一年級拼音《ai ei ui》教學設計

　　教學目標：

1. 能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

2. 學習標調歌，掌握標調規則。

3. 在遊戲中體會學習漢語拼音的興趣。

4. 培養學生良好的聽課習慣和寫字習慣。

　　教學重難點

能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

　　教學準備：

1.多媒體課件

2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片

3. ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影

4.掛有ai ei ui及其四個聲調的蘋果樹

　　教學過程：

一、創設情境，激發興趣

在拼音王國裏，有一片茂密的大森林。森林裏住着小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林裏傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，於是他們一起到大象那裏去報名。可是大象卻說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關，才能報名。”這幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊!”於是大象發給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎?”這幾個好朋友很順利得過了第一關，報上了名，而且他們還發現小樹葉上的拼音有一個小小的祕密，大象直誇他們幾個聰明呢!聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發現了小祕密?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發現的小祕密)

(設計意圖：興趣是最好的老師。在設計時，教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力，激發他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，複習了單韻母。)

二、新授導學，保持興趣

1.(過渡)這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關着。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關。”這第二關是什麼呢?原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調，這可把他們難住了。他們着急了，小猴告訴他們，今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調，他們就急急忙忙跑來了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖)你們歡迎他們嗎?來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎?

2.今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai ei ui三個複韻母。(板書課題)

(設計意圖：拼音教學趣爲先。教師創設小白兔等到教室裏和同學們一起學習拼音的情境，既可以激發學生的學習熱情，又可以爲學生營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參與拼音學習中來。)

三、遊戲中學習，發展興趣

1. 出示ai ei ui，說說你們發現了什麼?

2. 學習複韻母ai

(1)我們學會了單韻母，那麼將他們連起來怎麼讀呢?

出示ai，師示範ai的發音，觀察老師發音時口形是怎麼動的。

教師講解ai的發音方法：先發a的音，在發i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然後慢慢向i滑行。

(2)師再次示範ai的發音，你們能學着老師的樣子試試嗎?(學生試着發音)

(3)誰是最勇敢的好孩子?誰來試着讀一讀?(學生個別讀，開火車讀)

(設計意圖：這一環節教師通過示範、講解，教給學生“ai”的發音方法，讓學生在積極地參與中，調動自己的眼、耳、口、腦，去完成學習任務，爲下一步學習“ei ui”打下基礎)

(4)學習ai的標調規則

① ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這裏的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，終於選中一頂好看的“-”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發愁，他說：“我來教你一個好辦法。“於是a教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀?

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找o e,i u並列標在後。

③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什麼地方最合適呢?(指名板書)你會讀一讀嗎?

(設計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動學生的積極性。此環節，寓教學與故事情節中，讓學生體驗探求知識的過程，保持學習的興趣。)

④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎麼知道的'?

⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念?二聲就像上山坡，誰會念?三聲下坡又上坡，誰會念?四聲就像下山坡，誰會念?

(指名讀，開火車讀)

⑥請學生帶小老師領讀。

⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

3.學習複韻母ei

(1)出示ei，現在我們把a換成e，你會讀嗎?自己動動嘴吧，試試看?

(2)誰來說說，怎樣發ei的音呢?(指名說，師示範，學生練讀，開火車讀?)

(3)今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎麼忽然病了?”同學們，這“誒”是幾聲?聲調應該標在哪裏?你是怎麼知道的?(請同學上黑板標調)

(4)其他幾聲呢?你會標嗎?(請同學上黑板標調)

(5)你會讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看，誰讀得好。

(6)同桌推薦讀得好的同學讀，小組比賽讀。

4.自主複韻母ui

(1)和你的同桌討論一下，ui怎麼讀?爲什麼要這樣讀?

(2)和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標?爲什麼?

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得最好的一個，當小老師領讀。

(設計意圖：有了“ai ei”的學習，學生已掌握了“ui”的發音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索，更會激發學生的學習興趣。)

5. 鞏固聯繫

1.摘蘋果遊戲。(看老師的口形和動作，並迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果)

2.打氣球遊戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。

(設計意圖：遊戲並不等於學習，但學習離不開遊戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學習與遊戲結合起來，讓他們在遊戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一次檢驗。)

四、製作名片，延伸興趣

1.小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調的讀法，急忙去參加運動會。可是，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀衆，這些觀衆非常想認識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀衆認一認你們呢?”小白兔們想請你幫他們製作一下名片，你們願意嗎?

2.生自己拼寫，小組內選擇寫的正確、自己最好的同學展示。評議。

(設計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。)

五、指導書寫

1.多媒體出示ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那裏長得響，那兒長得不像?

2.教師引導學生從單韻母的寫法入手，通過範寫，特別強調書寫時將複韻母的兩個組成部分靠攏。並提醒書寫時注意執筆姿勢與寫字姿勢。

3.學生在練習本上聯繫，教師巡迴指導。

4.展示優秀作業，師生評議。

(設計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學中，一方面提醒學生認真領會與把握執筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導學生認真觀察三個複韻母在四線三格中的位置。通過範寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導學生把複韻母寫的正確、美觀。)

六、小結

小白兔們對同學們的表現非常讚賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢?