人教版四年級上冊語文《巨人的花園》教學設計
在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?下面是小編幫大家整理的人教版四年級上冊語文《巨人的花園》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
人教版四年級上冊語文《巨人的花園》教學設計1
【學習目標】
1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、牆”等12個生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。
5、 抄寫喜歡的句子。
【教學重、難點】
根據課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。
【教學時數】
2課時
【課前準備】
1、讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。
3、生詞卡片。
第一課時
【教學過程】
一、談話激趣,導入新課
1、先問學生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然後引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結:是啊,童話世界真吸引入。現在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第;自然段。)激趣:這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園裏是不是一直洋溢着笑聲呢,那裏後來又發生了什麼事情呢?我們一起來看課文,好嗎?
二、放手閱讀,整體感知
1、自讀課文,自學生字詞。
a、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
b.出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子,反覆朗讀,注意體會生詞的意思。
d.指名讀課文,讀後相互評價,看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文,想想這個故事主要講的是什麼,並交流各自的看法。
3、 質疑問難:讀了課文,你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題,教師要注意梳理,最後把問題歸納一下,點出“巨人拆除圍牆前後,巨人的表現和花園裏的情境有什麼不同”這一問題。佈置學生課後思考。)
第二課時
【教學過程】
一、複述故事,研究問題
1、請同學講一下這個故事。
2、引導學生根據課文,就上節課提出的“巨人拆除圍牆前的表現和花園裏的情境”這個問題,找出文中相應的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你彷彿看到了什麼,聽到了什麼,有什麼感受?
二、小組朗讀,交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基於對課文認識的加深,再讀課文。
三、總結交流,揭示道理
1、學生彙報閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的`含義深刻的句子,也可以是自己讀童話後想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。(重點是像“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。)
2、播放錄音或配樂範讀,引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什麼道理。
教師總結:是,阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬;善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應該和大家分享”(板書)。
四、再讀課文,感受特點
1、自讀課後“資料袋”,談談讀後瞭解了些什麼。
2、採用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
3、讀後,可以與同學合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、佈置作業
1、生字詞書寫。
2、佈置學生開展“綜合性學習”活動。
3、《黃岡》第9課
【板書設計】
9、巨人的花園
沒有孩子的地方就沒有春天
陽光明媚 狂風大作
草翠花開 雪花飛舞
綻出新綠 瑟瑟發抖
開出花朵 鮮花凋謝
【教後反思】
《巨人的花園》的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節,揭示道理。正是這些對比使故事情節變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然顯現出來,但所有的情節變化都以牆爲線索,所以我在教學這課時,就以“孩子”“春天”爲切入點。然後,我讓學生小組合作探索出孩子與春天有關的對比變化。然後我讓學生們把自己的發現用列提綱的形式板書到黑板上。最後,再根據學生提出的這兩個有價值的問題進行具體的分析、研究,同學們都積極踊躍地說着自己的想法和體會。讓我深深地感受到整堂課上都是以學生的思維發展爲取向,我只是充當了引導者,參與者。這樣的教學方式才能真正地發揮學生的主體功能。
人教版四年級上冊語文《巨人的花園》教學設計2
作者:徐以明
能力目標
通過多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,理解主題。
品味課文生動、形象、準確的語言。
情感目標
培養學生自主、合作、探究學習的能力。
喚起學生的情感體驗,激勵學生成爲一個有愛心的人。
教學重點
引導學生了解故事內容,激發閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學難點
體會這篇童話在表達上的突出特點。
課前準備
多媒體(製作動畫片)
教學過程
一、想象展開
1、師:同學們,首先老師要進行一項調查,你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學請舉手。
2、師:誰來談一談喜歡童話作家的原因?(學生回答)
3、給學生機會,讓其充分闡述。
4、師:既然同學們這麼喜歡童話作家,老師就讓你們嘗試一下當童話作家的感覺,一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫,發揮你們的想象力,構思一個美麗的故事吧!
5、發揮學生想像能力,只要說得得當就給以肯定。
6、師:你有着豐富的想象力和善良純潔的心靈,纔會想象出這麼動人的童話故事,你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學來編故事。
8、師:思路清晰,構思獨特,你已具備童話作家的基本素質,如果有一天你成爲童話作家,老師一定不會意外!
二、合作探究
1、師:同學們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶着這非凡的想象力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題:6 巨人的花園)通過上節課的學習,同學們成功的收穫了字詞,瞭解了故事內容,那麼在本節課你會不會滿載而歸呢?請同學們快速朗讀課文,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內容,並記錄在紙上。(媒體出示“認真讀書吧,你會從書中發現很多的奧秒!”)開始!
2、學生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。
3、教師到學生中,與學生一起探討。
4、師:同學們不僅想象力豐富,而且善於思索,把你們的問題提出來,看誰的更精彩。(學生提出不懂的問題,教師此時不必回答)
5、師:同學們的問題提的很深入,很有研究價值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:
(多媒體展示:
1、爲什麼巨人不願與大家共享花園的美?
2、爲什麼春天要離開巨人的花園?
3、爲什麼後來春天又回到了巨人的花園?
4、這個童話故事告訴我們一個什麼道理?)
6、下面你們帶着這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,開始!
7、我們一起來思考第一個問題:爲什麼巨人不願與大家共享花園的美?(孩子在花園裏亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什麼讓你們玩耍……)
巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學生讀“這是我的花園,我不準任何人在裏面玩!”自由讀、指名讀、齊讀)
他的自私導致了什麼後果呢?(師板書:自私時風狂雪飛)
8、那爲什麼春天要離開巨人的花園?(師適當引導:是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸後果了嗎?(知道)你怎麼知道的?(學生回答)是呀,他經孩子的提醒終於醒悟了,他明白了什麼?(沒有孩子的地方就沒有春天。)
10、醒悟後的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍牆推倒,把禁止孩子們到花園裏來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書:無私時花開遍地)
三、品讀感悟
我們一起把最後一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現在高興嗎?(高興)他的幸福來源於什麼?(寬容、善良,願與別人共享美好的東西。)(師板書:與人共享快樂)這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理!
是呀,巨人變得不再自私無情,他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福,還送給大家兩句話,我們一起來看看!(媒體出示,生讀)
四、心靈感悟
愛使花園發生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂
纔是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻》吧!
(師播放歌曲《愛的奉獻》)
五、拓展延伸
推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就叫《巨人的花園》,請同學們課後認真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會獲得更多。
六、佈置作業
抄寫本課的新詞
板書設計:
自私時
風狂雪飛
巨人的花園
與人共享快樂
無私時
花開遍地