《圓柱、圓錐的認識》課程教學設計大綱

教學內容：

教學目標：

1、知識與技能：認識圓柱、圓錐的特徵，知道圓柱和圓錐各部分的名稱，並能做出正確判斷，進一步培養學生的空間觀念。

2、過程與方法：讓學生把研究長方體特徵的方法遷移到對圓柱圓錐特徵的研究，培養學生觀察、比較、判斷的能力，以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。

3、情感態度和價值觀：進一步培養學生主動探索精神，發展學生的空間觀念，提高學生的學習興趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：認識圓柱、圓錐的特徵。

教學難點：圓柱、圓錐特徵的探究過程。

教具準備：圓柱、圓錐模型及實物，多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

前面我們學習了一些平面圖形和立體圖形，請看大屏幕，（出示課件）這是一個長方形，請同學們開動腦筋想一想，以長所在的直線爲軸旋轉一週後，會形成什麼圖形？（圓柱）那這個三角形以一條直角邊所在的直線爲軸旋轉一週後，會形成什麼圖形？（圓錐）

[說明：創設了一個讓學生感興趣，能進一步培養空間觀念的.情景，並通過多媒體直觀演示，讓學生體驗由平面圖形到立體圖形的轉變，以此激發學生學習興趣。]

二、合作探究，建立模型。

1、整體感知圓柱。

請同學們舉例說一說，生活中哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐？（生舉例，師生評價）

請看大屏幕，老師收集了一些圓柱、圓錐形狀物體的圖片，如果沿着屏幕所顯示的實物圖的輪廓畫線，將實物圖隱去，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。（出示課件）

同學們已經能辨別圓柱、圓錐形狀的物體，並認識了圓柱、圓錐的立體圖形，圓柱、圓錐各有什麼特徵呢？這就是我們本節課所研究的內容。（板書課題）

[說明：從生活中提取素材，由具體到抽象，引導學生探索新知，讓學生真正感到數學就在自己身邊。]

2、研究圓柱的特徵