心理健康的教學反思

關注每一個孩子的身心健康成長，是每一所學校、每個教育工作者的責任。我校一直以來都比較關注學生的心理健康。在孫校長的帶領下，心理健康教育正向立體的動態的校園模式發展。在學生生活、學習和每一個角落都有心理健康教育的滲透。

我校的心理健康是立體的，動態的，覆蓋整個校園空間。如：“才藝秀”平臺。它是學生課餘時間增長見識、調整心態的教育陣地。內容多樣：有學生作品、手抄報、家長、教師與學生的感恩書信；剪紙藝術，學生美術作品展，德育知識宣傳，它已成爲師生都關心的一道“心育風景線”。“人文平臺”。樓道、樓梯間、校牆、“文明道”，設立勸學的“礪志”廊，“禮儀道”，“讀書角”等：“在合作中學習，因而發展自我”從而觸發學生的種種嚮往。在班內有校訓、校風、學風、班主任寄語等。“參預平臺、家校平臺和網絡平臺的開設”。爲促進學生走向社會、學會做人、做事，增強社會責任感，組織學生進行社區服務活動。家校攜手，共育英才定期開家長會議。利用網絡平臺和校長信箱、《飛翔》專刊、《心晴》專刊、“心理百科”，不僅有利於校園心理健康教育的廣泛開展，而且便於家長與學校，教師的溝通，提升了教師，家長共同關心學生心理健康的意識，宣傳了家庭，學校心理健康教育的先進經驗。