圓柱圓錐複習課說課稿範文（精選6篇）
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的圓柱圓錐複習課說課稿範文（精選6篇），歡迎大家分享。
圓柱圓錐複習課說課稿1
一、說教材
“複習課”作爲數學課的一種基本類型，它不同於新授課的探索發現，也有別於練習課的鞏固應用。《圓柱與圓錐》複習課是小學階段幾何知識的最後一部分內容，它是在學生已經掌握了圓柱和圓錐的有關知識的基礎上進行教學的，意在通過回顧梳理，使學生將零散的知識在頭腦中串成線，聯成片，形成完整的知識網絡，加深各個圖形之間的內在聯繫，爲綜合運用有關知識解決實際問題打下基礎。
根據《課程標準》中對本學段的教學要求以及學生的特點，我確定瞭如下的教學目標：
1、通過整理和複習，使學生對圓柱、圓錐的有關知識掌握得更加系統、牢固，能熟練應用公式計算圓柱的體積和表面積以及圓錐的體積，並能解決生活中的簡單實際問題。
2、通過自主梳理、合作交流等活動，初步培養整理、探究、概括的能力。
3、在複習活動中，感悟數學知識的內在聯繫，激發學習數學的興趣。
教學重點爲：知識的梳理和應用
教學難點爲：認識圖形之間的內在聯繫及綜合運用知識解決實際問題。
二、說教法學法
本節課我採取的教學方法概括爲以下三句話：回顧整理，以學生爲主。鞏固知識，以練習爲主。拓展提高，以思維爲主。
三、說教學過程
本節課我設計了以下幾個環節：
回顧梳理、形成網絡。這個環節當中，我主要設計了兩部分內容，第一部分是讓學生用自己喜歡的方法把《圓柱和圓錐》的相關知識進行分類整理，然後進行全班彙報。在這一過程中，學生可以相互啓發，相互補充，使知識的結構不斷完善，同時也培養了學生整理與複習的能力。第二部分主要是讓學生觀看動畫演示，來回顧學過的知識，這裏的動畫內容主要包括了學生學習《圓柱和圓錐》的過程和知識點，採用這樣的教學手段，可以使原本枯燥無味的複習課課堂趣味化，可以使靜止的數學問題動態化，同時也可以加深學生對知識的理解。第三環節：運用知識、解決問題。結合學生的年齡特點，我本着“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計如下4組練習題：
（1）基本應用 （2）靈活運用（3）熟能生巧 （4）強化訓練
學知識是爲了用知識，只有將所學知識靈活運用於生活實際，才能使知識得到更深的理解和內化。
這節課的最後，我選取了一些世博會上的精彩圖片供給學生們欣賞，一方面是作用是讓學生經歷一次短暫的愛國主義教育，另一方面是讓學生真正體驗到學習的價值，體會數學來源於生活也服務於生活。
圓柱圓錐複習課說課稿2
教學內容：
教材第72～73頁例3、例4及相應的練習。
教學目標：
1、初步理解並掌握解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的計算方法。
2、正確計算“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題。
3、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的思維方法，並增強應用數學的意識。
4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數學。
教學重點：
初步理解並掌握解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的計算方法。
教學難點：
經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的思維方法，並增強應用數學的意識。
教學準備：
自制課件、學生學具等。
教學過程：
課前談話：同學們，你們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓最後釣到魚了嗎？爲什麼他沒有釣到魚？
找生說後，師說：看來，不專心、不認真什麼事情也幹不成，那麼，這節課你打算怎樣表現呢？
一、創設情景，生成問題。
師：小貓上次沒有釣到魚，心裏非常難過，星期天，他又跟着媽媽來到池塘邊，這次又會發生什麼事情呢？請看大屏幕。
問：你能根據畫面講講這次小貓釣魚的故事嗎？
生講故事。
師：小貓爲什麼這次能釣到魚了呢？生答。
師：根據小貓和媽媽釣的魚，你能提出什麼數學問題？生提問題，師板書：
（1）一共釣了多少條魚？
（2）媽媽比小貓多釣了幾條魚？
（3）小貓比媽媽少釣了幾條與？
師：同學們真聰明，提出了這麼多的問題，其中一共釣了幾條魚是我們前面學過的，你們會解決嗎？找同學說出。
師：對於第2和第3個問題，我們以前沒有學過，這節課我們就來研究它。
板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾
二、探索交流，解決問題
1、解決求一個數比另一個數多幾
①師：我們先來看“小貓比媽媽多釣了幾條魚？”這個問題，想一想，在這個問題中，誰與說比？誰多誰少？你能用什麼方法解決？
生：11-8=3
師：爲什麼用減法來計算呢？生答不好
師:現在我們就藉助學具來擺一擺，想一想，怎樣擺就能一眼看出媽媽比小貓多的在哪裏？
學生同桌討論後襬，教師巡視指導。
②找一生上前擺
根據學生擺的圖形，教師問：多的幾條魚在哪裏？前面的是什麼？那麼，我們就可以把貓媽媽釣的魚分成幾部分，前一部分是和小貓同樣多的部分，後面的是比小貓多的部分。
師：怎樣求出多的部分？
生：從11條裏面去掉和小貓同樣多的8條，剩下的就是我們要求的3條，所以我們用減法來計算。
③師：你會列示嗎？
11、8和3分別表示什麼？找生回答。
2、解決求一個數比另一個數少幾
①師：根據剛纔我們擺的這個圖，你能解決“小貓比媽媽少幾條魚？”
生彙報：用減法計算11-8=3
②師問：爲什麼還是用減法來計算呢？
引導學生說出：少的部分在哪裏，這部分和我們剛纔算的.一樣嗎？
得出：小貓少的部分就是媽媽多的部分，我們只要從11條裏去掉同樣多的8條就可以了，所以用減法計算。
3、小組討論，比較關係
師：現在請同學們看板書，想一想，求媽媽比小貓多幾條與小貓比媽媽少幾條這兩個問題有什麼關係？
學生討論後師小結：媽媽比小貓多幾條，小貓就比媽媽少幾條，實際上求的是同一個部分，因此都可以用減法來計算。
三、鞏固應用，內化提高
1、完成課本72頁的做一做。
2、完成課本73頁的做一做
3、完成“作業評比”圖。
4、找生活中比多少的例子。
四、回顧整理，反思提升
師：今天你學會了什麼？找生說
師小結：求一個數比另一個數多幾、少幾都可以用大數減去小數來計算。一個數比另一個數多幾與一個數比另一個數少幾在某種意義上是相同的。
圓柱圓錐複習課說課稿3
教學目標
1、使學生在觀察、操作、交流等活動中感知並發現圓柱和圓錐的特徵，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高。
2、使學生在活動中進一步積累立體圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思維。
教學重點
1、在充分感知的基礎上，探索圓柱和圓錐的特徵。
2、進一步體驗立體圖形玉生活的聯繫，感受立體圖形的學習價值，提高學習數學的興趣和學好數學的信心。
教學難點
圓柱和圓錐的特徵。
教學方法
分析中歸納解題方法
教具
多媒體課件
教學過程與內容設計
一、複習導入
二、新授
1、拿出圓柱和圓錐，說說它門的特點。
2、你能找出生活中有哪些物體是圓柱和圓錐形的嗎？
3、現在我們首先來研究圓柱。
（1）請以小組爲單位，仔細觀察桌上的圓柱，看看它有哪些特點。（提示：從面、棱、頂點和高這幾方面來研究。）
（2）請一位同學代表你們組來說說你們發現了什麼？
（3）老師現在有問題要問大家：圓柱上下兩個圓有什麼關係，怎樣驗證？
（4）我們稱這兩個圓爲圓柱的底面，也就是說圓柱有兩個底面，一個側面。
（5）圓柱的高指什麼？你有辦法測量嗎？說明圓柱有多少條高，長度有說明關係？
（6）誰能完整的說一下圓柱的特徵。
1、教師提問：現在找找請你們帶來的東西中，哪些是圓柱？請把圓柱舉起來。
2、舉出學生帶來的東西中不是圓柱的例子。
3、揭示實物圖，出現圓柱幾何圖形。
教師說明：我們所學的圓柱都是直直的，上下粗細相同的直圓柱，我們叫它圓柱。
出示高、低不同的兩個圓柱。
用直尺和三角板演示圓柱的高。
使學生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。
4、下面我們來認識另一個立體圖形———圓錐。
三、鞏固練習
四、全課總結。
八、作業設計
課本20頁練習五4、
欣賞一下生活中的圓柱和圓錐。
九、板書設計
圓柱和圓錐的認識
圓柱的上、下兩個面叫做底面、它們是兩個完全相同的兩個圓。
圓柱的側面，是一個曲面。
圓錐，有一個頂點，底面是一個圓形，側面一個曲面。
教學反思
本課時的內容較簡單，但作爲教師，我們並不能僅僅停留在教給學生有關圓柱和圓錐的特徵這一層面上。研讀教材，我發現教材力求體現讓學生在主動探索的過程中感知圓柱和圓錐的特徵，這與教師單純地教給學生圓柱與圓錐的特徵是有本質不同的。如果教師要教給學生這些知識的話，可能5分鐘的時間就夠了。但同樣的，學生也可能很快就遺忘了。讓我感到心有餘而力不足的是，我很清楚自己在這節課中應該體現怎樣的教學理念，應該怎樣讓學生主動參與新知識的學習，但實際操作時，卻由於各種條件的限制沒有很好地達成自己課前預設的教學效果。
小學六年級數學《圓柱和圓錐》教學反思
本節課中，學生不僅掌握了圓柱的特徵，而且觀察、比較、分析、歸納等能力也得到了培養。反思教學過程，我體會如下：
在教法上能充分利用圓柱形實物，讓學生自己去觀察，認識了圓柱的特徵，使學生對圓柱的特徵有直觀的認識，有利於學生對知識的理解和掌握。學生對新知識是好奇的，在教學新知識時，讓學生親自動手去做一做，採用小組合作，討論，交流等形式，讓學生多角度，多層面地表達自己的
思維過程，整體地感知圓柱的特徵。在討論圓柱的側面時，設置懸念，先讓學生猜一猜圓柱的側面展開會是什麼圖形，通過猜測再進行驗證，認識到長方形與圓柱側面積之間的關係。在練習階段，我設計了針對性練習和發展性練習，在形式，難度，靈活性上都有體現。判斷題有利於檢查學生對基礎知識的掌握情況，最後的填空題進一步鍛鍊了學生對知識的靈活應用能力。
在實際生活中，圓柱形的物體很多，學生對圓柱都有初步的感性認識。所以在教學中，我注重與學生的生活實際相結合，爲發展學生的空間觀念和解決實際問題打下了基礎。
圓柱圓錐複習課說課稿4
教學目標：
1、使學生認識圓柱和圓錐的特徵，能看懂圓柱、圓錐的平面圖；認識圓柱和圓錐的底面、側面和高，並會測量高。
2、通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養同學們發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3、從實際生活入手，通過解決實際問題，發展學生的空間觀念。
教學重點：
認識圓柱和圓錐的高，並會測量高。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
師：前面我們學習了一些平面圖形和立體圖形，（出示）這是一個長方形，請同學們動腦筋想一想，當它沿一條邊旋轉一週，會形成什麼圖形？
師：這個三角形沿一條直角邊旋轉一週，會形成什麼圖形？（板書課題）
二、探索嘗試，解釋交流。
1、感知圓柱、圓錐。
師：日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個茶葉盒的形狀就是圓柱，這個積木的形狀就是圓錐。請同學們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐？師：老師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。
師：圓柱、圓錐有什麼特徵呢？
2、認識圓柱的各部分名稱。
師：我們先來研究圓柱有哪些特徵？請同學們用看一看、摸一摸、量一量等方法來研究圓柱的特徵，看哪個小組合作的好，發現的多。
（1）哪個小組先來說一說你們的發現？
（2）介紹圓柱各部分的名稱，讓學生結合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的特徵。
（3）質疑：你是怎樣知道兩個底面相等的？側面是粗細均勻的？
（4）圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的高。
圓柱的高有多少條？這些高的長度有什麼關係？
（5）在日常生活中，硬幣的高叫什麼？鋼管橫着放高叫什麼？圓柱形水井的高叫什麼？
（6）結合實物，師生一起整理圓柱的特徵。
（7）誰能結合板書，完整的說一說圓柱的特徵。
3、探究圓錐的特徵。
（1）我們已經知道了圓柱的特徵，下面請同學們結合圓柱特徵的研究方法，來研究圓錐有哪些特徵？
（2）哪個小組來說一說你們的發現？
（3）說一說圓錐的特徵。
4、對比。
師：我們已經知道了圓柱、圓錐的特徵請同學們結合板書，想一想，圓柱、圓錐有什麼相同點和不同點？
三、拓寬應用。
1。圓柱上下面是兩個（）的圓形，圓錐的底面是一個（）形。
2。圓柱有（）個面是彎曲的，圓錐的側面是一個（）面。
3。圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的（），一個圓柱有（）條高。
4。從圓錐的（）到（）的距離是圓錐的高，一個圓錐有（）條高。
四、總結
這節課你有什麼收穫？
圓柱圓錐複習課說課稿5
教學內容：
完成“練習與應用”的第6、7題，“拓展與實踐”，“評價反思”等。
教學目標：
1、使學生系統地掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內在聯繫。
2、熟練地針對不同的情況運用不同的公式進行計算，使學生運用知識解決實際問題的能力有進一步的提高。
3、在合作交流的過程中培養學生的合作意識和創新能力。
教學重點：
靈活運用所學知識解決有關實際問題。
教學難點：
培養學生的空間想象能力和創新意識。
教學過程：
一、導入
1、提問，引導學生討論：
（1）長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式各是什麼？它們的體積之間有什麼關係？
（2）長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的底面積相等、高也相等它們的體積之間有什麼關係？
（3）小結,板書關係.
2、基本練習：
將一個正方體木料加工成最大的圓柱體木料、圓柱體與正方體有那些相等的關係？如果將一個正方體木料加工成一個最大的圓錐體木料、正方體木料和圓錐體木料又有那些相等的關係？
通過上述兩題的比較，讓學生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區別。
3、公式推導的深化理解。
（1）提問：在圓柱體的推導過程中，圓柱體分成若干等份後拼成的長方體的表面積和圓柱體的表面積相比是如何變化的？如果圓柱體的高爲4分米、拼成長方體以後表面積增加了48平方分米，原來圓柱體的體積是多少立方分米？
（2）學生交流發言。
（3）教師引導：回憶推導過程，有什麼收穫？
二、實踐應用
1、實際生活中的問題與數學知識的合理搭配。
（1）一個圓柱體的罐頭盒外面貼商標紙，求商標紙的面積是求什麼？你還知道生活中有那些地方是求物體的側面積的？
（2）要做一個圓柱底面油桶現在已經有了一塊長25.12分米，寬5分米的鐵皮，現在要給它配上合適的底和蓋，需要邊長几分米的正方形幾塊？做成的圓柱體的容積是多少？
2、先實際測量，再運用所學的知識計算。
分小組測量並計算。
（1）每組先出示一個茶杯，量出有關的數據，算出茶杯的容積。
（2）給每組提供一個土豆，利用剛纔的茶杯讓學生想辦法測量出土豆的體積。
3、解決問題。
討論解決第6題。
根據學生的解答教師質疑：
除了題目中畫圖的擺的方法外有沒有其它方法？你能算一算其他方法擺時紙箱的長、寬、高各是多少嗎？
題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？
學生交流
討論解決第7題。
評議、交流
4、完成探索與實踐
探討、交流
三、小結
你有何收穫？評價反思
學生交流
四、作業
完成《練習與測試》相關作業
板書設計
整理與練習
圓柱圓錐複習課說課稿6
教學目標：
1、使學生了解圓錐的特徵，瞭解圓錐的側面、底面、高、軸、母線、過軸的截面等概念，瞭解圓錐的側面展開圖是扇形．
2、使學生會計算圓錐的側面積或全面積．
3、通過圓錐的形成過程的教學，培養學生觀察能力、抽象思維能力和概括能力；
4、通過圓錐的面積計算，培養學生正確迅速的運算能力；
5、通過實際問題的教學，培養學生空間想象能力，從實際問題中抽象出數學模型的能力．
教學重點：
（1）圓錐的形成過程和圓錐的軸、母線、高等概念及其性質；
（2）會進行圓錐側面展開圖的計算，計算圓錐的表面積．
教學難點：
準確進行圓錐有關數據與展開圖有關數據的轉化．
教學過程：
一、新課引入：
在小學，同學們除了學習圓柱之外還學習了一個幾何體——圓錐，在生活中我們也常常遇到圓錐形的物體，涉及到這些物體表面積的計算．這些圓錐形物體的表面積是怎樣計算出來的？這就是本節課“7．21圓錐的側面展開圖”所要研究的內容．
和圓柱一樣，圓錐也是日常生活或實踐活動中常見物體，在學生學過圓柱的有關計算後，進一步學習圓錐的有關計算，不僅對培養學生的空間觀念有好處，而且能使學生體會到用平面幾何知識可以解決立體圖形的計算，爲學習立體幾何打基礎．
圓錐的側面展開圖不僅用於圓錐表面積的計算，而且在生產中常用於畫圖下料上，因此圓錐側面展開圖是本課的重點．
本課首先在小學已具有圓錐直觀感知的基礎上，用直角三角形旋轉運動的觀點給出圓錐的一系列概念，然後利用圓錐的模型，把其側面展開，使學生認識到圓錐的側面展開圖是一個扇形，並能將圓錐的有關元素與展開圖扇形的有關元素進行相互間的轉化，最後應用圓錐及其側面展開圖之間對應關係進行計算．
二、新課講解：
[幻燈展示生活中常遇的圓錐形物體，如：鉛錘、糧堆、煙囪帽]
前面屏幕上展示的物體都是什麼幾何體？[安排回憶起的學生回答：圓錐]在小學我們已學過圓錐，哪位同學能說出圓錐有哪些特徵？[安排舉手的學生回答：圓錐是由一個底面和一個側面圍成的，圓錐的底面是一個圓，側面是一個曲面，從圓錐的頂點到底面圓的距離是圓錐的高．]
[教師邊演示模型，邊講解]：大家觀察rt△soa，繞直線so旋轉一週得到的圖形是什麼？[安排中下生回答：圓錐．]大家觀察圓錐的底面，它是rt△soa的哪條邊旋轉而成的？[安排中下生回答：oa]圓錐的側面是rt△soa的什麼邊旋轉而得的？[安排中下生回答，斜邊]，因圓錐是rt△soa繞直線so旋轉一週得到的，與圓柱相類似，直線so應叫做圓錐的什麼？[安排中下生回答：軸．]大家觀察圓錐的軸so應具有什麼性質？[安排學生稍加討論，舉手發言：圓錐的軸過底面圓的圓心，且與底面圓垂直，軸上連接圓錐頂點與底面圓心的線段就是圓錐的高．]圓錐的側面是rt△soa的斜邊繞直線so旋轉一週得到的，同圓柱相類似，斜邊sa應叫做圓錐的什麼？[安排中下生回答：母線．]給一圓錐，如何找到它的母線？[安排中上生回答：連結圓錐頂點與底面圓任意一點的線段都是母線．]圓錐的母線應具有什麼性質？[安排中下生回答：圓錐的母線長都相等．]
[教師邊演示模型，邊啓發提問]：現在我把這圓錐的側面沿它的一條母線剪開，展在一個平面上，哪位同學發現這個展開圖是什麼圖形？[安排中下生回答：扇形．]請同學們仔細觀察：並回答：1．圓錐展示圖——扇形的弧長l等於圓錐底面圓的什麼？扇形的半徑其實是圓錐的什麼線段？[安排中下生回答：扇形的弧長是底面圓的周長，即l=2πr，扇形
弧長已知，圓錐母線已知則展開圖扇形的半徑已知，因此展開圖扇形的面積可求，而這個扇形的面積實質就是圓錐的側面積，因此圓錐的側面積也就可求．當然展開圖扇形的圓心角也可求．
[教師邊演示模型，邊啓發提問]：如圖7—183，現在將圓錐沿着它的軸剖開，哪位同學回答，經過軸的剖面是一個什麼圖形？[安排中下生回答：等腰三角形．]這個等腰三角形的腰與底分別是圓錐的什麼？[安排中下生回答：腰是圓錐的母線，底是圓錐的直徑．]這個等腰三角形的高也就是圓錐的什麼？[安排中下生回答：高]．這個經過軸的剖面，我們稱之謂“軸截面”，在軸截面裏包含了有關圓錐的所有元素：軸、高、母線，底面圓半徑．這個等腰三角形的頂角，我們稱之謂“錐角”，大家不難
給定旋轉一週得圓錐的那個直角三角形，當然給定半徑、母線；圓錐側面展開圖——扇形的面積、圓心角可求、因此可以說有關圓錐的計算問題，其實質就是解這個直角三角形的問題．
幻燈展示例題：如圖7—184，圓錐形的煙囪帽的底面直徑是80cm，母線長50cm，（1）計算這個展開圖的圓心角及面積；（2）畫出它的展開圖．
要計算展開圖的面積，哪位同學知道展開圖扇形的弧長是圓錐底面圓的什麼？[安排中下生回答：周長．]展開圖形的半徑是圓錐的什麼？[安排中下生回答：母線．]
請同學們計算這個展開圖的面積．[安排一中等生上黑板完成，其餘學生在練習本上做]．
解：圓錐底面圓直徑80cm，∴底面圓周長=80πcm，又母線長50cm
=XXπ（cm2）．
哪位同學到前面計算一下這個扇形的圓心角？[安排一名中下生上前，其餘在練習本上做]．
同學討論一下這個扇形怎樣畫？[安排一中上學生回答：首先畫一個
弧的扇形，r就是所要畫的展開圖．]
幻燈展開例題：圖7—185中所示是一圓錐形的零件經過軸的剖面，它的腰長等於圓錐的母線長，底邊長等於圓錐底面的直徑，按圖中標明的尺寸（單位mm），求：
（1）圓錐形零件的母線長l；
（2）錐角（即等腰三角形的頂角）α；
（3）零件的表面積．
圖中給出等腰三角形的哪些尺寸？[安排中下生回答：高40，底邊長34]哪位同學會計算圓錐形零件的母線長l？[安排一中等生上黑板，其餘同學練習本上做][答案：l=43。5mm]錐角α打算如何求？[安排一中等
∠dsb的正切．]請同學們求出α．[安排一中等生上黑板，其餘在練習本上做]，[答案：α≈46°4′]
零件的表面積等於什麼？[安排中下生回答：圓錐的側面積加上底面圓面積．]計算圓錐側面積所需條件已具備了嗎？計算底面圓面積所需條
請同學們把表面積求出來．[s≈3230mm2]
三、課堂小結：
請同學們回顧一下，本堂課我們學了些什麼知識？[可安排中下生相互補充完整：1．圓錐的特徵；2．圓錐的形成及有關概念；3．圓錐的展示圖；4．圓錐的軸截面．]
四、佈置作業
教材p．198；練習1、2；p．200中5、6、7、8．
