小學六年級語文上冊《草原》教學設計範文(精選5篇)
作爲一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編整理的小學六年級語文上冊《草原》教學設計範文(精選5篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
小學六年級語文上冊《草原》教學設計1目標設計:
積累品味優美句,體會其含義,理解課文:草原人美、景美。使學生受到熱愛祖國和民族團結的教育。
重點難點:
體會句子的含義
教學方法:
師生互動生生交流自主探究體驗觸情
教具:
錄音機VCD
學具:
留言卡
課前準備:
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程:
一、誘趣引入:
同學們,今天老師想和大家比試一下預習作業(展示草原資料)你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現遼闊壯美,我相信也很想親自到草原去看看吧!今天就跟隨老舍先生一起走進那令人嚮往而又神祕的土地吧!
二、課上求知:
(一)師生互動學習第一段(草原美景)
1、指名讀段
2、出示學習提示:找出能體現草原美的詞、句,談談你的理解;理清層次。
3、老師走進學生中傾聽和誘導提煉理解精華,學生彙報,
4、自由讀文體會景物的美
[本段重點誘導:“一碧千里”“無邊無際”這幾個詞你能看出什麼?看出草原的遼闊,綠的美;平地綠、小丘綠對比的不鮮明,形成一體,美的那麼柔;面對這種境界你的感受怎樣?作者用駿馬、大牛來襯托(情景交融法);修辭是一大亮點]
(二)生生交流學習第二段(迎客)
1、自由讀文小組合作學習並彙報
2、教師相機點撥:結合“灑脫”“怎麼走都可以”體會作者的心情變化;結合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客;結合汽車“飛”“走”不同的描寫,動靜結合把作者的激動心情靈活的展現出來。
(三)自主學習第三、四段(相見款待)
1、默讀自學質疑彙報
2、解疑點撥:如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美,我們目睹了草原人民接人待物的風俗習慣,又感受了民族團結之情,就讓我們一起唱起來吧!放錄音《騎着馬兒巡邏去》
(四)齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別,天涯碧草話斜陽”進一步點明瞭讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎麼表達你的心情呢?用歌、用詩、用畫。。。。。。
三、觸景體驗
1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板,進行愛國教育。
2、嘗試片段做導遊。
小學六年級語文上冊《草原》教學設計2教學要求:
1、掌握生字詞,理解重點句。
2、按作者進入草原以後所經歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
3、理解課文內容,歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。
4、通過本課的學習,使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。
教學重點、難點:
重點:
1、必通過語言文字展開想象,在腦海裏再現課文所描寫的生動情景。
2、練習有感情地朗讀課文。
難點:理解重點句子。
教學過程
一、導入
課間,我們欣賞了優美的旋律,觀看了草原美麗的景色,你有什麼感受?草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人嚮往的地方。這節課,我們就跟隨作者老舍先生一起走進草原,觀賞草原美麗的景色。
二、檢查預習
同學們已經預習了這篇課文,我們知道課文一共有幾個自然段?每個自然段的主要內容是什麼?
如果把這5個自然段分成兩大部分,你會怎樣分?
如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受,你會用哪一個字?圍繞着“美”,寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文,整體感知
接下來,請你選擇你喜歡的部分朗讀,邊讀邊在旁邊寫上你的體會。
四、精讀課文,欣賞佳句
1、剛纔交流的是景美的同學請舉手,看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。同學們默讀第一自然段,仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物?你最喜歡哪種景物?爲什麼?
2、集體交流,指導有感情朗讀
(1)草原的天
爲什麼喜歡草原的天?他和別的地方的天什麼不同?怎樣讀出它的特別之處?
作者想高歌一曲表示滿心的愉快,你想怎樣表示你滿心的愉快?
(2)小丘和小丘上的羊羣
交流爲什麼喜歡這部分?引導學生說出把羊羣比做了白色的大花,把一望無際的大草原比做了綠毯。
(3)草原上的駿馬和大牛
交流爲什麼喜歡這部分?引導學生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫,更突出草原的美麗景色。
(4)讓學生跟隨畫面複述第一自然段
(5)作者想低吟一首奇麗的.小詩讚美草原,老師這也有一首讚美草原的詩,播放課件——《永遠的草原》
3、草原上的人熱情好客,你是通過那些句子體會的?
(1)忽然,像被一陣風吹來的,遠處的小丘上出現了一羣馬,馬上的男女老少穿着各色的衣裳,羣馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
(2)大家的語言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團結互助。
(3)是什麼讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起?
(4)聯繫文章內容,體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”的意思。
五、小結
這節課,同學們的收穫一定很多,你願意和大家分享你的收穫嗎?
六、作業
1、設計廣告語。假如你是個導遊,請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。
2、我們的家鄉山美水美人也美,仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。
小學六年級語文上冊《草原》教學設計3【教學目標】
1、學會本課生字,能正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會句子中含着的意思。
3、培養學生美的情感。
4、積累課文中優美的語言。
【教學重點】
1、展開想象,在腦海裏再現課文所描述的生動情景。
2、體會句中含意,積累課文中優美的語言。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文,整體感知
1、學生談一談如何記住本課生字。
2、提出不理解的詞語,師生解答。
二、再讀課文,理清線索
1、小組討論。
2、小結板書:
草原美景
歡迎遠客
親切相見
熱情款待
聯歡話別
三、學習課文第一自然段
1、結合下列詞句,體會自然之美:
⑴那裏的天……表示我滿心的愉快。
⑵在天底下……而並不茫茫。
⑶羊羣……大白花。
⑷那些小丘……輕輕流入雲際。
2、找出比喻句,說一說把什麼比作什麼。
四、作業
背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、複習上節課內容
課文的寫作線索並且板書。
二、學習第二部分
1、哪幾句寫了草原的寬闊。
2、找比喻句,說一說把什麼比作什麼。
三、課文是怎樣寫內蒙古人民熱情好客的(人情美)
1、學生讀課文,劃出相關語句。
2、生回答師板書:
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯歡話別跳舞
四、體會句子的含義
“蒙漢情深何忍別,天涯碧草活斜陽。”
1、討論。
2、學生談談對句子的理解。
五、學生分角色表演歡迎遠客,盛情款待,聯歡話別的場面
六、作業
抄寫喜歡的句子。
小學六年級語文上冊《草原》教學設計4教學目的:
1、通過閱讀,使學生了解和體會草原的景及人的美。
2、體會作者表達的思想感情。
3、積累課文中優美的語言。
教學重點、難點:
1、品味課文優美的語言。
2、體會作者表達的思想感情。
教學準備:
多媒體電子課件。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時(略)
第二課時
一、激趣導入。(創設情境——再現美)
孩子們,你們當中有誰去過大草原?草原美嗎?現在,我們一起來看看大屏幕。(播放電子課件,有草原美麗風光,有牛羊成羣地走過草原的動感畫面,有牛、羊、馬的叫聲,有《美麗的草原我的家》的歌聲。)
二、草原美嗎?我們今天就學習小學課文《草原》。
1、板書課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文,感知大意。(感情朗讀——體驗美)
1、學生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學生“讀了以後就想說”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物,特別是自己讀後心情、感受、想象等等。(板書:景美、人更美)
3、精讀課文(學生自找能表達作者思想感情的段落或全文均可:草原美景、風俗、人情等等。)大聲讀。
4、自主、合作、探究(分學習小組或學習小夥伴,再全班交流。)
作者在文中表達了什麼樣的思想感情?
四、深入品讀。(品詞賞句——領悟美)
1、讓學生自主挑選並品味文中的草原美景、風俗人情、民族團結等方面的段落、句子以及詞語。(分學習小組或學習小夥伴交流。)
品讀方法:讀一段或句子,再說說美在哪裏,或爲什麼美。
2、教師引導。播放電子課件。
“那些小丘的線條是那麼柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,輕輕流入雲際。”
說說這句子美在哪裏,或爲什麼美。(詞語、色彩、具體、生動、準確、詞語豐富、動靜結合)
五、導遊觀光表演(表演想象——創造美)
學生即興表演,外地旅遊團去草原觀光,小導遊向遊客介紹內蒙古草原的自然風光和民族風情。介紹時儘量用上課文中的詞語。
六、播放電子課件,再次欣賞和體會草原的美景。
課件內容是:小學課文《草原》內容全過程的影片和小學課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結全文。
八、作業:
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來。
附板書設計:
12草原
景美→入草原奇麗大、綠、靜
人更美→熱情遠迎
激情會見
盛情款待
深情話別
小學六年級語文上冊《草原》教學設計5教學目標
1、學會本課10個生字,認識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文。體會句子中含着的意思。
3、讀懂課文,在草原自然美與人情美的薰陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。
4、品味、積累課文中優美的語言。
教學重點
1、讓學生通過語言文字展開想象,在腦海裏再現課文所描述的生動情景。
2、體會句子中含着的意思,積累課文中優美的語言。
教學難點
體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。理解含義深刻的句子。
教學準備
教師準備:多媒體課件
學生準備:預習課文
教學過程
一、激情導入,揭示課題
師:今年暑假,老師到過一個美麗的地方,我還帶回了幾張照片。你們看!這是哪裏呀?(板書:草原)今天我們要學習的是老舍先生的小學課文《草原》。四十二年前,老舍先生到草原參觀訪問時,記下了沿途的所見所聞。今天,就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二、自主學文,勾畫圈點
1、整體感知
師:請大家快速瀏覽課文,說說課文是從哪兩個方面來寫草原的?
2、自主研讀
師:草原的景色是怎樣的呢?請大家靜靜地默讀課文第一自然段,勾畫讓你感受很深的關鍵詞句。
3、放聲朗讀
師:自由地、放聲朗讀這一段,讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認爲寫得最美的句子,讀給大家聽!
三、合作研讀,品讀玩味
“在天底下,一碧千里,而並不茫茫。”(想象點撥,指導朗讀)
“這次,我看到了草原。那裏的天比別處的更可愛,空氣是那麼清鮮,天空是那麼明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”(分享經驗,指導朗讀)
“那些小丘的線條是那麼柔美,就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠^***流,輕輕流入雲際。”(藉助經驗,喚起想象)
“四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊羣一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪裏都象給無邊的綠毯繡上了白色大花。”(以讀代講)
“這種境界,既使人驚歎,又叫人舒服,既願久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界裏,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味着草原的無限樂趣。”
四、音樂過渡,讀中悟情
1、音樂過渡,激發想象。
2、自由朗讀,讀中悟情。
3、指名朗讀,以讀代講。
五、個性朗讀,小結全文
“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”
板書設計
景一碧,千里並不茫茫美麗動人。
草原
人遠迎、款待、話別蒙漢情深。