《巨人的花園》優秀教學設計
【教學目標】
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開鮮果飄香洋溢允許隆冬孤獨狂風大作雪花飛舞草翠花開等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。
【教學重點】
引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。
【教學難點】
體會這篇童話在表達方面的突出特點。
【教學準備】
1．多媒體課件。
2．《巨人的花園》故事原著。
【教學流程】
第一課時
一、情境導入
（播放多媒體課件）
師：同學們，喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜誌將王爾德和安徒生相提並論，說他的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱完美之作。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！
師：請同學們齊讀課題，你們有什麼問題想問嗎？
（啓發式的導語使學生快速進入學習狀態，同時引導學生質疑問難）
師：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是品讀全文，讓我們在字裏行間尋求答案好嗎？
二、初讀感知
（一）出示自讀要求
請學生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，認清字形，讀通句子。讀完以後，想想自己能解答其他學生提出的哪些問題。
（二）學生自由讀書
給學生一個選擇的空間，讓其在沒有約束的情境下自主閱讀，獲取自己獨特的閱讀體驗。
（三）檢查自學
（多媒體課件出示生字詞）
1．檢查生字認讀情況。
2．結合生活實際理解訓斥凝視等詞語。
3．說一說是用什麼方法記住生字、理解詞語的。
4．指名學生分段朗讀課文。
三、再讀課文
師：請同學們默讀課文，用直線標出巨人叱責孩子們的話。
（一）學生勾畫，教師巡視
（二）學生彙報
四、指導書寫
師：本課有許多難認、難寫的字，同學們快找一找，想一想哪些字容易出錯？
（重點指導以下生字的書寫：添、牌、酷）
第二課時
一、設疑激趣
（課件出示）
師：我有許多美麗的鮮花，但孩子們纔是最美的花朵！同學們，你們猜一猜這句話是誰說的？
（巧設懸念，激發學生探究的慾望）
師：答案會在下課前揭曉，今天我們繼續學習童話故事《巨人的花園》。
二、新課導入
師：瞧，巨人的花園多美呀！（播放多媒體動畫）巨人不在家的日子裏，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。
（動感的畫面、舒緩的音樂讓學生與文本產生共鳴，爲學習下一環節作情感的鋪墊）
師：看了這些畫面，你們想說點兒什麼？
（生髮表自己的看法，師及時引導歸納）
師：可這所有的快樂在巨人回來後便──
（學生回答）
師：這是上節課我們在書中找到的巨人叱責孩子的三句話。請你們仔細讀一讀、想一想，巨人說這些話時心裏可能是怎麼想的？神態和動作又是怎樣的？
（多媒體課件出示巨人叱責孩子的三句話）
他見到孩子們在花園裏玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。
可是巨人又發脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！
喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。
（以巨人的三次行爲爲中心，輻射全文，展開教學）
三、學習第三至六自然段
（一）指名學生讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態及動作
（二）表演讀
師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍──
（生答：砌起圍牆）
師：豎起一塊──
（生答：禁止入內的告示牌）
師：與此同時，牆內牆外卻發生了截然不同的變化，自讀第六自然段。
（三）學生自讀，然後教師指名學生讀
（四）說一說牆內牆外的不同
師：誰能告訴巨人今年的春天爲什麼這麼冷，這麼荒涼呀？
四、學習第七自然段
師：是啊！可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，於是他又大發雷霆。
（課件出示巨人叱責孩子的第二句話）
（一）學生自讀，想象巨人的心理活動、神態及動作
（二）同桌互讀交流
（三）表演讀
師：巨人的脾氣更大了，因爲他好不容易纔盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的？請同學們讀一讀，用自己的話說一說。
（生自讀後交流）
師：這洋溢着春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄後，再次被冰雪覆蓋。請同學們讀一讀並想一想這突如其來的變化。
五、學習第八、九、十自然段
師：巨人不解地看看四周，這時他突然發現了──
（生答：小男孩）
師：他再次大聲叱責──
（課件出示巨人叱責孩子的第三句話）
師：請同學們想一想，巨人此時會想些什麼？再讀一讀這句話。
師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，並用自己不尋常的舉動使巨人發生了變化。
（生速讀第八至十自然段）
師：請同學們思考，小男孩的舉動使巨人發生了怎樣的變化？用直線標出小男孩的舉動，用曲線標出巨人的變化。
（生邊讀邊勾畫，師巡視指導；生讀完後彙報）
（一）小男孩第一次不尋常的舉動
師：他用會說話的眼睛凝視巨人，彷彿在說什麼？
（生自由回答）
師：巨人的心裏感到──
（生答：火辣辣的）
師：你們在什麼時候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什麼？
（指導朗讀這兩句話）
（二）小男孩第二次不尋常的舉動
師：這時，巨人終於明白了，他明白了什麼？心情如何？請同學們找到後讀一讀。
（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！）
師：巨人爲什麼這樣說？你們明白了什麼.
