四年級語文上冊：《語文園地二》教學設計
作爲一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的四年級語文上冊：《語文園地二》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文上冊：《語文園地二》教學設計1教學目標
1．培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。
2．寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文，
3．能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。
4．積累花名的歌謠瞭解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣
5．積累成語，運用成語。
教學準備
1．詞語卡片。
2．學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有着千絲萬縷的聯繫。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧祕，認識事物見的聯繫。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
1．交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什麼？後來又發現了什麼？是怎樣發現的？並由此說出觀察的感受。
2．推舉代表，準備在班組彙報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重複說。
四、總結、引導討論
根據學生的彙報交流觀察方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1．師: 近來，你留心觀察了什麼事物了嗎？是怎樣觀察的？有什麼新的發現？在觀察的過程中發生了什麼趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。
2．根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學生試寫
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2．讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
2．再次修改自己的習作。
三、展示臺
1．學生自讀展示臺中學習夥伴的話，瞭解展示內容。
2．展示自己想展示的內容。
（1）在小組內展示
（2）在全班展示
第四課時
我的發現 日積月累
一、我的發現
1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？
2．說說自己的發現：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3．說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1．讀讀認認
（1）自己讀一讀，。
（2）指名讀，
（3）小組比賽，說說發現了什麼？
2．讀讀背背
（1）自己練習讀詩句。
（2）指名讀
（3）想一想: 找出12種花名，聯繫句子說好所各種花的特點或瞭解到的 其他內容。
（4）男女生比賽讀
（5）背誦歌謠導背誦: 抓住花的'特點
（6）抄寫歌謠
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1．讀讀寫寫
2．讀讀記記
3．聽寫詞語
三、完成同步單元練習
四年級語文上冊：《語文園地二》教學設計2◆學習目標
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，並敢說出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
◆課前準備
1、提前一段時間佈置學生觀察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時
◆讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規範。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
⑵洞穴傾斜平坦寬敞
⑶均勻重疊空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
◆讀讀記記
1、讀中正音。
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話。
⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。
⑵自由選擇幾個詞說一段話。
◆我的發現
⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。
⑶作者爲何能把爬山虎寫得這麼細緻、具體？思考交流。
⑷讀“小林”“小東”的話。
◆成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細緻、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。瞭解故事內容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“祕訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯繫。
4、說故事。
◆日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細緻的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪裏藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣於細緻、長期的觀察）
2、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時
口語交際
1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收穫。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然後與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什麼，還可告訴同學你是怎樣發現的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。
4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
⑴可以講講你最得意的一個發現。
⑵可以講講經過同桌提醒後，自己的第二次發現結果及心情。
⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢？
6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。
1、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。
第三課時
習作指導
1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家？
2、指名試說，師生共同點評。
着重從以下幾點入手：
⑴觀察了什麼事物，怎樣觀察的？
⑵有什麼新的發現？
⑶在觀察過程中，什麼事給你留下了深刻的印象？
3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。
⑴學生說題目，師整理。
⑵你喜歡哪個題目，爲什麼。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什麼呢？討論明確：
⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作爲一篇習作，題目可以用《觀察日記——————》，要注意日記的格式。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草，教師巡視。
6、學生就某一片交流，共同評議。
2、修改或批改，着重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時
作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作爲學生評議內容及方向。
⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。
⑵同一內容描寫，粗略與細緻的對比。
⑶優秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
四年級語文上冊：《語文園地二》教學設計3【學習目標】
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，並敢說出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，
4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準備】
1、提前一段時間佈置學生觀察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時
【教學過程】
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
a．自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規範。
a，住宅 住址 隱蔽 隱藏
b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞
c、均勻 重疊 空隙 痕跡
d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時正音。
b．按順序齊讀。
c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解疑說話。
a、 提出不懂詞語，共同交流解疑。
b、 自由選擇幾個詞說一段話。
三、我的發現
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。
3、作者爲何能把爬山虎寫得這麼細緻、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細緻、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。瞭解故事內容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“祕訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯繫。
4、說故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細緻的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調)
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪裏藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣於細緻、長期的觀察)
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時 口語交際
1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收穫。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然後與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什麼，還可告訴同學你是怎樣發現的?
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。
4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
a、可以講講你最得意的一個發現。
b．可以講講經過同桌提醒後，自己的第二次發現結果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢?
6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。
第三課時 習作指導
1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家?
2、指名試說，師生共同點評。
着重從以下幾點人手：
a、觀察了什麼事物，怎樣觀察的?
b．有什麼新的發現?
c．在觀察過程中，什麼事給你留下了深刻的印象。
3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。
a、學生說題目，師整理。
b．你喜歡哪個題目，爲什麼。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼呢?討論明確：
a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。
b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作爲一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
c．選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草，教師巡視。
6、學生就某一片斷交流，共同評議。
7、修改或互批，着重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時 作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作爲學生評議內容及方向。
a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。
b．同一內容描寫，粗略與細緻的對比。
c、優秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
