蟬教學設計大綱

一、教學目的：

1、學習通過細緻觀察，用擬人等文藝性手法和準確明晰的語言，說明一種動物生長過程和生活習性的方法。

2、培養細緻觀察事物的興趣和習慣。

3、理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

二、教學重點、難點：

1、重點：擬人等文藝手法的運用。

2、難點：本文所寄寓的生活哲理。

三、教學時數：

自讀課文一課時

四、教學步驟：

預習思考題：

1、畫出本文的結構示意圖。

2、找出本文的修辭手法。

字詞正音：

蜣qiāng（屎殼郎）窠kē（鳥獸做的窩）墁màn（用磚或石塊鋪地面）

纖xiān（細小）

蚋ruì（小昆蟲，體長兩三毫米，頭小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液）

鰭qí（魚類的運動器官）曝pù（曬）

詞語補釋：

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

匹敵：（qǐ）對等，相稱。

罅隙：縫隙。

騰躍：跳躍。

開合自如：分開收攏不受阻礙。

倒楣：遭遇不好。（也作倒黴）

無動於衷：心裏一點也不受感動；一點也不動心。

作者簡介：

讓·亨·法布爾被譽爲“昆蟲世界的荷馬”，他的傳世傑作《昆蟲記》是一部十大卷的鉅著。作者用富有詩意的文藝筆調向人們展示出一個絢麗多姿，光怪陸離的昆蟲世界。這與作者長期接觸大自然和喜愛文學，酷愛詩歌分不開。少年時期的法布爾家境貧苦，爲了幫助貼補家用，便擔當起給人放鴨的勞動。正是在與大自然的長期接觸中，少年法布爾愛上了昆蟲研究這一行。由於他對各種昆蟲的精細的持久的觀察，他筆下的昆蟲故事都顯得多生動有趣，而且還帶上了他對社會和人生的觀察的烙印，使他的作品更富有深刻的意義。par《昆蟲記·蟬》共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂”、“蟬的卵”四部分。作者用生動活潑、風趣形象的語言，詳細闡明瞭蟬的生活習性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過程。課本節選自第二、四部分。

本文屬科學小品，是介紹動物生態的說明文。par結構示意圖：

1、幼蟲的洞口

蟬的地穴2、幼蟲的穴道從幼蟲到成蟲的生長過程

3、幼蟲出穴後

蟬1、蟬的產卵四年地底下的生活，一個

2、蟬卵的敵人月陽光中的歌唱

蟬的卵從卵到幼蟲的生長過程

3、蟬卵的孵化

4、幼蟲的活動

注：加線部分爲觀察細緻的部分。

寫作特點：

一、說明中兼用文藝筆調，對所要說的事物進行具體描繪。

1、表現手法：

擬人：讀了“蟬的卵”，我們彷彿看到一位“可憐的母親”生兒育女所付的艱辛，同樣也會憎恨象蚋那樣專門殘害生靈的壞種。而由卵發育成蟬所經歷的漫長艱苦的歷程，更使我們對這個小生物的成長髮出慨嘆，多麼不易啊！從而對作者在文末的一大段抒情產生共鳴。最後一段裏的“苦工”“享樂”“歌聲”“穿起”等。

比喻：以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。它“在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折縐的翼向外伸直、竭力張開。然後用一種幾乎不可能看清的動作，盡力翻上來，並用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼脫出。”整個動作順序有它自身的.規律，其中的“騰躍”“翻轉”“倒懸”“伸直”“張開”“翻”“鉤”“脫”等動詞用得非常準確，把蟬脫殼的整個過程準確而又生動地展現在讀者面前。par2、說明順序倒敘幼蟲→成蟲→產卵→幼蟲

（順序卵→幼蟲→成蟲→生活習性、生理特徵）

跟記敘文“倒敘”的作用完全一樣，是爲了突出蟬的“四年黑暗中的苦工”這既是重點（蟬一生大部分的活動時間），又是難點（最不易瞭解），並使行文生動活潑，吸引讀者注意，加深讀者印象。

二、語言準確明晰。

1、使用同義詞或近義詞。（爲了科學地說明蟬的生態的各個方面）

第一部分

第七段“臃腫”，言其肥大而笨，寫出它的形態，因其大故能貯滿汁液。

“肥重”，言其重，因其重，故能把爛泥擠進乾土的罅隙。

第八、十、十一自然段“把握”“鉤住”“掛”這三個詞語分別寫出了“蟬的脫殼的過程”。

“把握”：緊緊抓住。“鉤住”：像鉤子一樣掛住。“掛”：吊在上面。

第二部分

第十二段“尋覓”“尋找”“找到”分別寫出了天冷找地方藏身的情況。

這三個詞語都有“找”的意思，一個比一個口語色彩更濃。

2、語言準確、平實。

第二段中說：“在陽光曝曬的道路上有好些小圓孔，孔口與地面相平。蟬的幼蟲就從這些圓孔爬出”。“道路”前面的一個限定語“陽光曝曬”正寫出蟬的特性“喜歡頂乾燥、陽光頂多的地方。”“陽光曝曬”不能寫爲“陽光充足”，“曝曬”限制在炎熱的夏天。

拿蟬的脫殼過程和孵化過程來說，文章都寫得很清楚，“開始”“不久”“最後”“以後”這些時間詞語，正寫出其過程的進展。

作業：

[思考和練習]第二題、第三題。