３、引入。
三、學習新課
１、學習複韻母 ai：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
２、學習複韻母 ei：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
３、學習複韻母 ui：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
４、學習 ai ei ui 的`書寫。
四、鞏固練習。
１、抽讀複韻母卡片。
２、比較３個複韻母的異同。
五、作業
第二課時
一、複習檢查
１、什麼叫複韻母。
２、複習複韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽故事，練拼音節
１、指導看圖。
２、聽故事。
３、練習拼音。
三、鞏固練習
１、做“看誰聽得清，找得快”的遊戲。
２、做“找朋友”的遊戲。
３、分解音節。
四、作業
《ai ei ui》教學設計10
一、課型：
教讀課
二、教學目的：
1、學會複韻母的讀音，掌握ai ei ui的發音方法，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，並能正確書寫。
2、使用拼讀方法，採用多種形式，練習聲母與複韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準書寫每個音節，提高拼讀音節的能力。
3、知道ai ei ui的標調位置。
4、迴歸生活，培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。
三、教學重難點：
教學重點：學會複韻母ai ei ui，明確單韻母與複韻母之間的不同之處。1、掌握ai ei ui的聲、形及發音方法2、運用拼讀規律自主學習聲母與複韻母ai ei ui的拚讀音節。
教學難點：複韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
四、教學方法：
1、新舊鏈接循序漸進
2、藉助情境、語境學習複韻母
3、注意兒童的心理特點，呈現方式富有童趣。
4、學導結合，學以致用。
五、教學時數：
一課時
六、教學過程：
1、教學要點：
（1）、學會複韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
（2）、會看圖拼讀這三個複韻母構成的音節。
2、教學過程：
（一）複習檢查。
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。
2、說說單韻母發音時要注意什麼？（強調口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
（二）提出學習任務。
今天我們要學習3個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。
（三）教學複韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什麼？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎麼念？板書：ai
3、教學 ai的發音，認清字形。
ai 就是我們今天要學的第一個複韻母，“複韻母”念兩遍。
複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎麼把a和 i合成 ai 呢？
教師示範，告訴學生，複韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿着讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛纔發的是什麼音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u並列標在後，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因爲a發音時的`開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。舊社會，孩子常捱餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
（四）教學複韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫着誰，在幹什麼？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）
2、教師範讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
（五）教學複韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫着什麼？你能從圖上找到複韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？誰能說說你是怎麼發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在後。進行ui的四聲練習。
（六）鞏固練習。
1、卡片認讀複韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
（七）書寫指導。
這三個複韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什麼位置，複韻母也寫在什麼位置。兩個單韻母組成一個複韻母，是讀一個音
《ai ei ui》教學設計11
教學目標：
1、學會ɑi ei ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個音節，並練習直呼。
3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。
教學重點：會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫
教學難點：激發學生觀察研究自然現象的.興趣。
教學準備：多媒體課件
集體備課：
教學過程
第二課時
一、練習聲母與ɑɑi ei ui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰？他們在幹什麼？
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：
1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節bái hēi? huī
當堂抄寫，字跡要規範，特別要強調複韻母的標調問題。
《ai ei ui》教學設計12
教材分析：
本課包含六部分內容：第一部分是3個複韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是複韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學習和兩個生字的認讀。第六部分是本課要求會認的生字及書寫音節詞：pái duì。我將本課安排爲三課時進行教學：第一課時教學複韻母ai、ei、ui的發音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書寫格式。第二課時學習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學寫音節詞語。第三課時認讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學認“白、皮”。
學情分析：
漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是複韻母教學的起始課。經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習複韻母已有一定的基礎。學生已經初步養成了一些學習習慣，懂得了應該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學間也有一定的合作。
教學目標：
本着語文課堂教語文，以提高學生說話能力和積累語言爲主的想法，結合學生實際，我確定了本節課的教學目標：
1、正確認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，讀準音，認清形。
2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則，。
3、能在四線三格中正確書寫複韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇於探索，敢於創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和慾望。
學習重點、難點：
重點：掌握3個複韻母的的發音方法、四聲、標調方法。
難點：ui標調，語言應用ai、ei、ui。
教法：
爲實現目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中主要採用情景教學法、扶放結合法、遊戲法，寓教於樂。
學法：
經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習複韻母已有一定的基礎。在教學中主要運用觀察法、遷移法、自學嘗試的學法指導學生學習。採用兒童喜愛的兒歌使學生更快掌握標調方法。
教學過程：
一、複習檢查，做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個字母叫什麼名字嗎？
對，這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會怎麼排？大哥是誰？對，a的'口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最後。 （張貼卡片）
3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在後面，現在我們來做個遊戲，看口型猜字母。
二、看圖說話，認識複韻母
過渡：現在我們就跟着這六個單韻母一起到一個公園裏去看看。
1、出示情境圖，說說在這裏你都看到了什麼？
學生交流說話，師指導說話：誰在哪幹什麼？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話裏，就藏着我們今天要認識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對比這三個韻母有什麼特別的地方？
小結：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫複韻母。（板書）師教讀名稱。
挪動卡片，拼擺ai ei ui
三、學習新知，會讀會用
A、學習ai
1、教師引學：複韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什麼？準備好了嗎？（教師示範發ɑi的音。）你發現了什麼？
指導並示範ai的音：先張大嘴巴發a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區分： a讀時就一個口型不變，ɑi是先發a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點查看學生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習。
5、有誰知道調號要怎麼標？要標在哪個韻母的頭上？
師小結：在拼音大家庭裏有一首標調歌，6個單韻母兄弟都會唱，他們從不爲把調帽帶在誰的頭上而爭吵。看，這就是那首（出示標調歌），我們快快記在心裏吧。
師生同讀。背會。
所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結合口語訓練進行四聲練習。
5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節詞？（挨着的挨，奶奶的奶、白頭髮的白、戴眼睛的戴）師板書：
B、學習ei
1、指導ei的發音：師示範教讀，生練習。
先發e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習：
3、四聲調號書寫：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什麼地方帶有ei的音節詞？師板書：
（杯子的杯，黑髮的黑，背書包的背）
C、學習ui
1、指導ui的發音：師示範教讀，生練習
2、四聲練習：
3、四聲調號書寫：ui的調號標在哪兒？示範板書。
重點強調（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什麼地方帶有ui的音節詞。
（圍巾的圍，腿）
四、迴歸情境圖，學以致用
1、拼讀找出的音節詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學的複韻母音節詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯句子，形成故事，並滲透情境圖主題思想——我愛讀書。
五、指導書寫，展示評價
過渡：剛剛同學們說得很好，現在我們來比比看誰複韻母寫得好？
1、指導書寫：複韻母在四線三格里寫的時候需要注意什麼？
2、師示範，生在練習本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學生寫字，相機評價。
注重評價複韻母時佔格正否正確，書寫是否美觀，整潔。
六、總結課堂，設置期待
1、同學們，通過這節課的學習，你學到了什麼？
2、這節課，同學們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學們，知道它們怎麼讀嗎？課後同學們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰交的音節朋友多？
《ai ei ui》教學設計13
一、教材分析
本課是複韻母教學的第一課時，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：複韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有複韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個複韻母來進行學習
二、 教學目標。
1、認識並掌握三個複韻母ai ei ui，以及他們的發音方法
2、會讀複韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形
3、學會正確書寫複韻母ai ei ui
三、教法設計
1、利用情境圖激活兒童的生活經驗，如：教學ai時，看語境圖。由宏觀到微觀，讓學生說出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學生學習。再如：指導學生看語境圖，從細處着眼，老奶奶脖子圍着一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。
2、藉助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母迴歸到具體的語言環境中去。再如：學習ai的四聲。讓學生從生活中，找到ai四聲的朋友。學ui的四聲時，讓學生看圖，說句子，詞語等。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境，把學習拼音和發展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，並且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。
3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因爲兒歌富有童趣、琅琅上口、便於記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導學生讀，小bái兔，bái又bái，兩隻耳朵豎起來。ài吃蘿蔔ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓練了孩子發準ai的音，同時營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣。
4、遊戲記憶法。如：師生齊心協力幫助小猴子找家。
不僅使學生牢牢地記住了ei、ui的發音，還讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕鬆的氛圍中，學習知識，發展能力，可謂一舉多得。
四、教學過程
（一）複習檢查，做好準備
1、白板出示a o e i u u
小朋友們，快來看，老師給大家帶來幾個紅蘋果，快來看看他們是誰呢？
2、知道這幾個字母叫什麼名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，誰來給他們排排隊？（通過複習單韻母和他的排列順序爲後面學習複韻母的標調方法和發聲做好準備）
（二）看蘋果圖，引出新課
1、小朋友仔細觀察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發現了什麼？
今天我們我們就繼續去到拼音王國的另一個家族——複韻母王國去看看
2、看圖學習複韻母ai
小朋友們請翻開書40頁，請你仔細觀察圖，看看圖上都有誰？他們在做什麼？（仔細觀察圖畫一分鐘，運用計時器）
（充分利用情境圖，引導學生學習漢語拼音，通過看情境圖使學生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它並不是什麼陌生的神奇的東西）
2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是複韻母王國的第一個寶寶，快來和它打招呼吧！
3.師範讀。ai 嘴裏讀者a，心裏想着 i，快速讀出ai。
（老師先範讀，然後通過指名讀、開火車讀，面向全體學生，瞭解每個孩子的掌握情況。）
3、看圖學習複韻母ei
小朋友們繼續看圖畫，（使用放大鏡）這是一個怎樣的老奶奶？
圍巾，拉長聲音發ei的音，聲音短一點就是我們今天學習的第二個複韻母的發音。
（3）ei和ai的發音方法相同，先發e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀，注意看對方口型變化。
（同伴之間的互動學習生動有效，學生在一種寬鬆自由的氛圍中學習，每位學生都得到練習的`機會，也給每位學生展示自己的機會）
5、情境學習複韻母ui
（1）小朋友聽得認真，學得快，表現可真好，你們已經學了幾個複韻母？鼓勵一下你自己。
（2）對，老師獎勵給小朋友一個謎語
平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰
還有一個ui同學們已經會了，誰能根據ai ei的發音方法，說說ui的發音方法。
（3）請小朋友在4人小組裏練習發音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。
（4）誰來做小老師帶我們讀。
（在教學中，我教會學生學會ai的發音方法，後面的ei ui就讓學生說說發音方法，觀察對方口型變化，把時間還給學生，把空間還給學生讓學生學會與同伴合作學習，充分發揮學生的主動性，在合作中學習氣氛寬鬆，學生沒有壓力，比較自在，學起來更輕鬆。）
剛纔小朋友和老師一起學習了三個韻母ai ei ui。看看他們和我們以前學的韻母有什們不同？
他們都是兩個單韻母組成的，我們叫他們“複韻母”大家認識他們了嗎？
我們一起來做個遊戲。我會讀複韻母
6、學習ai ei ui的四聲
出示ai ei ui 給小朋友們的一封信
（1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。
教學《標調歌》
（生動形象的教學語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學生的注意力，在故事中把知識教給學生，學生們都聽的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動有趣，學生沒有畏難情緒，樂於學，就學的輕鬆愉快，並且效果好。）
（2）誰給他們戴帽子？指名戴
（3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎？誰來認一認？
讀ai ei ui的四聲。
（三）鞏固練習，強化記憶
1、抽讀複韻母卡片：ai ei ui
2、用順口溜讀ai ei ui
（四）教學書寫，巡視指導
光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，說說怎樣寫好複韻母。
老師指導學生注意兩個單韻母，要靠近不能分家。
師範寫，生書空。
請書寫，老師巡視指導。
（5）當堂檢測
幫小猴子找家
全課總結，課外延伸
全班讀兒歌
教學反思:
這節課上完後,學生總能達到預期目標。但是在上課環節上，有一些遺憾，需要反思。
1、由於ai ei ui是複韻母教學的第一課,也是教學的難點,因此,學生拼讀的速度較慢,也有個別學生ai ei分不清,出現拼讀錯誤,還需要教師課後個別輔導。
2、上述問題出現的原因，可能是我在指導ai的發音方法時，課堂節奏沒有把握好，太快了，應該給學生充足的時間，擺擺ai發音時的口型，體會複韻母ai在發音時，由a滑向i的過程，這樣學生掌握了複韻母發音的方法，就能自主學習的發音，及區分清ai ei了。
《ai ei ui》教學設計14
能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會複韻母標調規則，正確認讀四聲。
一、複習檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什麼名字？（單韻母）
2、複習a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個單韻母的口型大小。
二、過渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什麼不同呢？
三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。
1、投影片出示情境圖。
請小朋友看圖，你們都看到了些什麼？
學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。
2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯繫。
四、新授。
（一）學習複韻母ai。
1、發音。
（1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎麼樣？
（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。
（3）板書ai。
教師師範發ai音，生聽老師的發音，看口型變化。
說說ai由哪兩個單韻母組成。
（4）師講述發音方法。
ai：先發a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。
（5）師範讀，學生仿讀。
（6）指名發音，糾錯。
（7）集體發音。
（8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它複韻母。
2、四聲。
（1）複韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）學習標調規則。
①複韻母的調號怎麼標呢？要看誰的口型最大，發音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。
②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u並列標在後。
（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
（4）引導用ai的四聲練習組詞。
（二）學習複韻母ei。
1、ei的讀音。
（1）圖上的小男孩拽着小羊，嘴裏會發出什麼聲音？
（2）小男孩發出的.這個聲音跟我們今天要學的第二個複韻母讀音有些像。
（3）出示複韻母ei，講述發音方法。
①先問複韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？
②發音方法與ai相同。
（4）學生自由練習試讀。
（5）教師範讀。
（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。
（7）告訴學生，ei也是複韻母。
2、ei的四聲。
（1）複習標調規則，ei的調號應標在誰的頭上。
（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
（3）練讀ei的四聲。
（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。
（三）學習複韻母ui。
1、ui的讀音。
（1）出示複韻母ui。
（2）誰能根據ai、ei的發音方法，說說我們該怎樣讀ui？
（3）學生自由試讀。
（4）指名讀，糾錯。
（5）集體讀，“開火車”讀。
2、ui的四聲。
（1）ui是複韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。
（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀，教師注意正音。
（四）學習ai、ei、ui的書寫。
（1）複習單韻母a、e、i、u的書寫。
（2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什麼？
（3）練習描紅。
（五）比較3個複韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i
做遊戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應的卡片。
（六）讀四聲
1、教標調規則：複韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。
2、教標調兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調標在後。
3、出示ai、ei、ui，請學生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
（七）指導書寫
注意把字母寫得緊湊勻稱。師示範寫，生描紅。
五、小結
六、作業
1、抄寫ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。
《ai ei ui》教學設計15
教學設想：本設計以學生是學習和發展的主體爲理念，體現了在教師引導下，學生自主、探究的學習過程。遵循了課程標準中“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主”的教學策略，寓活動與遊戲於教學過程之中，讓學生在玩中學習，樂中求知，充分激發了學生的主動意識和進取精神，使學生體驗到學習漢語拼音的快樂，成爲課堂的主人。
教學目標：
1、學會3個複韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、在學習過程中，培養學生自主學習、合作學習、探究學習等能力。
3、努力創設民主、和諧、愉悅的學習環境，讓學生體驗漢語拼音學習的快樂。
教學重點：學會ai ei ui的發音及複韻母的發音方法。
教學準備：情境圖投影片，一盆盆景及吹塑紙剪成的紅蘋果，青蘋果等。
教學流程及設計意圖：
一、複習導入
1、今天，有幾位老朋友想和大家見面，歡迎嗎？
出示a i e u o ü
指名讀
2、還記得它們共同的名字嗎？一齊說。
3、這些單韻母誰是老大，誰又是老小呢？我們按口形的大小給他們排排隊，好嗎？
出示a o e i u ü
齊讀
4、六個單韻母兄弟可親密了，它們喜歡兩個兩個的在一起組成新朋友。他們非常想和我們成爲好朋友，你們願意嗎？這節課，老師和小朋友一起來認識三位新朋友。
評析：通過新老朋友見面的激趣談話，使學生領悟單韻母與複韻母的關係，並通過給6個單韻母兄弟排隊，爲學習給複韻母加標調作好鋪墊。
二、看情境圖，學語境歌，導新內容
1、引導看情境圖
圖上畫的有誰，他們在幹什麼？
2、聽老師讀語境歌，學生跟讀。
3、在以上過程中：相機出示ai ei ui 。告訴學生：這三個新朋友就是我們本課要學的複韻母。
評析：看情境圖，聽語境歌，激發了學生的學習興趣，使學生感受到這些複韻母的發音就在我們的生活中，並潛移默化地受到美育與愛護小樹苗的思想教育。
三、學習ai ei ui
1、教學ai
（1）學習ai的讀音。
①首先我們來認識第一位朋友。
看圖，比一比，兩棵樹，一棵高，一棵矮。把矮的第三聲去掉，就是我們今天要學習的ai的發音。（板書ai）
②複韻母真有趣，兩個單韻母在一起，讀成一個音要牢記，聽老師讀，看老師口形的變化。
邊示範邊講解：先擺好a的口形，然後滑到i，一口氣讀成ai 。
③範讀，領讀，指名讀，開火車讀，反覆練習。
（2）學習ai的四聲
①故事激趣
複韻母和單韻母一樣也有四聲，這頂漂亮的帽子戴在誰的頭上呢？a和i都想戴，誰也不讓誰，請其他四個弟兄o e u ü來評理，可他們也不知道帽子到底給誰戴是好，於是這六個兄弟來到了最有學問的大象伯伯家裏，請他出出主意。大象伯伯說：“你們六個弟兄平時非常要好，這戴帽子也應該互相謙讓。這樣吧，哥哥經常帶着弟弟一起玩耍，爲了提醒哥哥照顧好弟弟，這帽子就戴在哥哥頭上。你們同意嗎？”六個單韻母兄弟一齊高興地喊着：“同意！”
小朋友，你們看ai的帽子應該戴在誰的頭上呢？
②出示ai的四聲
自由練讀，指名讀，同桌互讀。指名用ai的四聲說詞造句。
2、導學ei
（1）現在我們來認識第二位朋友。
出示ei
（2）ei的發音方法和ai的發音方法是一樣的，小朋友們想一想，我們在發ei的發音時，口形應該怎樣？
（3）自由練習，師領讀，指名讀，指名當小老師帶大家讀。
（4）根據故事中大象伯伯的話，試着給ei標調。
小組討論，標一標，再讀一讀。
（5）用自己喜歡的方式讀ui的`四聲，說詞造句。
（6）小結ai和ei的發音方法。
3、自學ui
（1）小朋友，我們要認識的第三位朋友已經來了，出示ui，你們能根據ai和ei的發音方法，猜出它的讀音嗎？
（2）同桌討論。
（3）指名當小老師示範ui的讀音，講解ui的發音方法。
（4）小老師檢查。
（5）師提醒小朋友注意：u和i都特別講謙讓，他倆商量好他們在一起組成複韻母時，誰排在後面，帽子就加在誰頭上。
指名給ui加四聲。
（6）小組同學互讀、互聽ui的四聲，組長打亂順序檢查ui的四聲，並試着說詞造句。
（7）各小組彙報學習情況。
評析：本段教學中，讓學生掌握ai ei ui的讀音，知道發音方法是重點也是難點。設計遵循了學生的認知規律，先教給ai的發音方法，標調規則再逐步放手引導學生主動探究。新的認知建立在已有的認知基礎上，使教學潛移默化，水到渠成。根據兒童心理，教學中還採用了講故事，讓學生當小老師，自主選擇學習方式，小組合作學習等形式，激發學生學習興趣，創設了民主、和諧、愉悅的教學氛圍，使教學過程趣味盎然。
四、複習鞏固
做“摘蘋果”的遊戲
1、今天老師帶來了許多又大又紅的蘋果，還有一些青蘋果，小朋友們喜歡嗎？每個紅蘋果的後面寫着我們今天學習的三個複韻母的四聲，如果你讀對了，這個紅蘋果就送給你，如果你讀錯了，老師就請你品嚐酸蘋果。
2、請小朋友上臺摘蘋果，將紅蘋果上的韻母讀給大家聽。如果讀對了，大家就跟着讀，老師將紅蘋果送給他。如果讀錯了，請他再想一想，實在想不出，就請同學幫助，再贈送他一個青蘋果。
評析：“摘蘋果”遊戲設計富有創意。
1、遊戲材料是用教室裏的盆景，再用吹塑紙剪幾個紅蘋果、青蘋果，輕輕一粘，簡便易做，減輕老師課前準備的負擔，而且色彩鮮豔，惹人喜愛。
2、遊戲設計符合兒童學習心理，不僅讓成功者品嚐成功的喜悅，也讓失敗者消除心理壓力，感受學習的快樂。
3、注重激趣，讓學生玩中學習，樂中鞏固，提高了課堂教學效益。
五、指導書寫
1、師範寫ai ei ui
2、請小朋友給老師打分，並說說爲什麼打這個分。
3、生描紅臨寫
