部編版語文四年級下冊琥珀教學反思

身爲一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的部編版語文四年級下冊琥珀教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版語文四年級下冊琥珀教學反思1

說明文不好講，內容學生不太感興趣，語言也缺乏生動性，怎樣把這樣的枯燥上好？對我來說是個不小的挑戰。研讀教材，思索良久，決定帶領學生“溫故知新”。學習，從某種意義上說就是重組與重構。

首先，回顧上學期學過的'提問策略，讓學生提問並梳理出最有價值的問題；然後，回顧之前學過解決問題的幾種方法，爲課文學習做好鋪墊；接着，運用提問策略針對描述琥珀樣子的第18自然段進行提問；再接着，藉助學過的梳理六要素的方法瞭解琥珀形成過程；最後，回顧之前學過的說明文的語言特點，再結合閱讀鏈接，感受文藝性說明文的表達特點。

這個單元的文章都很長，知識點也很多，梳理出一條主線着實不易。在實踐中思考，希望下課，能教得更輕鬆，更高效。

部編版語文四年級下冊琥珀教學反思2

《奇異的琥珀》是一篇極富情趣、引人遐想的科學小品文。課文通過想象，以生動有趣的語言具體記敘了琥珀的形成過程，使學生初步瞭解化石的相關科學知識，激發學生對科學的興趣。本課時的教學的重、難點是引導學生理解琥珀形成的過程和必須具備的條件，體會科學家合理想象的依據，並培養學生的想象力。

新課程理念倡導教師要創造性的使用教材，充分有效地激活教材的知識，形成具有教師個性教學的語文教學課堂。基於以上的教學理念，課堂上我力圖體現以下幾點：

（一）巧妙設計，以學定教

在教學過程中，先引導學生理清課文的脈胳，整體感知全文的.內容。引導學生質疑，結合質疑深入文本解決，真正的做到了以學定教。接着以“篇末入手”、“邏輯提問”、“由果溯因”的變序教學設計，激發學生的學習興趣。

（二）角色轉換，揣摩想象

具體想象琥珀形成的過程是本課時教學的重點之一。引導學生從琥珀的樣子和發現地海灘，思考松脂球的形成過程以及演變成琥珀的過程。如何結合課文，讓學生想象並表述出琥珀的形成過程呢？首先創設情景“我是小小科學家”，引導學生以科學家的角色，入情入境，融入文本去揣摩想象，在輕鬆愉快的表達氛圍中，加深了對文本的理解，真正實現了與文本的對話。教師適時地指導學生朗讀重點詞句，有效地把聽、說、讀結合起來，突出了本課時的教學重點。

（三）自主合作，活躍課堂

在學生充分想象並閱讀課文的基礎上，以小組自主合作探究學習的方式（這也是新課標倡導的學習方式），歸納總結出松脂球和化石的形成條件，補充完善研究記錄表。教師適時指導，並隨機抽取兩名學生上臺彙報展示。學生在自主、熱烈地討論、彙報、展示過程中，既加深了對課文的理解，也使學生的語言能力更好地得以彰顯，最大限度地提高了課堂教學的效率，有效突破本課教學難點。

（四）精美動畫，整體迴歸

隨着生動的解說詞與逼真動畫的展現，琥珀的形成過程完整的呈現於眼前，讓想象，畫面，文字完美統一，更有利於學生對課文內容的理解，也是課文教學的整體迴歸。

（五）大膽想象，創新寫作

課後讓學生以新編《奇異的琥珀》爲題，發揮豐富的想象能力，對課文中描寫的這塊琥珀的形成還有可能是怎樣形成的，進行大膽的猜測，並寫下來，更好地將語文課堂延伸到課外。

（六）不足之處

由於時間關係，本節課中學生的朗讀訓練還不夠。在語言評價方面，我理答得還不夠完美。以後，我還應加強自己的理答機智，更嫺熟、更有效的處理學生精彩的生成。

部編版語文四年級下冊琥珀教學反思3

反思《琥珀》一課的整個教學過程，我自己認爲成功之處有以下兩個方面：

一、教學設計

《琥珀》採用了“篇末入手”“邏輯提問”“由果溯因”的變序教學法和電化教學手段，這種方法可以營造寬鬆的課堂氣氛，激勵學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起學生的`思考興趣，對培養學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率。

二、教學課件的運用

通過幻燈投影，使學生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現，加深感性認識，再通過表達上升到理性認識。這樣的教學設計，使學生理解了琥珀形成的過程這個重點。

不足之處：

本節課時間比較緊，拓展部分沒能按計劃讓學生進行寫作與點評。

可以再用半節課，抽查學生的寫作情況。

部編版語文四年級下冊琥珀教學反思4

現將本課教學中的不足及優點總結如下：

成功之處：

一、教學設計的不同

本節課採用了，我能從篇末入手，由果朔的因教學方法和電化教學手段。在第1、教學第一環節，激情，引入新課的時候應用了多媒體

我讓學生觀看多種多樣的化石，以激起學生學習這課的熱情，在最後重點放在本課所要認識的琥珀身上，從而讓學生學習有重點，也爲降低教學難度做好了準備。

二、在講完松脂球形成的必要的條件之後，爲了讓學生加深對課文內容的理解，也爲了讓課文富有生命力，所以在講完之後讓學生觀看松脂球的形成過程的flash動畫，這樣的話，使得這一篇科學小品不再枯燥，同時也使得本課所講的'內容難度降低，學生們易於理解。

三、創設情境活動

精心設計了活動幻燈片，創造情境，爲學生提供生動活潑的視聽形象，加強語文信息刺激，使學生眼、耳、口、手協調識記，加深對所學知識的印象理解，提高學習興趣，從而提高記憶效果。培養了學生的邏輯思維能力，並激發了學生愛自然、愛科學、學科學、用科學的思想感情。指導學生朗讀，提高學生的朗讀能力，採用課前預習、檢查預習的方法，從今學生預習習慣的養成，減少教學用時，提高教學效果。

四、不足之處

1、首先，因爲講課時間的關係，在本節課中我對學生朗讀的指導是有的，可是，明顯的學生的朗讀訓練不夠，學生讀得太少了應多指導，範讀，就描寫蜘蛛和蒼蠅的第3、4、5朗讀到位，後來因爲時間關係，我就不那麼重視學生朗讀了，如果不是學生預習很到位的話，學生對於課文的理解肯定沒有這麼透徹。

2、其次、在教學中，學生的主體地位體現的不是很明顯，不能放手讓學生們去做，老是不放心，擔心學生完不成交給的任務。所以，明顯的老師問得多，學生回答得多。