一年級語文《ai ei ui》教學設計6篇

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在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文《ai ei ui》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文《ai ei ui》教學設計1

一、導入

小朋友，你們好！就在剛纔，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷着要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟着音樂鼓掌，我把它們請出來。

（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還託我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們願意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成爲愛動腦的好孩子。

導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的複習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。

二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

（一）引出ai，知道複韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨着我，我挨着你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

板：ai

你們有什麼發現？（ai是a、i手拉手後組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫複韻母。（出示“複韻母”三字，注拼音）跟讀。

過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，並且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，複韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。

（二）讀準ai

誰已經會讀這個複韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作？

（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正後再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀ai 。

指名讀。齊讀。

尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習夥伴的.身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按着順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了後，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑着用手撫摸學生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一隻——（小白兔），對，她的名字裏就藏着Bi，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌裏可藏着好幾個ai呢！你注意到了嗎？

看錶演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。

三、課中休息

剛纔我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友幼兒園裏學過一首歌《拔蘿蔔》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟着一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿蔔》，師帶領學生表演。）

四、學習ei

（一）讀準ei

小朋友，拔蘿蔔累不累？不累，我們這麼多人一齊ei喲ei喲地拔蘿蔔，蘿蔔一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個複韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示範。

再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿蔔呀——（生：ei、ei、ei），用點勁呀——，齊心協力——，加油幹哪——。

學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿蔔的遊戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指着四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試着合作。（示範）

遊戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示範一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什麼？裏邊藏着ei的第幾聲？看着圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏着含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什麼發現？說話。

四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。

五、學習ui

（一）讀準ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩個遊戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的遊戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。

（二）讀準四聲

出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小朋友學得很好。

這裏有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，鬍子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收穫。

引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。

六、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎麼寫好複韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？爲什麼？（分得太開）怎樣寫就好了？我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其餘在書上描紅）他們注意到了複韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收穫了許多水果。最後，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐着要學大白鵝，挺胸擡頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

引導學生看明明寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發現寫好複韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可後會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發們今後主動、自覺觀察、練習。

一年級語文《ai ei ui》教學設計2

教學目的

1.學會ai ei ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與複韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，並練習直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學重點

1.學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學難點

讀準複韻母的音

教學準備

教學掛圖或幻燈片

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。

板書：ai ei ui

問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師範讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的'音

教師範讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什麼？

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書採用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu並列在一起，注意標在後一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。

板書設計：

第二課時

二、練習聲母與aieiui的拼音

注意：

1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：

1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節

3.直呼音節

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在幹什麼？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：

1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節bái hēi huī

一年級語文《ai ei ui》教學設計3

一、情境導入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮+++-呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

我聽好多老師都誇咱們班的小朋友聰明，那你認爲咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛纔藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們願意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這麼多小朋友的勸說下，我們看看他們怎麼做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能幹！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它複韻母。（移動i緊挨着a的右邊）這節課我們來學習三個複韻母“ai ei ui ”。（板書）

二、互動學習

（一）學習複韻母ai。

1、教師範讀ai 。教發音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

3、剛纔，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）

4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

（二）學習複韻母ei

1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰願意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

2、剛纔聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個複韻母ei的音。（出示ei）

3、練習發ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

4、請小朋友看圖，誰說說怎麼利用圖來記住複韻母ei的音和形？

5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

6、“ei娃娃”看見你們這麼聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎麼打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指明領讀——師生對口令）

課中操

（三）學習複韻母ui

1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的.遊戲，你們願意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個複韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個複韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個複韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、現在你們誰能說一句，裏面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什麼？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個複韻母ai ei ui。（師生打電話）

三、拓展鞏固

1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀複韻母的卡片）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這麼多既聰明能幹，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝願咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

一年級語文《ai ei ui》教學設計4

教學目標：

1、學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

學情分析：

ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到複韻母，而且對剛入學不久的孩子來說複韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的複韻母直觀形象地爲學生掌握。

教學準備：

aieiui的四聲卡片、利用插圖製作的課件

教學設計：

第一課時

一、複習導入：

1、師：小朋友，今天小博士要和我們一塊兒學習，高興嗎？還有見面禮呢？（課件出示六個單韻母）

2、指名大聲讀六個單韻母

3、小朋友仔細聽讀音，看看老師的嘴巴大小有什麼變化？（順序爲aoeiuü）根據這個特點，我們給這6個兄弟排了個隊，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。

過渡：小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認識。先來認識第一位朋友，好嗎？

二、主動探究，學習新知識

1、學習複韻母ai

（1）出示課件，你發現了什麼？（姐弟倆背挨着背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。這就是第一位朋友）。師邊述：小朋友，單韻母的本領可真大，有的可以自成音節，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，這新的韻母就叫複韻母就像ai。

（2）師範讀，教給發音方法。

師讀ai，你發現了什麼？（a讀得響又長，i讀得輕又短）

學生練習發音（個別----開火車----全班），教師及時正音。

（3）複韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰的頭上呢？

出示標調規則：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起來，誰在後面誰就戴。

（4）鞏固拼讀báicài和dàishǔ。

2、學習複韻母ei

過渡：認識了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來認識吧！

（1）出示圖：你發現了什麼？（生自由說）

師邊述：這位小朋友很用力拉長聲音發出了ei的.聲音。這個聲音短點兒就是我們的第二位朋友-----複韻母ei。

（2）生練習發音，師及時正音。

（3）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ei的四聲。

（4）鞏固拼讀měi人yú和chábēi。

3、學習複韻母ui

過渡：咱們認識了前面兩位朋友，趕緊把第三位請出來吧！

（1）出示圖：你發現了什麼？（生自由說）

（2）生練習發音，師及時正音。

（3）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ui的四聲.

（4）鞏固拼讀向rìkuí和shuìle。

三、鞏固練習

遊戲：

“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學生自由上臺組合聲母和韻母，大聲拼讀。（n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí）

四、指導書寫

1、師範寫kāi、gěi、huí，生跟寫。

2、書寫kāi、gěi、huí要求：

（1）音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；

（2）按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；

（3）要看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。

第二課時

一、複習導入

1、抽讀複韻母ai、ei、ui及其四聲。

2、指生說標調規則。

3、拼讀音節nǎi、lái、péi、fēi、zhuī、chuí。

二、激趣導入，學習句子

1、演示課件：春天植樹圖

師描述：春天來了，和風吹拂，空氣溼潤，萬物生長。在這多彩的春天裏，小朋友們帶着工具，來到郊外植樹……

2、說一說：圖上有什麼？他們在幹什麼？小姑娘在說什麼？師隨即出示帶拼音的句子。

3、拼一拼：這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流

4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？

5、練一練：學着他們的樣子，在四人小組裏用“你、我、他”說一句話。

三、讀兒歌，認字詞

1、看圖：

師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。

誰來說說小白兔可愛的樣子？

2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己藉助拼音寶寶讀一讀兒歌，並圈出學過的音節。

3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

4、出示卡片，拼讀生字（白、皮、子、在）

5、說說你在哪兒見過這些字？

6、用生字組詞，說句子

7、熟讀兒歌

四、擴展活動

1、戴帽子的遊戲：學生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。

2、猜謎語：（老師說，學生猜）

（1）用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

（2）上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。

一年級語文《ai ei ui》教學設計5

[說教材]

這部分是三個複韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍着圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。【教學目標】

１、學會複韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。

【教學重難點】

複韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書寫。

【教學方法】

以遊戲爲主線“活”化課堂教學。

教學過程：

一、創設情境，複習引入

１、歌曲導入（伴隨着《郊遊》的音樂聲，學生自由做動作）咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小祕密,是什麼呢?讓我們看看去! 師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什麼嗎？（單韻母）

2、揭示課題: 你看這6個單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小I, 一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學習的ai ei ui。

師：小朋友，我們今天去拼音樂園遊玩，好嗎？

二、合作探究。學習新知 (一)學習ai。 1．做遊戲：比高矮。(請一個同學到講臺上來，挨着老師站)引導觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎麼站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。 3．誰能告訴老師ai是由哪兩個單韻母組成的呢？教發音方法。(先發a的音。收尾是i音，前音重，後音輕，中間氣不斷)老師播放口型示範發音，學生模仿體會發音。 4．播放錄音，仔細聽音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。

現在，老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作？

（握握手）我現在是坐在右邊的小朋友，你是我的.同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正後再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀 ai。

指名讀。齊讀。

（二）學習ei 1. ai寶寶在玩耍時，碰到了他的好朋友，看看他們幹什麼去了？（砍柴）你聽到剛纔發出什麼聲音嗎？（播放動畫，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，同時也爲這一環節的導入做了鋪墊。） 2.師指導發音，播放口形發音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。

（三）學習ui 1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話啊！師：喂，你好！生…… 師：你們今天學了哪幾個複韻母？生……，還有一個Ui （創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學。“打電話”將學習生活化，讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕鬆的氛圍中，學習知識，發展能力。） 2.師播放口形發音，生跟讀。 3.指名讀，開火車讀。（讀對了，其餘同學跟讀） 4、學了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個遊戲：師擺口型，生猜。（這一環節意在考查學生對這三個複韻母發音方法的掌握與鞏固，同時也讓學生輕鬆一刻。） 5.大家學得真棒，ai 的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。

（四）拼讀與書寫 1.老師覺得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們三個爲了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節，大家打開書來快速拼一拼。 2.課件出示音節，檢查學生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿複韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來）出示帶音調的音節。（相信學生的學習能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。） ei ui遊玩了一節課，好累啊，你能送他們回家嗎？

四、總結：

師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學習了複韻母ai ei ui,小朋友，你們又學了好多知識，祝賀你們。

五．佈置作業：在課外書上找找帶有ai ei ui 的音節，讀一讀，比比看誰認識的多！