八年級語文《俗世奇人》練習題及答案

在學習和工作的日常裏，我們或多或少都會接觸到練習題，多做練習方可真正記牢知識點，明確知識點則做練習效果事半功倍，必須雙管齊下。那麼問題來了，一份好的習題是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的八年級語文《俗世奇人》練習題及答案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

練習題及答案1：

1.刷牆時最關心刷子李身上有無白點;倒水點菸時搜索刷子李全身;刷最後一面牆時誤認白點的複雜心理。

2.形象地寫出了刷子李技藝的精湛。

3.先是對師傅技藝的欽佩(居然)，後又誤認白點，出乎意料，表現出一種擔心(竟然)。4.技藝奇，規矩奇。體現他對自己技術的自信。

5.①《俗世奇人》的演出是人藝小劇場兩個月後的第一個戲;②《俗世奇人》是今年的第一個原創話劇首演;③同樣由空政歌舞團演出的《霸王別姬》是國內話劇第一次在國際獲獎;④《俗世奇人》是今年的第一炮。

6.①濃縮原著精髓，折射百姓民生;②強調亦莊亦諧悲喜交加的劇場情緒;③復原民俗風情，發揚原著人物奇特的原汁原味。

7.雖能使人捧腹大笑，但因脫離生活而缺少給人的思考，不能達到百感交集的效果。

8.“馮驥才小說改編成話劇，《俗世奇人》登臺亮相”或“《俗世奇人》馮驥才作品搬上人藝小劇場”

練習題及答案2：

一、熟讀課文，想一想，“刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什麼地方，給你留下了什麼印象。

本題目的在於引導學生從整體上把握文章要旨並進行評價。文章題目是“俗世奇人”，閱讀時應當着眼於“奇”字。

“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手藝出衆，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是，他爲自己設立的近乎苛刻的“從業標準”更是奇崛之極。他以這樣的標準使自己遠遠超越了同吃這一碗飯的同行，使自己成爲高山仰止的偶像。“刷子李”其實是用奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本領。大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣干雲。同時又心細如髮，對於小徒弟細微的內心活動體察入微。

而“泥人張”則是另一種風格。他沉穩、幹練，面對他人羞辱鎮定自若，喜怒不形於色。他胸有成算，後發制人。面對無端侮辱，他以自己獨特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個性內斂、應對從容的奇人，恰與“刷子李”形成鮮明的對比。

二、品味下面的語句，揣摩恰當的語氣、語調和重音，研討括號裏的問題。

1.有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊站着。

（這個句子在句式上有什麼特點？這樣寫突出了作者什麼觀點？）

這是一個對仗工整的對偶句。作者把截然相反的兩種人做了一番鮮明的對比。有比較纔有高下，一組對比就傳神刻畫出了“天津碼頭”上“優勝劣汰”的生存法則。作者運用這樣的對比句突出體現了他對具有超凡技藝的“奇人”由衷的讚歎和肯定。

朗讀時對於“絕活”，“吃葷，亮堂”，“站在大街中央”等詞語應該重讀，應讀得響亮，有底氣，讀出得意風光的味道。而對於“吃素，發蔫，靠邊站着”等詞語則應該用降調，應該讀出沒落、受窘的情狀，還應該表現出“碼頭”對他們不屑一顧的神情。另外，還不妨輔以一定的手勢動作以增強表達效果。

2.這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

（“碼頭上的一種活法”是什麼意思？“地地道道”用在這裏有什麼作用？）

“碼頭上的一種活法”指的是天津衛“碼頭”的生存規則，這是經過長期社會選擇而形成的強者生存弱者淘汰、強者風光弱者受窘的規則。“地地道道”強調的是這條鐵的法則所具有的廣泛性、徹底性──貨真價實，毫不通融，毫無迴旋餘地。

3.手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差着十萬八千里。

（作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差着十萬八千里”，這麼說是不是太誇張了？你怎樣理解這種誇張的作用？）

作者確實運用了誇張的手法，這是民間文學中十分常用的手法。這種誇張其實是在突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，遠遠超出同行中人。但是如果只寫“技藝高超，衆人莫能望其項背”，文字就過於平板。而作者運用這樣強烈的誇張後，就能夠給讀者留下深刻的印象，能夠收到較好的表達效果。

4.海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手裏這團泥上全找回來了。

（你怎麼理解句中加點的“找”字？試着將它換成其他的動詞，看看錶達效果有什麼不同。）

這一個“找”字源於海張五的“找樂子”，“找”者，尋覓是也。海張五拿“泥人張”取笑找樂，“泥人張”便“找到”他“找樂”時的醜態並捏進了“泥人”中。一個“找”字，看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機智，還看出了“海張五”自作自受的可笑。如果換成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人張”一方的行爲，就不易看出他的“被迫還擊”和“機智應對”了。

三、“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態度。你認爲在今天的社會環境下，按作者的觀點做事、做人能行得通嗎？圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。

本題旨在從思想內容角度理解文章並進行評價。文中的這幾句話從兩個方面旗幟鮮明地表現了作者的態度：

一、手藝人必須有本領；

二、有了本領纔能有自己的尊嚴。

教師可以先指導學生概括這兩句話的含義，然後組織學生就此討論。學生可能會聯繫一定的時代背景理解這句話，通常會有不同的結論，教師不必匆忙做出評價，甚至可以不評價，可以放手讓學生去說服學生。但教師必須使學生明確：能夠達到以上兩點的人生是理想的人生；能夠保障這種人生的社會是合理的社會。

四、爲你周圍有絕活的人，比如能一筆畫出一個圓的語文老師，能生動模仿各種聲音的同學等，寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態等方面的特徵，寫出他們的奇處、絕處。

這是一道學以致用的題目，有一定難度。首先要模仿得到位，而要避免生硬機械的模仿。因此，首先應使學生反覆誦讀本文，體會文章的語言風格；其次，要把握文章只寫一事的敘事手法；第三，再提醒學生注意觀察，注意選擇，力求抓住人物動作、語言、神態等特徵展開描寫。