人教版五年級上冊《梅花魂》教學設計

教學目標

1.認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，說說課文從那幾件事情感受外祖父的思鄉之情。

3.領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。

教學重點

體會“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國的情懷。

教學準備

1.查找有關梅花的資料，瞭解梅花的特點。

2.自學生字詞。

教學課時

2課時

第一課時

教學目標：

1．認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。

2. 整體感知課文，弄清課文從那幾件事情感受外祖父的思鄉之情。

3．學習第二自然段，體會思鄉之情。

教學過程

一、導入揭題

1.我國古代文人墨客寫了許多動人的詩篇來讚美花中君子。你知道我國花中四君子都有什麼嗎？（梅、蘭、竹、菊）

2.(教師板書“梅花”二字。)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學生相互交流課前查找的有關資料。（播放一幅幅梅花圖片。）

3.(教師板書“魂”字。)查字典說說“魂”字的意思。

4.揭題，質疑。

教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?這個“魂”在文中指什麼呢？讓我們帶着疑問走進課文，解答心中的困惑。

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.小組夥伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。

3.全班交流，指名分段讀。一些較拗口的地方提醒學生多讀幾遍。

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚、b．外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄髒，他競大發脾氣。c．外祖父因不能回國而難過得哭了。d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e．分別那天，外祖父又把繡着梅花的手絹送給“我”。)

5. 試着給每件事擬個小標題。（ 吟詩詞流淚 珍愛墨梅圖 分別時痛哭 贈送墨梅圖 送梅花手絹）

三、合作交流

1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發現了什麼?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最後一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。在寫法上這是首尾呼應。)

2.文中的外祖父給你印象最深的是什麼？

例：外祖父思念故鄉、珍愛梅花。

四、交流第一件事，體會思鄉之情 1.首先，讓我們把目光集中在第二自然段，自由地讀一讀這段話，你的心裏是不是產生了很大的疑問呢？（爲什麼外祖父讀到這些詩句會流淚？）

2.（出示）

每當讀到“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的'句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

⑴讀詩

⑵瞭解詩意（深深的思念之情，深深的憂愁之情）

⑶想象，體會情感：每當讀到這些句子，外祖父的思緒就飄啊飄，飄到了家鄉的小院裏，飄到了家鄉的小學堂裏，飄到了家鄉的田野裏，飄到了他記憶中的每一個地方，他想起了——（傷心 悲傷 難受等）

⑷朗讀練習。

五、積累運用

1．抄寫生字詞語。

2．有感情地朗讀課文。

作業指導 P11 1、2

第二課時

教學目標：

1.研讀重點句子，體會作者的對梅花的深厚感情，對故鄉，對祖國的深厚感情。

2.結合詩句深入體會，體會情感的昇華。

3.課外拓展，美讀古詩文，豐富積累古詩文，增強情感。學習課文借物喻人的寫法進行小練筆。

教學過程

一、回顧感知

同學們，讀了梅花魂這篇課文，我們知道了一位老華僑外祖父的故事，那麼課文主要描寫了外祖父的哪些事情呢？

（吟詩詞流淚 珍愛墨梅圖 分別時痛哭 贈送墨梅圖 送梅花手絹）

二、精讀感悟與梅花有關的事例 1.珍惜墨梅圖

⑴默讀第3自然段，你能感受到外祖父對梅花的鐘愛嗎？

（領會“古玩”——不甚在意；“墨梅圖”——碰不得）

“古玩”（古董），所有的古董最大的特點是——（年代久遠，價值很高等），可老人的態度是——“不甚在意”，換一個詞也可以說（不太在乎，不是很在意等）（朗讀練習）

⑵“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”意思是——（請多名學生改成肯定句，朗讀訓斥的語氣）

⑶你還從哪裏感受到外祖父鍾愛梅花？（動作描寫；朗讀練習）

2.外祖父爲什麼如此鍾愛梅花呢？梅花到底有什麼特點呢？請同學們繼續默讀課文，劃出相關的詞句，寫寫你的感受。

⑴出示：

這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖纔開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

⑵理解梅花的堅強不屈的精神。（朗讀練習）

⑶理解梅花是有氣節的中國人的代表，是中華民族的代表。（朗讀練習）

在外祖父的眼中，梅花魂其實就是什麼魂？（板書：中華魂）

⑷齊讀13自然段。

⑸正是對梅花的鐘愛，離別前外祖父鄭重地把珍貴的墨梅圖和梅花手絹送給了鶯兒。其實鶯兒哪裏只是帶走了這兩樣東西，更帶走了什麼？（一位身在異國的華僑老人一顆思念家鄉眷戀祖國的心。）

三、體會文章的表達方式 學習第5課時，我們通過一個個不同的景物，一次次感受到思鄉愛國之情，今天，我們又一次感受到海外遊子對祖國的眷戀之情。我們是怎樣感受到的呢？（從一個個具體的事例中，感受外祖父愛梅、思鄉、眷戀祖國的情感。）

四、想象練筆，昇華情感。

今天，看着梅花圖和繡有梅花的手絹，鶯兒又打開了印有梅花圖案的日記本，想着漂泊他鄉、葬身異國的外祖父，寫下了這樣幾句話：親愛的外祖父……（請你以鶯兒的身份來寫這幾句話）

（思念外祖父之情，回憶外祖父對祖國和家鄉的思念，作者對這幅墨梅圖今後會怎樣保存着，以梅花精神作爲自己的努力方向等。）

五、總結全文

同學們，海外的華僑華人，無論離開祖國多遠，思鄉愛國之情都是綿綿不斷的。請大家靜靜地聽，耳邊傳來的是讓每一位漂泊在外的遊子都爲之震動的歌聲。（播放課件：《我的中國心》）