《語文園地一》教學設計集合15篇
《語文園地一》教學設計集合15篇
作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的《語文園地一》教學設計，希望對大家有所幫助。
《語文園地一》教學設計1教學目標：
1、引導學生觀察遊戲的過程，培養觀察生活的能力。
2、能把自己做過的遊戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
4、培養遊戲時團結合作的精神和分工能力。
教學重點：
交流自己做過的一遊戲怎樣有趣，是怎樣做的。
教學難點：
清楚有序地表達遊戲過程和規則。
教學準備：
“貼鼻子”遊戲的鼻子和頭像。
教學過程：
（一）遊戲導入
“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎麼辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”
挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的遊戲。
（二）遊戲入手，教學討論方法。
1、你喜歡這個“貼鼻子”的遊戲嗎？
2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。
（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很着急，以爲自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）
3、請在下面看的小朋友談談自己的感受
（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最後又覺得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎麼象沒玩過的人介紹“貼鼻子”遊戲呢？
提供方法：如可以先講規則再談談自己的感受；先講講自己爲什麼喜歡再介紹規則；可以談談其他人的感受等等。
5、交流討論
學生點評。
6、總結過渡
介紹一個有趣的遊戲，可以先說說這個遊怎麼玩，再說說自己在遊戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
（三）看圖擴展說話
1、在圖上看到了哪幾種遊戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？
你平時還做哪些遊戲呢？
2、自由地選擇一個你感興趣的遊戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種遊戲介紹給大家。
（2）學生組織評論
5、評選最有趣的遊戲！
1）、各小組推薦一個最有趣的遊戲，代表介紹，其他成員補充。
2）、評價：這麼多的遊戲當中你最想玩哪幾種呢？爲什麼？
（四）總結延伸
1、各代表做爲自己遊戲的組織者，在操場上“擺攤設點”組織同學做遊戲。
2、其他同學選擇自己感興趣的遊戲參與。（最好玩自己不熟悉的遊戲）
3、操場上自由活動。
《語文園地一》教學設計2〖教學目標〗
１、能用自己的話說一說春天都有那些美麗的景色。
２、能和同學交流自己想說的話。
３、能把自己想到的用手中的畫筆畫出來。
〖教學重點〗
能和同學交流自己想說的話。
〖教學過程〗
一、放歌曲《春天在哪裏》，同學們你們知道春天在哪裏？今天，我們就來一起找春天，好嗎？
二、小組討論：
春天在哪裏，並在小組內互相交流。
三、跟全班同學交流自己找到的春天。
四、把你找到的春天，用手中的畫筆畫出來。
五、展示自己的作品，並用自己的話說說你畫了些什麼。
六、評一評誰畫的好，誰講的好。
七、關於春天的歌，你會唱那些？可以唱給大家聽嗎？
《語文園地一》教學設計3教材分析：
這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的１０個字都已學過，畫面提示練習以遊戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。１５個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什麼地方有什麼”。第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一隻紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反覆朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反覆朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要藉助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。 教學目標：
1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。
教學重點：複習鞏固漢語拼音及生字詞。
教學難點：仿說句子。
教具準備：多媒體課件、音節卡片。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、我會連
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，裏面有許多遊覽區，咱們先來到“我會連”這個遊覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導連線：
學生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”遊覽區，請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什麼祕密？
2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。
（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找
1、創設情境激趣：
（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提着籃子來撿蘋果）問：誰在幹什麼？你們還發現了什麼？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，並讀一讀。
4、讀字：
把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的遊戲，帶讀生字。
（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園裏真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時
一、我會讀
1、談話激趣：
上節課，咱們在蘋果園裏摘了“生字蘋果”收穫真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的遊戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的遊戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣：
過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”遊覽區。讓我們讀什麼？說什麼呢？
2、讀句子，學生練讀，指名讀。
3、引導學生認識“什麼地方有什麼”的句型：
第一句講什麼地方？有什麼呢？
請同學把第二句的“什麼地方”“有什麼”分別用不同的線畫出來。
指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什麼地方”“有什麼”。
4、練習說話：
變一變，說一說：
我家門口有______。
江上有______。
河裏有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背
1、看圖，說說這隻公雞美嗎？你喜歡這隻公雞嗎？爲什麼？
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
四、作業：挑戰題
１、_______有_______。
２、_______有_______，有______，還有_______。（自選）
第三課時
我們的畫
教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫着一羣小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的慾望，提示了本次口語交際的形式和內容。
教學目標：
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
教學重點：指導學生清楚地表述自己的意思。
教學難點：學會認真傾聽。
教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。
課時安排：一課時
教學過程：
一、激發學生興趣，導入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能幹，誰想來說說你有哪些本領？
請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、那這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動：小小解說員
今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這麼多而且又這麼漂亮，老師有一個提議，乾脆用我們帶來的畫做個遊戲好不好？
1、講解遊戲規則
遊戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他爲優秀解說員，並頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因爲誰是優秀解說員，要請你們來評一評。
2、教師示範。
這樣好玩的遊戲老師也真想參加，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。
教師示範講解、後評議、頒獎。
3、學生組內學習並交流.。
4、提供舞臺，讓學生表演，表演結束，評議頒獎。
5、做小記者採訪。
過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現在老師做一名記者要向你們進行採訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰願意接受採訪？
（1）老師做記者採訪：請問你這幅畫畫的是什麼內容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課後去試試好嗎？謝謝！
（2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導。
（3）請部分小組展示他們的合作採訪。
（4）點評。
三、活動：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那麼多優秀的解說員，那麼多優秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？
1、創設公司
那讓我們來做買賣，開一家公司吧！
下面我宣佈，我是開心圖畫公司的總經理，（配戴總經理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣纔會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。
2、請每個小組的小組長宣佈公司名字。老師聘請小組長爲分公司經理，佩帶標誌。
3、由分公司經理推選好兩名營業員，並佩帶標誌。
4、遊戲規則的滲透。
遊戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業員，並給其貼上文明星。
5、學生活動、教師參與。
四、活動：畫展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、讓學生分組把畫貼出來。
3、請聽課老師來欣賞自己的畫。
五、擴展活動
把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。
板書：
我們的畫
會唱歌、跳舞、畫畫
《語文園地一》教學設計4教學目標：
1 在學習中引導學生自己去發現，並體會發現的快樂，激發學習的興趣和願望。
2 幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。
3 練習口頭語言表達能力。
教學準備：
生字卡片、小黑板。
教學時間： 兩課時。
第一課時
一、我的發現
1 學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2 辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3 組詞語，區別每組兩個字的意思。
4 書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會認
1 讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，後鼻韻“龍”。
2 擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。
3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會寫
1 認讀其中的字。
2 引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2 學生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示範讀。
2 學生自己練習讀，啓發學生讀出豐收時的喜悅。
3 鼓勵學生背誦短詩。
4 朗讀時需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄
一聲：黃澄澄紅彤彤
第二課時
一、口語交際
1 讀要求，明確本次口語交際的內容。
2 自己找喜歡的小夥伴交談，說說各自想到什麼地方秋遊，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋遊計劃。
3 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……，因爲……
我們都願意到……，因爲……
因爲……，所以我們建議到那裏秋遊。
……，……
4 同意意見後，具體商量秋遊活動的計劃。
到那裏去做什麼？
5 商量準備工作和秋遊活動中的分工。
要做哪些準備？
6 向老師提出建議。
秋遊到哪裏去？幹什麼？做哪些準備？
二、展示臺
1 開展“我眼中的秋天”活動。
佈置一個展示角，展示孩子們製作的與秋天相關的書籤、賀卡和圖畫。
2 對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。
《語文園地一》教學設計5【學習目標】
１、樂於探究，能發現詞語的結構特點。
２、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
３、通過口語交際調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題解決問題的能力。
４、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的牆報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
【課前準備】
１、課堂小練習。
２、生字認讀卡片。
３、“辯論會”的活動主題牌。
【教學設計】
〖我的發現
引導學生髮現六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。
１、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節奏。
２、照樣子說詞語：
大大小小──（大小） 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）
〖日積月累
１、讀讀認認：
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
⑵ 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
⑶ 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。
⑷ 採取多種形式鞏固識記。
２、我會填：
⑴ 看題目，說說這道題要我們幹什麼。
⑵ 仔細讀讀每一組字，說說你有什麼發現。
⑶ 獨立完成練習。
⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。
３、我會讀：
⑴ 自由練讀。
⑵ 說說你讀懂了什麼？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）
⑶ 提出不懂的問題，集體討論解決。
⑷ 交流該怎麼來讀這首詩，再自由練讀。
⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。
〖口語交際
１、創設情境：請一位學生把教材提供的材料以第一人稱講述，並向全班同學求助。
２、小組討論：他應該怎樣做，爲什麼？
３、集體交流。
４、根據學生交流的情況，老師小結。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）
５、小小辯論會：
⑴ 學生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論蒐集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發言。
⑵ 雙方辯手陳述。
⑶ 自由辯論。
⑷ 老師小結。
〖展示臺
１、請學生，瞭解公民的概念。
２、讓學生說說作爲公民應該爲社會做些什麼？
３、根據學生的回答，老師小結，並啓發學生從小事做起，從身邊做起。
４、讓學生想一想，說一說已經爲集體爲社會做了些什麼。（如果有實物可以展示並作介紹）
５、再想想說說還可以爲集體爲社會做些什麼。
６、展示自己或幾個人合作的關於記錄“六一”活動的內容。
建議這次語文園地教學用２課時，其中口語交際用１課時。
【教學後記】
這篇文章的內容淺顯易懂，重在讓學生感受小男孩體貼父母的童心再結合自己作比較。讓學生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。
《語文園地一》教學設計6學習目標
1、發現漢字規律，小結識字方法，學習自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；
2、積累語言，主動積累關於春天的詞語；
3、看拼音，寫句子，練習讀、寫基本功；
4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識字；
5、開展關於“春天”的口語交際活動。
重點
1、發現漢字規律，小結識字方法，學習自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；
2、積累語言，主動積累關於春天的詞語。
難點
開展關於“春天”的口語交際活動。
第一課時
課時目標：發現識字規律，自己小結識字方法。
教學過程：
一、導入：
二、我會認：
1、出示板書（學生自由讀字）
2、小組合作學習，讀後你發現了什麼？
3、集體交流：小組派代表彙報，總結識字方法。
4、出示板書。
5、小組學習，互相認讀生字，記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學生說一說怎麼記住這字。
三、展示臺；
1、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。
2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
3、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。
第二課時
課時目標：
積累詞語，正確書寫句子。
教學過程：
一、我會讀。
1、過渡引入。
2、學生分組自由讀詞語，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴展練習，你們還知道哪些和春天有關的詞語？
二、我會寫
1、過渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什麼句子？（學生自由拼讀）
3、教師範寫“春”。
4、比一比，哪個同學寫的句子漂亮？（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫得好的同學展示。
三、讀讀背背。
1、過渡。
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文：寫的是什麼？
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
第三課時（口語交際：春天在哪裏）
學習目標：
1．引導學生觀察春天，瞭解春天的特點，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。
2．引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美。
3．通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。
教學過程
一、創設情境，歌唱春天。
1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑着對小朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱讚美我的歌，講一講和我有關的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關於我的心裏話呢？”）
2唱一唱。讓學生用多種方法唱讚美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。
（1）用競賽的方式，背誦課內學過的古詩、課文。
（2）用展示的方式，鼓勵學生背誦課外自學的古詩、文章。
（3）小結獎勵。
4．說一說。引導學生說說關於春天的心裏話。（可以說說發生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什麼樣的季節，也可以說說自己的想法。）
（1）四人小組或自找夥伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓勵用上以前學過的詞語。如：春回大地、萬物復甦、柳綠桃紅、百花盛開等。
（2）挑選一二名說得好的在全班交流。
說話示例：
A．春天，我們在公園放風箏，我們在樹林裏捉迷藏……
B．春天是美好的季節，小學生在校園裏放飛理想，農民伯伯在田野裏播種希望……
C．我喜歡春天的大地，小草發芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……
二、多法並用，展示春天。
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節裏，你看到了什麼，聽到了什麼，蒐集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學們交流交流吧！
2．說說春天的見聞。
（1）小組交流。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天裏自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。
（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞說出來。
說話示例：
A．春天在哪裏？春天在哪裏？春天在那青翠的山林裏。這裏有___________，這裏有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
B．藍天裏，有_________，樹林裏，有_________，小鳥、小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）
（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞說出來。（個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。）
3．展示蒐集的圖片、資料。
（1）小組展示、交流。交流過程中，先把蒐集的東西展示給同組的夥伴看，然後再向大家作具體介紹：我展示的是什麼，它講的是什麼內容，我爲什麼要展示這個內容。
（2）選派代表在全班展示。
（3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。
三、創造想象，描繪春天。
1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學唱了歌曲，背誦了詩文，還爲我準備了心愛的禮物──精美的圖畫。現在就請你們把禮物拿出來吧！
2．自找夥伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什麼，爲什麼要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。
3．全班展示。
4．評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。
四、回顧小結，增強感受。
1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節課裏，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！
2．老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！
3．學生自由發言，談談這節課的收穫。
4．播放歌曲《春天在哪裏》，下課。
五、拓展活動。
1．與同學們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學習園地”裏。
2．蒐集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》爲題目編一本圖畫詩文小集子
《語文園地一》教學設計7【教學目標】
１、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用……像……的句式說清楚自己的發現。
２、能根據“讀讀認認”中字的特點──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯；搭配詞語。
３、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天裏的新發現，培養口語交際能力。
４、 能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
一、我的發現
１、觀察圖畫，引導發現：
圖上畫的是什麼？這些事物之間有什麼聯繫？
２、根據提示，創生想象：
請你把夥伴泡泡裏的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。
３、聯繫經驗，拓展交流：
在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。
（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
二、日積月累
１、讀讀認認：
⑴ 讀：讀讀下面的字詞，看看你有什麼發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
⑵ 記：你是怎麼記住這些字的？學生互相交流識字方法。
⑶ 說：給每組的兩個字分別組詞，然後再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
２、讀讀背背：
⑴ 讀讀：
學生自己讀對聯，不認識的字，可以藉助拼音；教師示範對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關係。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳 ／綠／千里，春風／暖／萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
⑵ 背誦：
學生用適合自己的方法背誦對聯。
⑶ 展示：
學生互相交流課外蒐集的描寫春天的詩句。
３、我會說：
⑴ 說說：
讀讀橫線後面的詞語，說說橫線上應該填什麼？
⑵ 評評：
在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啓發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
⑶ 練練：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽兒
（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ）
三、口語交際
１、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽後說說你都聽到了什麼？
２、在春天裏你又有什麼新的發現呢？學生結合蒐集的相關資料在小組內說一說。
要求：
⑴ 可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
⑵ 發現要“新”，儘量與衆不同。
３、全班交流彙報“新發現”，引導學生按照一定的條理儘可能多的說出自己的新發現，或者專注於某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。
４、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
５、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然後全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
四、展示臺
１、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習夥伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
（蒐集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編讚美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）
２、小組內交流，大家互相分享學習的收穫。
３、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。
五、寬帶網
１、把自己蒐集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。
（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）
２、學有餘力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。
３、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期牆報。
《語文園地一》教學設計8【教學目標】
１、以家鄉景物爲內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
２、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。
３、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
４、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
５、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
【教學準備】
１、蒐集家鄉景色的照片。
２、蒐集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
３、詞語卡片。
【教學課時】
４課時。
【教學設計思路】
口語交際：學生在學習《珍珠泉》一課時，已經佈置關注家鄉景物。教學時，可以引導學生從家鄉的一草一木到名勝古蹟，選擇自己喜歡的景物來說。教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什麼不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。
習作：這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作後，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。然後讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，並說出習作好在哪裏。最後在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評後，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最後謄寫清楚。
我的發現：這部分安排的內容是關於反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節詞組成。教師可根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發學習興趣。
本次寬帶網有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網的學習要求。目的是引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野範圍，同時學習作家的敏銳細緻的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學生注意和興趣後，再把寬帶網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。最後引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。
【教學過程】
第一課時
教學內容教師活動學生活動
談話導入
同學們，我門祖國曆來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引着無數的中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只佔一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同讚美自己的家鄉吧！ 聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風景的美好。
明確要求
提出要求：
１、講清你介紹的這處風景在什麼地方，有什麼特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
２、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
明確說與聽的要求，爲口語交際做準備。
交流評議
１、相機指導。
２、佈置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
1、小組同學互相介紹，並評出介紹得最清楚最動人的同學。
2、全班交流，其他人點評或提問。
第二課時
教學內容教師活動學生活動
激發興趣
導入主題
１、談話：同學們，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人瞭解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因爲你們的介紹，會使你們的家鄉成爲著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！
２、巡視，幫助有困難的學生，瞭解全班習作的情況。 構思文章，自主習作。
第三課時
教學內容教師活動學生活動
修改習作
指名讀習作，師生評議：可選２～４篇各具特點的習作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，並加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
範讀優秀習作。 個別讀習作，共同評議。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
修改習作。
寬帶網
鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。
１、自讀教材中的導語。
２、讀自己蒐集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷並抄下來。
第四課時
教學內容教師活動學生活動我的發現
１、出示課本里的詞語。
２、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生髮現更多類似的詞語。
１、學生自己讀詞語，想想自己發現了什麼。
２、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累
１、我會填
２、讀讀背背
１、指名說方法。
２、指名讀：
出示帶拼音的生字。
引導發現：看看每一行成語有什麼特點？
１、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，並說幾句含有這些詞語的句子。
２、自由讀成語，讀準生字的音：
認讀生字：
第一行：多用於寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。
多樣讀，熟讀成誦。
《語文園地一》教學設計9【教材說明】
家鄉景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習作，本單元的主題就是大自然的美景，學生可以自由選擇一處家鄉的美景進行觀察、口頭表達和寫作。這是學生第一次寫有關景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細的指導。本次作文教學的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改，本教案是作文教學的第一環節。
【設計理念】
培養學生的創新精神和創新能力，便成了當今素質教育的核心、教師肩上的重任。小學語文教學作爲一門重要的基礎學科，教師首先要有創新意識，才能讓學生在自由、和諧的氛圍內主動探究、合作學習、產生創新精神和創新能力。本次作文不再是學生盲目觀察──交流信息──指導寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改。是爲了讓學生寫有準備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學生在具體的學習過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。
【教學目的】
1、初步掌握寫景作文的方法。
2、養成寫作文先準備後下筆的習慣。
【教學過程】
一、以歌動情導課 進入寫作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉有哪些美景嗎?
3、你們喜歡這些景物嗎?爲什麼?
4、今天，我們就要把我們對家鄉的熱愛用筆來寫出來，這節課我們學習的內容是怎樣寫家鄉景物。(板書：家鄉景物)
設計意圖：用歌聲進入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學生學習寫作的興趣，學生對家鄉的景物也有了熱愛之情。
二、回顧所學課文 掌握寫景要素
1、寫景要素之位置。
⑴ 我們學過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑑這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)
⑵ 觀察每篇課文的第一段，你發現了什麼?
⑶ 我們寫景要先寫什麼?(板書：位置)
⑷ 說說你想寫的家鄉景物在什麼地方?
設計意圖：讓學生通過探究性學習，發現寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。
2、寫景要素之特點。
⑴ 黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什麼?
⑵ 想一想課文的題目與這些特點有什麼關係?(板書：抓特點 寫題目)
⑶ 這次作文的題目，你打算怎樣寫?
設計意圖：此處是爲了讓學生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作爲題目統領全篇。
⑷ 這些特點都是作者怎樣得出的?(板書：觀察)
⑸ 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你有什麼建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)
⑹ 試着去觀察一位同學的外貌，你打算先觀察什麼，再觀察什麼?
⑺ 通過對同學的觀察，你又發現了什麼?(板書：順序)
⑻ 我們認真的、有順序的觀察就是爲了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎?請說一說。
⑼ 小結：爲了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細去觀察你將要寫的景物。
設計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環節，怎樣去觀察景物的特點，對於三年級的學生來說，是一個難點。通過同學間的互相建議、現場觀察一位同學的外貌，就是爲了讓學生在合作學習中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。
3、寫景要素之想象。
⑴ 《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?(板書：想象)
⑵ 聽聽這篇作文《神女峯》，它是怎樣想象的?
⑶ 想象對於我們的作文有什麼好處?(小組討論)
⑷ 小結：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說來寫出我們家鄉景物的特點。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。
設計意圖：課文、範文都是指導寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創新能力的體現。
4、寫景要素之感情。
⑴ 你喜歡學校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時候會把他寫得很醜、很可惡嗎?爲什麼?
⑵ 作者爲什麼把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)
⑶ 小結：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。
設計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物纔會寫出自己的真情實感。
三、師生共同建議 完善寫作方法
1、想要寫好家鄉景物，你們還有什麼建議?(板書：優美詞句 動靜結合)
2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。
3、總結：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學到的方法，利用課餘時間去仔細觀察，爲寫景作文做好準備，並要養成寫好觀察記錄、先準備後下筆的習慣。
設計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導又多了一種形式，總結中的習慣教育可以使學生的寫作永遠受益。
【板書設計】
家鄉景物
瞭解
位置
觀察 特點 感情 抒發
想象
展開
《語文園地一》教學設計10【教學目標】
１、認識７個生字，會讀、背有關詞語、短文。
２、發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。
３、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。
４、相互交流，提高口語交際的能力。
【學生準備】
歌唱春天的歌曲，有關春天的圖片（蒐集的或自己畫的），春天的詩歌。
【課時劃分】
三課時。
【教學過程】
教學內容
教師活動
學生活動
一、觀察、發現識字方法
１、出示第一組字
２、出示第二組字
３、引導小結識字方法
４、詞語卡片出示要認識的字。
１、觀察、討論，說出自己的發現。
２、觀察，說出自己的發現
３、討論總結兩種識字方法。
４、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累
１、我會讀：
① 出示詞語。
② 引導學生說出還知道有關春天的詞語。
２、我會寫：
指導讀準拼音。
範寫一兩個字。
巡視指導。
３、讀讀背背：
引導回憶，認識所有的字。
問：說說短文寫了什麼？
組織比賽背誦短文。
１、我會讀：
① 自由讀。
自我展示讀分組讀。
開火車讀。
② 說出自己知道的有關春天的詞語。
２、讀拼音，明確要寫的是什麼句子。
注意觀察。
自己練寫，寫完評議。
３、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。
熟讀短文
簡單說出自己的理解。
比賽背誦短文。
三、口語交際
１、歌唱春天。
２、眼睛裏的春天：
組織學生先在小組交流，然後推舉代表到全班交流。
３、聽到的春天：
組織、巡視傾聽、鼓勵。
４、展示畫的春天或寫的關於春天的作品。
１、唱自己學會的關於春天的歌曲。
２、① 小組說自己觀察到的春天。
② 將蒐集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
３、找學習夥伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。
４、小組展示：介紹自己畫（寫）的什麼，爲什麼這樣畫（寫）。
《語文園地一》教學設計11【教學目標】
１、學生能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的.識字方法，鞏固識字，積累詞彙。
２、通過口語交際，培養學生的觀察能力和聽說能力。
３、通過引導學生髮現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和想象力。
４、使學生樂於展示自己的作品以及收集到的資料，並善於學習別人好的地方。
【教學重點】
發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學難點】
口語交際。第一課時
〖設計理念〗
這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我採用遊戲的方式，帶領學生在語文樂園裏“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導學生自主探究，樂學善思。
〖教學流程〗
一、談話導入
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”裏玩，大家覺得怎麼樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以及其它的事物，並依次標上序號。讓學生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，並把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。
２、尋找其它事物的相似之處：
⑴讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
⑵指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
⑶學生互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
１、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。
２、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識這個字的。
３、學生自讀課本，看一看自己發現了什麼？
４、學生展示自己的學習所得。
５、分男女生讀一讀。
６、以組進行活動：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成後與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個遊戲。
四、“練嘴皮”
同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
１、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。
２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前後搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。
五、“賞對聯”
同學們，大家的口才都不錯。爲了表揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？
１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
２、說一說自己知道的對聯知識。
３、教師小結對聯知識。
４、做“找朋友”遊戲：
請剛纔拿到對聯的同學找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
５、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，並用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。
〖板書設計〗
語文園地一
的春光 的陽光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時
〖設計理念〗
本次口語交際的內容是“春天的發現”。爲了使學生言之有物，我準備帶領學生去春遊，到美麗的大自然中去，說一說自己的發現，寫一寫自己的感受。
〖教學流程〗
一、春遊前奏
同學們，今天我們就要去春遊了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導遊”，給我們介紹美麗的春天。
二、遊中交際
１、教師邊走邊指導學生觀察的方法。
２、以組進行，交流自己觀察到的春天。
３、各組評選出優勝者，參加全班的交流。
４、評選“小導遊”，返回時有幾名“小導遊”輪流介紹沿途的景色。
三、遊後總結
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天裏美好的事物。課後，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，蒐集有關春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。
〖板書設計〗
春天裏的發現
細心觀察暢所欲言
第三課時
〖設計理念〗
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收穫，使其產生成就感。
〖教學流程〗
一、上寬帶網
同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天，寬帶網給我們送來了什麼禮物呢？請同學們看一看吧！
１、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。
２、說一說自己從寬帶網上獲得的信息。
３、說一說自己還知道春天有哪些花。
４、展示自己上網查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
１、以學生的課桌爲“展示臺”，展示學生的作品。
２、願意當“導遊”的學生介紹自己的作品。
３、願意當“遊客”的學生參觀別人的作品。
４、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”裏，供大家欣賞和學習。
〖板書設計〗
展示臺
今天，我當家！
《語文園地一》教學設計12【教學目標】
１、瞭解標點在句子中的作用。
２、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節氣。
３、感知動物的奇妙，能吧自己瞭解的動物講給同學聽，並把說的話寫下來。
４、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、瞭解自然的習慣。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學準備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時安排】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、我的發現
１、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發現。
２、介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。
３、說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什麼不同。
全班交流後歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。
４、組內讀句子的，比比誰讀得好。
５、拓展：
⑴遊戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。
如：生１：吃飯啦！
生２：吃飯啦？
⑵進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
１、讀讀認認：
⑴現在，我們到字詞遊戲宮去看看吧！
⑵小組內互相合作，說說你有什麼發現，你又是怎麼記住這些字的。
⑶小組彙報。
⑷遊戲鞏固生字。
２、我會連：
⑴生讀一讀，連一連。
⑵交流。
⑶拓展練習：
打開（）茂密的（）（）的烏雲
辨別（）滿天的（）（）的空氣
尋找（）清新的（）（）的枝葉
３、讀讀背背：
⑴自讀節氣歌。
⑵說說自己已知道的節氣。
⑶再讀讀後面的２４節氣的名稱。
⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節氣。
⑸看掛曆，具體的瞭解２４節氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時
口語交際
一、創設情景，感知動物的奇妙
１、引用書中的第一段話導入。
２、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧祕。
３、交流看後的體會。
二、交流互動
１、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
２、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？
同桌互說，全班交流。
三、組內交際，生生互動
１、當解說員：
選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。
如：我是小白兔，非常可愛、活潑……
２、派代表全班交流，大家補充。
四、由說到寫，實現遷移
學生繪畫自己喜歡的動物，並在旁邊寫上幾句話。
五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改
第三課時
一、展示臺
１、生說說自己課前都蒐集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現象的謎語、詩歌、諺語、採集、製作動植物……
２、生展示蒐集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那麼可以說說該標本的生活習性，樣子等。
３、全班交流。
二、寬帶網，拓展學習導語
課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多祕密等着我們去發現呢。
１、閱讀寬帶網，告訴我們兩種有趣的動植物。
２、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。
３、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察瞭解動植物。
【課後反思】
學生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子蒐集資料的能力以及爲他們的蒐集創造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話。“展示臺”“寬帶網”的設計，都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學校學生的條件，他們在放學後，可以在父母的指導下蒐集，但我班這麼多學生，光靠老師一人指導，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學生也只是一時興起，真正做到的也只是少數幾人。
《語文園地一》教學設計13教學目標：
1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。
2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點。
4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。
教學重難點：
重點：識字寫字，掌握漢字書寫規律。
難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
教學課時：2課時
第一課時
一、我是小導遊
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學自由讀生字，交流識字方法。看圖認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認字：餐根據字義理解識字：管理、諮詢
3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。
5、我來當小導遊。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導遊，帶領着我們一起遊覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園裏有什麼。
6、小結：這張圖就是我們在公園裏經常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園裏有什麼設施，我們自己現在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園裏就能更好的遊玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就遊覽到這裏。
二、讀讀寫寫
1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什麼。
指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。
2、出示課本的練習題，舉兩個例子。
______的天空
_______的陽光
______的田野
_______的微風
______的柳條
_______的草坪
示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。
暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們，你們還想到了什麼，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）
微風：輕柔的、溫柔的
草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的
天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。
3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在鬆軟的泥土裏。”指名讀句子。
根據教師的提問讀這個句子。
什麼睡在鬆軟的泥土裏？（重讀“種子”）
種子睡在哪裏？（重讀“泥土裏”）
種子睡在什麼樣的泥土裏？（重讀“鬆軟的”）
根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。
5、指導書寫。
歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。
三、課堂小結
我們今天這節課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課後，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。
第二課時
一、走進古詩《賦得古原草送別》
1、導入：小朋友們，學習這一單元課文後，我們發現了春天新長出的景物，如：小草從地下鑽出頭來。現在我們來學習一首描寫春天的古詩。
2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3、理解古詩內容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。（2）再自由讀詩，瞭解詩歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到後你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。（3）出示課本插圖，學生觀察。（4）小組討論後彙報。（5）教師小結：“一歲一枯榮”是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什麼認識請讀出來。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風吹又生。”（7）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什麼感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。
4、師點撥：此時，你最想對小草說些什麼呢？（小草的生命力真頑強啊！）
5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的讚美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
二、我愛閱讀
1、播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。
2、小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。
3、學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。
4、說一說這一篇短文講了個什麼故事。（指名說）
5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。
三、課堂小結
1、背誦古詩2、把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。
板書設計：語文園地一
天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的
微風：輕柔的、溫柔的
《語文園地一》教學設計14【學習目標】
１、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”爲主題開展語文實踐活動。
２、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
３、學習自主策劃秋遊活動。
４、樂於學習、樂於展示。
【課前準備】
１、多媒體課件、實物投影儀。
２、識字卡片。
３、引導學生收集一些風景區的資料，如門票、導遊圖、景區風景圖片。
４、競賽評比用的小紅花。
５、秋遊活動計劃表。
【教學設計】
一、口語交際
１、談話激趣：
秋天是一個美麗的季節，收穫的季節，喜慶的季節。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收穫的季節，五穀豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學了這組教材，我們真想出去秋遊，走進秋天，感受秋天，我們還想爲秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節課裏，同學們就一起商量商量，我們怎麼來組織這次秋遊活動。
２、商量計劃：
⑴ 分組商量秋遊活動計劃。
全班討論“到哪兒去秋遊”。
根據不同意見分組，意見相同的組成小組。
各組根據《秋遊活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋遊活動計劃。如：秋遊的時間：幾月幾日幾點到學校集合。
秋遊的地點：某公園、某村、某山……
秋遊前的準備：聯繫各項事宜、發通知……
秋遊的活動內容：遊覽、做遊戲、爬山……
秋遊後的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
⑵ 推舉小組發言代表。
提名推薦或自薦小組發言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發言代表。
３、討論決定：
⑴ 各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。
⑵ 各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作爲學習夥伴之一參與討論）。
⑶ 全班表決通過最佳秋遊計劃。
⑷ 分組討論完善已通過的秋遊計劃。
⑸ 各組填寫秋遊計劃表（可大家說，一個人填寫）。
二、展示臺
１、總結式導入：
我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？
２、課件展示：“我們的作品”。學生評論。
３、建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，佈置出一間秋天的教室。
４、開一個“秋天來到我們班”的展覽會。
建議這次語文園地教學用３課時，其中“口語交際”用１課時。
《語文園地一》教學設計15教學目標：
1.引導學生結合天氣認識漢字，學習和天氣有關的字詞。
2.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦並默寫字母表。
3.認識並鞏固帶有韻母n和n的字。
4.熟練地讀背短文，簡單地瞭解短文意思。
5.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。
6.說出春天大自然的變化，並注意說出春天的特點。抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
7.和大人一起讀，正確、有感情地朗讀短文，瞭解生活中相互聯繫的事物，感受朋友在一起時的歡樂，激發學生閱讀興趣，培養閱讀習慣。
教學重點：
識字，積累詞語。熟練背誦26個大小寫字母並能排序。熟練朗讀並背誦詞語、韻文。
教學難點：
按筆順規則寫字，能通過閱讀感受《誰和誰好》的意義。
教具準備：
字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。教師製作課件。
教學時間：
1課時
第一課時
教學目標：
1.認識與天氣有關的漢字，激發學生的識字興趣，拓展識字渠道。
2.初步認識26個字母，讀準音，區分形。
3.進一步區分前鼻音和後鼻音的漢字。
教學重點：
識字。背誦默寫字母表（音序表）
教學難點：
背誦默寫字母表。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、出示視頻，激趣導入
1.教師播放一段天氣預報的視頻資料，學生認真觀看。
2.指名學生交流在剛纔的天氣預報中聽到了哪些有關天氣的詞語。
3.師激趣導入：生活處處能識字，看天氣預報也是我們學習漢字的一種途徑，這節課，我們就一起來認識與天氣有關的漢字和詞語吧！
二、學習“趣味識字”
1.學生藉助漢語拼音自主認讀有關天氣的詞語，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2.教師檢查學生的自學情況，識字正音。
（1）指名朗讀第一行的三個詞語，相機正音：“陰”是前鼻音。
（2）指名朗讀第二行的詞語，根據學生的朗讀情況強調：“雷”是邊音，“陣”是翹舌音，而且是前鼻音。
（3）指名朗讀第三行，正音：“冰、凍”都是後鼻音；“夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。
（4）齊讀這三行詞語。
3.圖文對照，理解意思。
（1）師出示標識這九種天氣的圖片，學生自主觀察，說說每幅圖各對應什麼天氣。
（2）指名學生交流，師適當簡單講解這些天氣的主要特點。
（3）找朋友：將表示天氣的圖片與詞語連起來，進一步鞏固識字與理解詞語的意思。
4.鞏固識字，識記字形。
（1）教師隨機出示九張表示天氣的詞語卡片，指名認讀，開火車讀。
（2）單獨出示要求惠人的7個字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指名認讀，開火車讀。
（3）學生認真觀察，說說自己在生活中是否見過這些字，又是如何記住它們的。
（4）指名學生交流，師給予適當的指導。如：“陰、陣、冰、凍”都是左右結構，用熟字加偏旁的方法可以記住；“雷”是上下結構，可用熟字加熟字來幫助記憶；“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點一撇。
5.聯繫生活，適當拓展。
（1）鼓勵學生結合生活實際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語。
（2）指名學生交流，根據交流情況，師給予鼓勵，並適當板書（如：雷陣雨、凍雨、多雲等），拓寬學生的識字渠道，擴大學生的識字量。
三、初步認識26個字母
1.師過渡：同學們在漢語拼音中學習了聲母和單韻母，現在讓我們再和它們打個招呼吧！師出示23個聲母和6個單韻母，學生認讀。
2.師談話：在這23個聲母中，zh、ch、sh和z、c、s的開頭字母是相同的，所以就把它們三個去掉了。剩下的20個聲母和6個單韻母在一起時26個字母，這26個字母可是按照一定的順序來排列的呦！（師出示音序表）
3.讀準音。
（1）學生自主嘗試讀一讀。師提示：26個字母的讀音還是按照漢語拼音中單韻母和聲母的發音來讀，只是把“ü”改成了“v”，讀作“ü”音。
（2）指名分行認讀，師根據學生的朗讀適當指導並範讀。
（3）學生自由練習朗讀，師指導學生反覆讀，讀準，讀熟，讀出節奏。
4.識記形。
（1）師明確：這26個字母，每一個都有大小寫，小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母和聲母相同，大寫字母的寫法比較複雜。
（2）引導學生將每個字母的大寫和小寫進行對照，看看有什麼發現。
（3）指名交流自己的觀察發現，師適當小結：26個字母中，有一部分是大小寫相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；還有一部分是大小寫稍微有變化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最後一部分大小寫差別比較大，需要認真記憶，如：a、d、e、g、q、r、t。
（4）學生再次對照觀察大小寫字母，加強記憶。
5.教唱字母歌。
（1）師範唱字母歌，生認真傾聽。
（2）師教唱，生學唱。自主練唱，爭取唱熟背會。
四、教學“讀一讀，寫一寫”
1.師過渡：同學們，在漢語拼音的韻母家族中，有些韻母的發音很相似，你們能正確區分嗎？
2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”這三對韻母，指名認讀，師注意正音。
3.學生自主讀一讀“見、萬、王、方、長、全、半、上”這八個字，並註上拼音。
4.指名認讀這八個字，並說說它們的韻母有什麼不同，根據學生的交流師明確：這八個字中，有四個漢字（見、萬、全、半）是前鼻音。
5.再次朗讀這八個漢字，細心體會前鼻音和後鼻音的發音特點。
6.學生將這八個漢字根據前後鼻音的分類寫在田字格中，師巡視觀察，強調寫字姿勢。
五、課堂小結
同學們，這節課我們認識了很多表示天氣的詞語，還到字母王國中26個字母交上了朋友，收穫可真大。下節課，我們繼續學習。
板書設計：
語文園地一
識字
字母表
