五年級下冊《捉不住的蟬聲》教學設計大綱

　教學目標

1.認識本課7個生字。

2.理解課文內容，感受夏日捉蟬的樂趣。

3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。

　教學重難點

理解重點句子的含義

　教學準備

課件

　教學過程

　　一、導入新課

萬物都是大自然的'傑作，大自然是我們人類賴以生存的環境。我們應該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧祕。

　二、簡介作者

簡幀(1961—)原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家裏世代務農。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學中文系畢業後，曾在佛光山擔任佛經詮釋工作，後又任聯合文學雜誌社編輯。1986年後從事專業創作。她的散文代表作品有(水問)(空勳(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現實精神並存的理性精神的力度。被評爲“當代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇俠”風骨的女作家。

三、初讀課文

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字認讀情況。

3.理解新詞。

4.理清文章脈絡。

第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。

第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。

第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。

　四、研讀課文

1.自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，爲什麼要先寫“耳朵忙着聽車聲……”

2.默讀第二自然段，思考：我在什麼情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?

3.怎麼理解“夏天什麼時候跨進門檻，我競然不知道!”

4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?

5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，並說說自己喜歡的理由。

6.相機引導學生理解重點句子。

7.爲什麼說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”?

8.齊讀第三部分

　五、有感情地朗讀全文

　六、總結全文

　　板書設計

30.捉不住的蟬聲

久違的蟬聲——童年的回憶——捉蟬的感悟

懷念童年 熱愛生活 熱愛大自然

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