冀教版二年級下語文《春日晨景》教學設計

教學目的：

知識與技巧：

1、精確、流利.有情緒的朗讀課文。背誦課文。

2、精確認讀本課的3個生字和由這些生字組成的詞語，知道多音字“更”在不同語言環境裏的不同讀音。

3、重複誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所刻畫的美好情景。

過程與方法：

1、引導學生展開想象，並在重複誦讀中感受中國傳統文化的韻律美與內在美。

2、引導學生表達對詩的理解。

3、利用思維導圖練習抓住事物的特點說話。

情緒態度、價值觀：

1、培育學生學習詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。

2、激發學生熱愛祖國語言文字的思想情緒。

教學籌備；多媒體課件

教學時間：一課時

教學過程:

課前三分鐘（思維導圖背誦）

一、從生活入手，談話引入

師：炎熱的夏季阻止了春的腳步，但是我們在誦讀中又一次感受到春天的美好。今天就讓我們帶着對春天的美好回憶，再一次走進春天。

二、板書課題，理解課題

1、師：今天我們來學習第29課《春日晨景》，下面和老師一起來書寫課題。

（師生板書課題）

2、齊讀課題

3、讀了題目，你知道了什麼？（學生答出以後，教師追問“你從哪兒知道的？”）

三、初讀課文，學習生字新詞

1、師：那就讓我們一起走進春日的晨景中吧！自由讀課文，在讀書過程中，勾畫出本課的生字詞，然後給同桌讀一讀，說一說你是怎樣記住這些生字的。

2、投影出示生字

3、指名讀（交流識字方法）、齊讀、開火車讀

五更，更好，天欲曉，春漸濃，杏花，新荷，漫坡兩岸，堂前，層層碧

引導學生認識多音字“更”，並引導學生運用。

師：恭喜大家闖過了生字關。

四、品讀課文，感受意境。

師：這麼美的詩，老師也想讀一讀。（請大家閉上眼睛，聽老師讀，用心想象一下文中所描寫的畫面。）

這麼美的語言，這麼美的畫面，讓我們來細細品味欣賞吧！再讀課文之前，請同學給大家讀一下讀書提示。

1、學生輕聲讀課文，邊讀邊想象春天的畫面。

2讀一讀你喜歡的句子？讀這些句子的時候，你想到了什麼樣的畫面？

生交流，利用句式：我喜歡，因爲我想到了。

學生交流

五更天欲曉，三月春漸濃：“更”是古代計時的單位，一更相當於現在的兩個小時。從晚上七點鐘開始，我們剛纔提到的三更半夜，是晚上十一點到凌晨一點的時候，“五更”大約就是現在的早晨三點到五點之間。“五更天欲曉”就是天快要亮的時候，對應題目中的“晨”。春漸濃，指春的氣息越來越濃，春的顏色越來越濃。

兩岸青煙楊柳綠，一園細雨杏花紅：楊柳吐出新綠，遠望如煙；杏花在微雨的沐浴下紅得更加嬌豔；綠葉映襯着紅花，另人賞心悅目。好美麗的一幅春景圖。

堂前住燕子，籬下飛鳴蟲：空中燕子飛舞，籬笆下飛蟲低鳴，春天就是這樣熱鬧，充滿生機與活力。

新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青：新長出來的.荷葉碧綠碧綠的，一層一層浮在水面上，小草長滿了山坡，到處都是青青的，滿眼的綠色。

3、師：聽了同學們的表達，老師發現大家都是善於觀察、樂於表達的孩子，詩中描寫的畫面這麼美好，那我們就美美的讀出來吧：

（播放音樂，學生練習有感情的朗讀、同桌互讀。）

指名讀，全班齊讀。

五、拓展延伸，謳歌春天

師：讀的真讓人陶醉！詩人抓住了春天的特點，楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草，構成了一幅多麼美麗的春景圖。大家看，思維導圖不僅能讓我們把課文分析得條理清楚，還能幫我們整理記憶，背誦得更快！我們要學着畫思維導圖，用思維導圖。詩中描寫了春天，那夏天的景物有什麼特徵呢？把你看到的、聽到的、感受到的夏天用思維導圖先畫一畫，整理好思路，再和小組同學說一說吧！

（學生畫，然後指名全班交流展示）

六：作業超市

1、根據思維導圖完成寫話練習。

2、自選超市(二選一)

（1）課下蒐集兩首描寫春天的古詩整理在採蜜集中。

（2）畫一幅《春日晨景》的詩配畫。