2022學年部編版四年級下冊《語文園地二》教學設計及課後反思

隨着社會不斷地進步，教學是重要的工作之一，反思意爲自我反省。反思要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的部編版四年級下冊《語文園地二》教學設計及課後反思，歡迎閱讀與收藏。

部編版四年級下冊《語文園地二》教學設計及課後反思 篇1

教學目標

1.學會用多種方法解決不會的問題。

2.學習12組形近字，會認12個生字。

3.積累8個新詞，交流詞義。

4.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。

5.積累和理解一組對聯。

教學重點

詞句段運用（運用作比較的方法介紹一個事物，仿照例段寫片段）

教學難點

理解並積累一組對聯。

第一課時

教學目標

1.學會用多種方法解決不會的問題

2.學習12組形近字，會認12個生字。

3.積累8個新詞，交流詞義。

教學設計

一、交流平臺

1.在本單元的學習中，你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決呢？（板書：遇到不懂的問題）

【出利件2】

小麗：我通常會聯繫上下文，並結合生活經驗來解決問題。

小博：查資料可以幫助我們理解不懂的問題，如，爲什麼“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”？我查資料知道了，琥珀的形成需要幾千萬年。

小如：我是請教別人後知道的。

2.請同學們把上面表示解決不會問題的方法，用畫出來。

3.以上幾個同學的交流內容，提到了幾種解決難題的方法分別是什麼？

4.學生交流。

學生反饋練習情況，教師評價指導。

5.教師總結評價，點撥指導：

遇到不憧的問題我們可以嘗試以下幾種方法：【出示課件3】

（1）聯繫上下文，並結合生活經驗來解決問題。

（2）查資料可以幫助我們理解不憧的問題。

（3）以上方法都不能解決的，可以請教別人，也是一個很好的方法。

（板書：聯繫上下文、結合生活經驗；查資料；請教別人）

6.小練習：【出示課件4】

請同學們從本單元文章中回顧當時是如何解決不憧的問題的？

示例：

在學習《飛向藍天的恐龍》中理解“演化”一詞，我們就可以聯繫下文，就會明白"一部分恐龍爲了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子。"

在學習《琥珀》一文時，解決爲什麼“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”？就可以查資料，明確琥珀的形成需要幾千萬年。

二、識字加油站

你會給下列形近字組詞嗎?和同學交流。（板書:形近字，出示：【出示課件5】）

1.認一認

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

（2）小組同學對比讀12組字，12個詞語，互相交流。

（3）組長記錄小組同學的發現。

小組派代表彙報交流。

教師小結，指導：【出示課件6】

每組生字都是形近字，同一字族的字。

2.識記方法交流

前兩行的字可以使用減一減。減去部首的方法識記，後兩行用的識記方法是加一加，加上合適的偏旁。

3.練一練【出示課件7】

再寫出幾組同一字族的字，看誰寫得多。

包一泡青一晴及一吸見一現

三、詞句段運用

下而這些詞語，有的是近年新出現的，有的在原有含義的基礎上有了新的含義。選一兩個你知道的，和同學交流。

出示：【出示課件8】

雲技術

多媒體克隆

互聯網

1.認讀詞語：

（1）齊讀詞語，指名領讀。

（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學的發現。

（3）小組派代表彙報交流，教師小結。

2.學生小組討論，根據自己所查找的資料，說一說你對這些詞語的瞭解。

教師小結，指導：[出示課件9、10、11、12、13、14]

桌面：

原有含義：指傳統意義上的書桌或者寫字檯表面。

新含義：桌面，是指打開計算機併成功登錄系統之後看到的顯示器主屏幕區域，是計算機用語。桌面的定義廣泛，它包括任務欄和Windows邊欄及“開始”按鈕o桌面文件一般存放在C盤，用戶名名下的“桌面”文件夾內。

窗口：

原有含義：開在牆上的窗形的口子，用來售票、付款或醫院掛號等。

新含義：比喻同外界相互往來聯繫的單位、部門或地區：

（1）交通運輸部門是文明的窗口。

（2）對外開放城市成了技術的窗口，知識的窗口，管理的窗口，對外政策的窗口。

電腦中窗口的含義：窗口就是一個操作界面，你眼睛所能看到的微機系統中一種新的操作環境。把微機的顯示屏幕劃分成許多框，即爲窗口。每個窗口負責顯示和處理某一類信息。用戶可隨意在任一窗口上工作，並在各窗口間交換信息。計算機中有專門的窗口管理軟件來管理窗口操作。

每當用戶開始運行一個應用程序時，應用程序就創建並顯示一個窗口：當用戶操作窗口中的對象時，程序會作出相應反應。用戶通過關閉一個窗口來終止一個程序的運行：通過選擇相應的應用程序窗口來選擇相應的應用程序。

文件夾：

原有含義：主要是用來存放文件的地方。

新含義：是專門裝整頁文件用的，主要目的是爲了更好的保存文件，使它整齊規範。普通計算機文件夾是用來協助人們管理計算機文件的，每一個文件夾對應一塊磁盤空間，它提供了指向對應空間的地址，它沒有擴展名，也就不像文件的格式用擴展名來標識。

潛水：

原有含義：進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業而在攜帶或不攜帶專業工具的情況下進入水面以下的活動。後潛水逐漸發展成爲一項以在水下活動爲主要內容，從而達到鍛鍊身體、休閒娛樂目的的休閒運動，廣爲大衆所喜愛。

新含義：進入互聯網時代後，隨着網絡應用的不斷普及，大衆又賦予了潛水新一層的含義，即在他人不知情的情況下，隱祕的觀看共享信息或留言，而不主動表露自己身份、發佈信息和回覆他人信息的單獨個體或行爲。

雲技術：基於雲計算商業模式應用的網絡技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術、應用技術等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。雲計算技術將變成重要支撐。技術網絡系統的後臺服務需要大量的計算、存儲資源，如視頻網站、圖片類網站和更多的門戶網站。

多媒體：在計算機系統中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。多媒體作品通過光盤發行、網絡發行。

克隆：克隆通常是一種人工誘導的無性生殖方式或者自然的無性生殖方式（如植物）。一個克隆就是一個多細胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣。

互聯網：互聯網是指將兩臺計算機或者是兩臺以上的計算機終端、客戶端、服務端通過計算機信息技術的手段互相聯繫起來的結果，人們可以與遠在千里之外的朋友相互發送郵件、共同完成一項工作、共同娛樂。

四、課堂小結：【出示課件15】

本堂課我們學會用多種方法解決不會的問題：學習了12組形近字，會認12個生字。積累8個新詞，交流了詞義。希望同學們課下多多發現新詞，收集新詞！

第二課時

教學目標

1.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。

2.積累和理解一首古詩。

一、詞句段運用

(二)讀句子，注意加點的部分，再照樣子介紹一

1.出示：【出示課件17】一

(1)地球上的第一隻恐龍和狗一般大小

腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

(2)如果把直徑爲1納米的小球，放到乒乓球上相當於把乒乓球放在地球上，可見納米有多麼小。

(3)有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結實百倍。

2.讀一讀，讀一讀這些句子。

3.說一說，這些句子中加點的詞語分別描寫了什麼？學生小組討論，說一說。

教師小結，指導：【出示課件18】

加點的詞語，都是使用了作比較的說明方法。(板書:段的能力，一舉兩得。作比較）

第一句中，把第一隻恐龍的大小和狗作比較。

第二句中，爲了介紹一納米的小球的大小，把1納米的小球放在乒乓球上，相當於把乒乓球放在了地球上。

第三句話把“碳納米管”的神奇材料結實程度比

“鋼鐵”還要結實百倍。

4.介紹一個事物，照樣子用作比較的方法寫一寫。

【出示課件19】

示例：有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設計得精巧也是罕見的

二、日積月累

1.出示古詩《江畔獨步尋花》。

出示：【出示課件20]

日積月累

江常獨步尋花

黃牌塔潞■籲水東，

春光村Mat風

桃花一芟開無主，

可愛深虹愛淺

2.讀一讀這些古詩。

3.說一說自己讀懂了些什麼？

預設：這些都是描寫春天景物的古詩。

4.教師講解：

（板書：描寫景物的古詩）

詩句解釋【出示課件21、22]

（1）詞語解釋

江畔：指成都錦江之濱。

獨步：獨自散步。

塔：墓地。

一簇：一叢。

無主：沒看主人。

積累對聯，同時也爲學生正確運用打下了基礎。

（2）詩句解釋

黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流，溫暖的春天使人睏倦，只想倚着春風小憩。

一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？

4.把這首古詩再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

5.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

三、課堂小結，

本課我們學習例句中作比較的.說明方法，學會運用此法介紹一個事物。積累和理解一組對聯。

【出示課件23]

教學反思

成功之處：

“交流平臺”介紹了學會用多種方法解決不會的問題：聯繫上下文、結合生活經驗、查找資料、請教別人等。“識字加油站”學習了12組形近字，會認12個生字。“詞句段運用”欄目包括了兩部分內容，其一積累8個新詞，交流詞義：其二是學習例句中的作比較的說明方法，並運用這種說明方法介紹一個事物“日積月累”欄目讓學生先讀讀古詩，再聽老師的詳細講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。

不足之處：

學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。要多多兼顧全體學生的學習訓練，關注學困生的學習。

部編版四年級下冊《語文園地二》教學設計及課後反思 篇2

教學目標：

1、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步瞭解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

教學重點：

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

教學難點：

自己小結識字方法。

課前準備：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字“蘋果樹”。

教學過程

第一課時

引導學生去發現

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現

（1）你們看，老師手裏拿的是什麼？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什麼啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C：我還發現這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎給發言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什麼啦？

學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發現（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀並組成詞語。

（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的.

學生B：前三個字我是用去偏旁記的，後三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）

2、接下來，我們繼續去發現。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字裏有什麼祕密嗎？誰說一說。（待學生髮現後指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組採用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什麼意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎麼辦

一、口語交際。

1、創設情景，激發交際慾望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關於孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什麼嗎？你們先猜一猜會有什麼煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什麼？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母爲什麼不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？爲什麼？

（3）想辦法：在什麼情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組爲單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

3、佈置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

教學反思：

語文園地二包括口語交際和習作及我的發現等，我將其分成三節課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學生布置讓學生準備，今天我組織學生以一個講故事會的形式開展了此活動，由於學生的表達不是很流利每個學生講的很費時間，爲了使每個學生都有講的機會，也爲了使學習過程不因時間短促而受到影響，我在班裏先挑了一個學生爲大家作示範講故事，王祥光講了個董存瑞的故事，講完後其他學生有意見的可以提也可以補充。然後分成十二個小組，每組四個人每個講一個故事，其他同學聽並補充，講完後每個同學都說說自已聽故事後的感受。學生們開始講了，我在每組輪流進行指導，指導其帶個表情等，最後要求學生小組公選出講得最好的一個同學。

在評選時各小組都能客觀公正，只有一個小組成員互相對立，選優秀時意見各不相同也不能統一，選出以後當我在全班進行頒獎時有同學又開始反對，這時我以他們爲例爲學生講了合作的重要性，爲了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組裏練習了口語。第二節學生說一個身邊的人的故事，不少學生都只是看到身邊的小事什麼借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。接着，講我的發現，發現三個句式的不同等學生掌握得較好。