部編版小學四年級上冊語文《語文園地一》教學反思

作爲一名優秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的部編版小學四年級上冊語文《語文園地一》教學反思，希望能夠幫助到大家。

部編版小學四年級上冊語文《語文園地一》教學反思1

新教材除了課文的更新，語文園地也有了很大的改變。就本學習園地內容而言，“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個園地保留的項目是“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，而“書寫提示”“識字加油站”相機出現，由此看來，每個單元學習完之後的交流和積累是非常重要的。

語文園地的教學除了要延續課文學習的內容知識，更要以生活爲主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而教學的過程是有目標、有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序。回憶自己的課堂教學應該說值得商榷的地方可能會很多，下面我結合自己的教學實際進行簡單總結。

1.教學效果（思效）。

就“交流平臺”來說，主要是對課文內容的回顧，以及對於相關課文知識的運用和積累。這部分的學習，教師做到了放手讓學生自主探究發現、積累運用。學生在讀、說、交流中發現寫景文章主要的在於想象畫面，通過看、聽、聞、想，將語言文字具體化，在腦中形成畫面感。這部分的學習等於對課文內容有了一個系統的“複習”，通過這個環節的交流，學生對於本組課文的內容進一步理解了。

“書寫提示”是新增的練習項目，字體範例內容是《觀潮》中的語段，最主要的`是旁邊的提示，對於書寫的格式、標點符號、書寫態度都有明確要求，讓學生對於寫字要求更加明確。

在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學生自由誦讀，感受到中國傳統文化的魅力和樂趣。

2.教學收穫（思得）。

（1）通過交流平臺，學生對於本組課文的重點有了進一步的把握，起到了“溫故而知新”的作用。

（2）強化了語言文字訓練。尤其是在“詞句段運用”部分，學生不僅透過這些詞語與句段對於課文內容有了更深層次的理解，而且強化了語言文字訓練。用“風”“煙花”“雷雨”“小狗”說幾句話，並且按照要求用上“霎時”“頓時”“忽然”，這其實是對於詞語的辨析和運用；而“過了一會兒”“一會兒工夫”則是對於語言組織方面的規範。通過這樣的練習，學生對於如何豐富語言、如何條理性表達有了更深的認識。

3.不足之處（思失）。

雖然我感覺在這次的語文園地學習中，就是複習、積累和運用，應該是沒有什麼難度，但是依然有些許遺憾：尤其是“語句段運用”部分，這些詞語學生能夠理解，但是在運用方面過於狹隘了，很明顯學生缺少“生活”。在平時教學中應該以生活爲主線，要善於捕捉學生生活的資源，把學生生活中的資源，作爲語文園地教學的源泉。

現在來說，學生雖然不缺少“生活”，但是的的確確缺少對於“生活的觀察和發現”。

4.改進措施（思改）。

如何在語文園地的教學過程中，實現預設與生成的矛盾統一，這是值得我們進一步去實踐的。因爲這也是每個園地學習遇到的共性問題，讓語文走向生活，並且與生活有機結合，這樣的機會需要老師帶領學生去創造。

部編版小學四年級上冊語文《語文園地一》教學反思2

一、教學效果

圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

“交流平臺”讓學生根據學過的課文進行想象，說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關句子進行品析，學習作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道。“書寫提示”結合課本中給出的三點提示指導學生書寫。“日積月累”讓學生自讀詩句懂得大概意思。在初步感知後，可讓學生反覆誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。

二、成功之處

在上這節課的時候，我的成功之處是：引導學生充分發揮自主能力，開展自學。學生結成小組互相討論，互相解決難題，既鍛鍊了學生的自學能力，也增強了學生的交流能力。

三、不足之處

“日積月累”對詩句的理解沒有給學生思考、討論和交流的時間，只是老師用口述的形式簡單的說給大家，學生對詩句根本沒有理解，以至於在背誦時死記硬背，感到困難。

四、改進措施

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：教授“日積月累”時，我會採用課件展示的方法，用更現代化的方法滲透學生對古詩的理解。