人教版五年級上冊《草原》教學設計

著名作家老舍先生以他親身的經歷和感受寫下了《草原》訪問記。今天呢，小編就爲大家推薦人教版五年級上冊《草原》教學設計，希望能幫到大家哦~

一、創設情境，揭示課題

1.課前交流：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所瞭解的讚美草原的詩句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，放騰格爾以草原爲主題的歌曲，將學生引入草原高遠遼闊的境界。

3.出示課題，感情讀題。

4.教師導言：

同學們，我們曾隨着課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向寶島臺灣，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它爲我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。

二、整體感知，理清脈絡

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。思考：草原給你留下什麼印象？

2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。

3.草原的“美”體現在哪些方面？

根據學生回答，歸納並板書：

景色美

美 風光美

人情美

三、朗讀品析，感受草原風光美

1.簡介作者：作爲著名小說家、戲劇家，被譽爲“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現出來呢？現在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經典之作了。

2.有感情地範讀。

3.學生自由練讀。

4.句子感悟：這段文字非常優美，讀着讀着，讓人彷彿置身於遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導）

“那裏的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

（1）詞語比較：“空氣是那麼（清鮮、清新），天空是那麼（明朗、晴朗）。”

①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。

②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。

（2）如果此時你就置身於草原之中，你會怎麼做？

想象：作者會高歌一曲什麼？誰願意上來高歌一曲？

“在天底下，一碧千里，而並不茫茫。”

①出示圖片：理解“一碧千里”。

②你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？

（鬱鬱蔥蔥、蒼翠欲滴……藉機理解“翠色yu流”意思。）

“那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色yu流，輕輕流入雲際。”

①演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。

②圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。

“這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

請你學着這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。

“在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的`無限樂趣。”

（1）句子比較：

①在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味着草原的無限樂趣。

②在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因爲作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

（2）不同的心情對周圍環境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊羣，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚歎，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多麼優美的景色，多麼生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。

四 、回顧課文，感受熱愛之情

1.討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻爲什麼要以草原爲題呢？

（課文前面寫了草原的景色美，後面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞着“草原”來展開的。）

2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

五、作業

1.背誦課文第一自然段。

2.抄寫課文中優美的句子。