九年級語文上冊期中考試卷人教版

　一、語言積累與運用(22分)

1、閱讀選段，完成下面問題。(3分)

他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來(1)蔭庇樹下的幽花芳草，他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與(2)芳xīn。秋風起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴燦爛，(3)不是開花的驕傲，( )結果的快樂，( )成功後的寧靜和怡悅!

(1)給加點的字注音。蔭庇( )

(2)根據拼音寫漢字。芳xīn( )

(3)根據文義在空缺處填寫關聯詞。

2、下面加點成語使用不正確的一項是(2分)

A. 登高遠眺，青山如屏，綠水如帶，令人心曠神怡。

B. 小王是廠裏的工作標兵，他積極嚴謹、小題大做、精益求精的工作態度值得大家學習發揚。

C. 我們讀屈原、讀司馬遷、讀范仲淹、讀魯迅，讀出了世道人心，讀出了悲天憫人，讀出了光明正大。

D. 在久別三十年的同學聚會上，看到那些功成名就的同學，我有些自慚形穢，心裏不是滋味。

3、修改下面句子的語病(1分)

各地紛紛採取隔離觀察、追蹤病源等措施，防止甲型H1N1流感的擴散。

4、古詩文填空(10分)

(1) ， 而那過去了的，就會成爲親切的懷戀。(《假如生活欺騙了你》)

(2) ，芙蓉泣露香蘭笑。(《李憑箜篌引》)

(3)雖人有百手，手有百指， ;人有百口，口有百舌， 。《口技》

(4)《琵琶行》中用“ ， ”兩句細膩地表現了琵琶女不願出場又不得不出場的矛盾心理。

(5)范仲淹在《岳陽樓記》中表現滕子京政績卓著的句子是： 。

(6)洞庭湖的壯美景象引來不少文人的詠歎，這裏有杜甫“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”的蒼涼，也有孟浩然“ ， ”的壯闊。

5、走進名著(4分)

(1)古典文學名著《水滸傳》第二回這樣寫道：

“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指着鄭屠屍道：“你詐死，灑家和你慢慢理會!”一頭罵，一頭大踏步去了。

上面文字中的“灑家”指的是誰?爲什麼要“痛打這廝”?

人物： 原因： (2分)

(2)下列表達有誤的一項是( )(2分)

A.《朝花夕拾》是魯迅先生回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的散文集，我們所學習的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》是其中的兩篇。

B.《駱駝祥子》的主人公，老實、健壯、堅忍，同時他又自尊好強、吃苦耐勞，儘管他有着“三起三落”的悲慘遭遇，但他始終沒有失去對生活的信心。祥子的奮鬥經歷和人生結局正詮釋了“好人自有好報”的道理。

C.《格列佛遊記》的作者是斯威夫特，主人公是格列佛。該作品通過講述格列佛流落到小人國、大人國等地的經歷，抨擊了英國當時的社會現實。

D.法國著名作者羅曼•羅蘭創作的《名人傳》，敘述了音樂家貝多芬、雕塑大師米開朗琪羅和著名作家托爾斯泰三位傳人苦難坎坷的一生，讚美了他們的高尚品格和頑強奮鬥的精神，同時也揭示了“苦難造就英才”的道理。

6、給下列一則新聞加上恰當的標題(不超過二十字)(2分)

標題

中新社香港十月九日電(記者　樑今)香港體育界九日晚假香港會展中心舉行慶祝新中國六十週年聯歡宴會，香港特區行政長官曾蔭權、中央駐港聯絡辦公室副主任李剛和外交部駐港特派員公署副特派員楊子剛蒞臨主禮，與在場逾千賓客共同舉杯，爲國家甲子華誕獻上最美好的祝願。

　二、閱讀理解 (48分)

(一)閱讀下面文言文，完成7—11 題。(15分)

醉翁亭記

歐陽修

①環滁皆山也。其西南諸峯，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七裏，漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峯之間者，釀泉也。峯迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧曰智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏開，雲歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

③至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人遊也。臨溪而漁，溪深而魚肥;釀泉爲酒， ， ，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，坐起而喧譁者，衆賓歡也。蒼顏白髮，頹乎其間者，太守醉也。

④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

7、填寫出文中空缺的句子。(2分)

， ，雜然而前陳者，太守宴也。

8、解釋下列句中加點的詞語。(2分)

①得之心而寓之酒也。 寓： ②雲歸而巖穴暝 暝：

③臨溪而漁 漁： ④遊人去而禽鳥樂也。 去：

9、用現代漢語說出下列句子的意思。(4分)

①野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。

②蒼顏白髮，頹乎其間者，太守醉也。

10、簡要概括③④段的內容要點，並分析作者所寄寓的思想感情。(4分)

答：

11、《醉翁亭記》是我國古代文學作品中不可多得的散文名篇，有許多值得我們學習和借鑑的地方。請結合學習語文的經驗，談談從本文語言中可以學習和借鑑什麼。(3分)

(二)閱讀下面議論文，回答12—16題。

低姿態進入

崔耕和

①你見過打太極拳嗎?無論是陳氏還是楊氏，無論是“四十八式”還是“七十二式”， 或弓或曲，輕靈沉穩，勢斷意連，講究的是外柔內剛，剛柔相濟，天人合一。

②你一定欣賞過不少世界名由，至少經常聽流行歌曲。你是否發現，很少有歌曲是以高音起奏的，幾乎每一首歌曲的過門都是舒緩的低音。只有用低音切入，纔會帶來歌曲的跌宕起伏、蕩氣迴腸。

③你觀摩過中國山水寫意畫的作畫過程嗎?當宣紙鋪好，構思瞭然於胸。幾乎沒有幾個畫家會先潑重墨。他們大都先施底色，由淺入深，深淺結合。中國畫講究的是氣韻生動，是韻味，是內涵，是層次。同時他們還不忘“留白”，“留白天地寬”、“留白留餘韻”。

④以上這些似乎都說明一個道理：做事情最好低姿態進入，循序漸進，這樣才能打好基礎，蓄足勢頭，把事做好。

⑤做人也同理。勾踐若抱住“越王”身份不放，只想當年風光，全無臥薪嚐膽、當牛做馬的低姿態，是不會滅夫差、平吳國、成霸業的。三國的劉備若無“三顧茅廬”的求賢之舉和平時禮賢下士的謙恭姿態，是不會成鼎足大業的。

⑥人的一生要經歷千門萬坎，千曲百折，所面臨的事情不見得件件稱心如意.不會件件量身定做。這就需要我們不斷調整我們的姿態、心態，否則就可能碰壁。學會低姿態，該低時就低，絕非懦弱和畏縮，而是人生大智慧，是修身、正身、處世不可缺少的修養和風度。

⑦亞里士多德說：“高標準的目標和低姿態的言行的和諧統一是造就厚重而輝煌人生的必備條件。”看來低姿態當爲生存之態，當爲人生常態。唯有“低”纔會看得真切，看得生動具體，纔可能領悟事物的真諦。低姿態進入並恰當地保持纔可能實現所期望的高的結果。

(選自《智慧》，有改動)

12、選文的中心論點是什麼?(3分)

13、選文第①～③段以打太極拳、欣賞歌曲、觀摩作畫開頭，有什麼好處?(3分)

14、選文第⑤段畫線句子在文章結構上有什麼作用?(2分)

15、選文第⑦段運用了哪種論證方法?有什麼作用?(3分)

16、製作讀書卡片是一種很好的閱讀積累方法，下面是一張尚未完成的讀書卡片，

請將其填寫完整。(談啓示時，請圍繞摘句內容並聯系生活實際。)(4分)

讀書卡片

編號：001

篇目：《低姿態進入》 作者：崔耕和

摘句：人的一生要經歷千門萬坎，千曲百折，所面臨的事情不見得件件稱心如意，不會件件量身定做。這就需要我們不斷調整我們的姿態、心態，否則就可能碰壁。

啓示：

(三)閱讀下面記敘文，回答17—21小題。

冬天裏一個清新的早晨。年輕的安娜老師正在上課：“名詞是一種表示人或事物名稱的詞類……”

A“我可以進來嗎?”一個穿着破氈靴的小男孩站在門口。他那被風吹紅的圓臉蛋好像要裂開一樣，眉上凝結了一層白霜。

“又遲到了，薩烏什金。”安娜的聲調帶點兒哀傷。薩烏什金趕緊溜到座位上。

“都懂了嗎?……很好，那麼給我舉幾個例子。”

“貓!”有人結結巴巴地開了頭。得到肯定後，學童們繼續舉例：“窗戶、桌子、鉛筆……”

突然，好像從睡夢中醒來一般，薩烏什金站起來，很急切地叫道：“冬天的橡樹!”學童們鬨堂大笑。

“爲什麼要說‘冬天的橡樹’呢?‘橡樹’就行了。”安娜勉強控制着惱怒。

“不，橡樹算不了什麼。冬天的橡樹，那才了不起呢!”薩烏什金堅持着。

“坐下，薩烏什金。這就是你遲到的後果!今天講的是名詞!”安娜愈加氣惱。

“薩烏什金，”下課後安娜說，“你爲什麼總是遲到?從你家到學校走大路不過半小時!”薩烏什金的家就在他母親工作的療養院裏，安娜曾家訪過。

“我從來不走大路，我抄小路穿過森林。”

“那就不大好了。我必須和你母親談談。她三點鐘上班?兩點鐘上完課我們就一起去吧!”

B薩烏什金帶老師走的那條小路就在學校後面。森林裏一片白，只有高大婆娑的樺樹的樹梢在高處幽然發黑，纖細的枝條伸展在藍天中。

“是一頭駝鹿過去了!”看到安娜對足跡很感興趣，薩烏什金說，像是在說着一位善良的熟人，“不過您別怕，駝鹿是很溫順的。”

森林不斷地延伸着，好像這些樹、雪堆和寂靜沒有盡頭。突然，樹木們似乎都畢恭畢敬地讓開了。在林中空地的中間矗立着一棵高大的橡樹，銀裝素裹，閃閃發光。它低垂枝丫，像是撐在空地上的一頂帳篷。樹幹有三人合抱那麼粗壯，樹皮深深的皺紋裏塞着雪，像是綴着縷縷銀絲，葉子幾乎沒有凋落，穿着雪衣，覆蓋着橡樹，直到樹冠。在斜射的陽光下，橡樹就像是一幅立體感極強的油畫。

“這就是它，冬天的橡樹!”薩烏什金奔向橡樹，如同見到老朋友。

安娜顯然也被森林的奇觀震撼了，她虔敬地向橡樹走去。

“您看!”薩烏什金在樹根邊挖雪，打開了一個小小的巖洞。一隻褐色的青蛙蹲在裏面，好像硬紙板做的一樣，一動不動。“它在裝死，一曬太陽，就跳起來了!”

他領着老師看自己的小天地。橡樹腳下還棲息着許多住戶：刺蝟、甲殼蟲、蜥蜴、瓢蟲……

安娜興致勃勃地觀賞着，忽然聽到薩烏什金的驚叫：“哎呀，來不及見我媽媽了!”

安娜急忙看錶，三點一刻!“沒什麼，”她皺着眉頭，“這只是意味着，近路是不可靠的。你還得走公路。”薩烏什金沒吭聲。

C“天啊!”安娜痛苦地感覺到自己的無能爲力。她想起了課堂的情景：她的講解是多麼的蒼白枯燥，而語言本身是鮮活美妙的，如同豐富的生活。

“薩烏什金，謝謝你帶我散步。當然，你可以走這條路。”

“謝謝您，老師!”薩烏什金臉紅了，他很想對老師說，他以後再也不遲到了，但又怕做不到。停了一會，他真誠地說，“老師，我送您……”

“不用了，我一個人能走得到。”安娜說。

薩烏什金疑惑地看了看老師，然後從地上拾起一根棍子，遞給安娜。“要是駝鹿跳過來，你就抽它的背，它就會跑掉的。最好只是晃一晃，這對它就夠了!要不然它受了委屈就會離開林子了。”

離去不遠，安娜回望了橡樹一眼。橡樹在夕陽下白裏泛紫。她看到樹下目送老師的薩烏什金的小身影。安娜突然領悟到，在這個森林中，最令人驚訝的不是冬天的橡樹，而是這個穿着破氈靴的小男孩。

17、通讀全文後，請爲文章取一個合適的標題。(2分)

18、細讀文中描寫橡樹的語段，體會它在文章中的作用?(4分)

19、文末安娜領悟到“在這個森林中，最令人驚訝的不是冬天的橡樹，而是這個穿着破氈靴的小男孩”。“這個穿着破氈靴的小男孩”爲什麼是“最令人驚訝的”?請聯繫原文談談。(4分)

20、批註，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批註。(3分)

21、安娜未能完成與薩烏什金的母親面談的計劃，有人說“這是一次失敗的家訪”，也有人說“安娜此行勝過家訪”。對此，你有什麼看法?請結合文章內容和你的生活感悟談談。(5分)

　(三)三、寫作(50分)

22、在緊張的學習環境中，保留自己的一份興趣和愛好，我們的生活會更美好;在尋常的家庭生活中，營造溫馨和諧的氛圍，我們的生活會更美好;在人生的旅途中，擁有一份快樂的心情，我們的生活會更美好……請以“___________，讓生活更美好”爲題目，寫一篇文章。

要求：

(1)請根據自己的理解把題目補充完整，如“愛”、“閱讀”、“擁有快樂”……

(2)除詩歌外，文體不限，不少於600字。

山西省永濟市逸夫中學2013-2020學年度九年級上冊語文期中考試試題試題答案

一、積累與運用

1、略 2、B 3、各地紛紛採取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H1N1流感的擴散。4、略 5、(1)人物：魯達(魯提轄、魯智深、花和尚)原因：鄭屠強騙金家父女，魯提轄路見不平，見義勇爲。(2)B 6、香港體育界千人舉杯共祝新中國六十週年

二、閱讀理解

(一)

7、略 8、略 9、略10、寫太守與滁人遊樂、宴飲及醉歸的場景。寄情山水(熱愛自然)，與民同樂。11、提示：簡潔凝練，含義豐富，生動傳神，參差多變

(二)

12、做事情最好低姿態進入，循序漸進，這樣才能打好基礎，蓄足勢頭，把事做好。(無論做人或做事都應當低姿態進入;標題或結尾一句亦可。) 13、增添文章的趣味性，吸引讀者; 充當下文的事實論據，增強說服力;引出中心論點。 14、過渡(承上啓下) 15、道理論證(引證法)，有力地證明了低姿態進入並恰當地保持纔可能實現所期望的高的結果。(道理論證、有力地、結合句子內容各1分) 16、示例：這段話告訴我們面對困難時要注意調整心態。當考試失利的時候，不要氣餒，要認識到“失敗乃成功之母”，進而調整心態重新奮起。

(三)

17、(2分)要點與評分：能扣住文章主旨或關鍵人、物，言簡意賅。酌情給分。例一：冬天的橡樹 例二：穿破氈鞋的小男孩 例三：震撼心靈的“家訪”

18、(4分)描寫了橡樹的高大粗壯、頑強的生命力。(1分)照應了上文薩烏什金的“冬天的橡樹，那才了不起呢!”(1分)爲下文老師的震撼和態度的轉變作鋪墊。(2分)

19、(4分)能抓住小男孩的主要特點(至少兩個)，2分;聯繫原文，加以分析，2分。示例：這個穿着破氈鞋的小男孩熱愛大自然，他對冬天的橡樹、裝死的青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的感情。這個小男孩純真善良，老師要回去時他主動提出要送老師，細心地送給老師一根棍子防身並希望老師只是嚇唬一下調皮的駝鹿就好……若扣住小男孩的其他特點，例如“見多識廣”，“觀察細膩”，“敬重生命”，“善於感悟生活”……只要言之有據、言之成理，即可酌情給分。

20、(3分)要點與評分：能抓住句子某一方面的特點簡要品析。內容2分，表達1分。例一：A句描寫了小男孩初次亮相時的外貌和語言，突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮，也爲下文埋下伏筆……例二：B句自然地將小說的場景從校內轉到森林，有承上啓下的作用……例三：B句中“白”、“黑”、“藍”，渲染了森林冷寂的氛圍。“婆娑”、“纖細”突出了“樺樹”柔美的特徵……例四：C句寫出了安娜的心理變化，點明瞭此行對她的巨大影響，爲下文她態度的轉變作了鋪墊……例五：C句寫出了安娜對語言的頓悟：語言如同生活般豐富而鮮活，只有植根於生活，語言才能煥發活力……

21、(5分)要點與評分：觀點明確，1分;結合文本和生活感悟，2分;表達，2分。示例：我認爲安娜此行勝過家訪。安娜雖然未見到薩烏什金的母親，但在家訪途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教學的不足。更重要的是她真正理解了薩烏什金的內心世界，增進了師生之間的感情。此行，使薩烏什金髮自內心地希望能改正自己經常遲到的缺點，教育的效果其實已經達到了。若從其他角度作答，只要言之有據、言之成理，亦可酌情給分。“生活感悟”可融於具體分析中，不必獨立出來。

三、寫作

略