高一音樂課課件
音樂課堂教育就是實施美育的重要途徑,是培養學生想象力和創造性思維能力的有效手段,是塑造思想道德教育和學生健全人格教育的重要手段之一，爲大家分享了高一音樂課的課件，一起拉看看吧！
[教學目標]
讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，並瞭解其相關文化及藝術價值；引導學生用開放的心態，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。
[教學重點]
由於某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步瞭解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創作和表演活動。
[教學準備]
一、求學生以小組爲單位，多渠道（互聯網，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）收集有關“爵士樂”的資料，並自選展示作業的形式（手抄報，文稿，網頁，課件等），用文字和音響配合說明——什麼是爵士樂？
二、教師需準備一些有關的資料，並製成相關課件，隨時與學生進行交流或補充。
三、學生以小組爲單位圍座，以方便進行講座和交流。
[教學過程]
一、聽辨導入（3分鐘）
1、 對比聽賞：
管絃樂《北風吹》 爵士樂《北風吹》
師：請大家分辨一下，兩段音樂有什麼不同？
2、 學生談對音樂的理解
3、 引出課題：“什麼是爵士樂？”
（說明：對比聽賞可以反饋出學生經過學習後對爵士樂的理解，並自然導入課題）
二、交流與探討（25分鐘）
1、 學生的交流
①學生展示各自的作業（手抄報、網頁資料、課件及喜愛的音樂等），並互相交流。
②由課代表主持，按組自選介紹的內容，並選出代表進行作業展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品……
（說明：此環節可以讓學生相互介紹瞭解彼此的作業情況）
2、 學生分組展示並作介紹
由於沒有在介紹的內容上做硬性的規定，教師應靈活掌握，根據學生介紹的情況、內容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。着重在以下三方面作適當引導、交流：
⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：
空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）
① 學生根據派發的歌譜，隨音樂哼唱，並模仿長號的吹奏。
② 學生談感受：憂鬱、悲傷；難唱、變化音多、節奏複雜、難掌握。
③ 學唱一兩句，體驗黑人喧泄情感的方式。
④ 引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。
⑤ 學生總結：“布魯斯“的風格特點。
“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林Scott Joplin）
① 說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。
② 引導學生隨音樂做律動，找出重音基本節奏。
③ 學唱主題音樂，幫助學生掌握拉格泰姆的節奏。
④ 引導學生總結拉格泰姆的特點。
教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏形成了基本的爵士語彙。
⑵、關於爵士樂的即興性
① 讓學生嘗試解釋爲什麼被稱爲“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現在哪些方面？能否用一段音樂來說明？
② 師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創造力，由此這些無法準確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂史。
③ 對比欣賞：“What a wonderful wold”兩個不同的版本。
⑶、關於爵士樂的發展流派
① 簡單總結各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。
② 教師談談自己的看法：在爵士音樂的發展史中總有一個羣體在推翻另一個羣體，使爵士音樂在不斷地否定——創新的過程中發展，使爵士音樂充滿了活力與生機。
（說明：此環節既充分體現了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用；教師要根據學生展示與介紹的情況，靈活、及時地作出反應；同時允許學生從不同角度、不同方式去表達他們的學習成果，尊重其學習的過程。）
3、 爵士樂的藝術價值
⑴、爵士交響樂的產生——《藍色狂想曲》
最大的價值在於：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。
⑵、複習主題音樂並模仿樂器演奏哼唱。
⑶、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。
⑷、師：爲什麼美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》？這說明了什麼？設想一下，中國的2008年奧運會會向世界人民獻上什麼音樂呢？
（說明：提出一些理性的思考，使學生對知識的理解由感性上升到理性）。
三、思考與創作（10分鐘）
1、 爵士樂在中國
⑴、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。
師：在這個影片片段中你們看到了什麼？聽到了什麼？想到了什麼？
⑵、學生交流看法，並根據自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。
⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創造的民間音樂在征服了白人之後，舶來了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑑。
⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開》
師：由於歷史的原因，爵士樂在很長的時間內，與頹廢甚至反動這些詞彙聯繫在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動人民的心聲；只是基某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的瞭解與認識……但現代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應以開放的心態來了解、學習多元的音樂文化，豐富自己的視野。
（說明：結合中國的實際，讓學生再次進行理性的思考，並導出本課的學習目的：學會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現對多元文化的接納與包容。）
2、 中國的爵士樂現狀
師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大衆的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關爵士樂的資料。
⑴ 、欣賞：具有爵士音樂風格的中國民歌：《採茶舞曲》片段。
⑵、分析與交流：
師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現在哪些方面？（布魯斯音調的和聲、切分音的節奏以及演奏者的即興的技術發揮）
（說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，併爲以下的即興創作環節做鋪墊。）
3、 創作和表演
鼓勵學生進行簡單的創作與表演：
可做簡單的旋律風格改編（教師稍做示範，並提供一定的範圍）
可爲旋律配節奏的伴奏
可表演一段你學過的爵士音樂
可模仿爵士樂手的演奏
……
（說明：通過實踐，讓學生真正體驗“什麼是爵士音樂”）
四、歸納與總結
1、 再次提出課題：什麼是爵士音樂？
引言：“若你非問不可，你是永遠不會知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。
2、 師：你們認爲老師組織這次學習的目的是什麼？
（與學生交流學習的感受與收穫）
3、 師：通過音樂我們瞭解一種文化，而通過文化又讓我們更好地瞭解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業給了我無數的靈感，是你們讓我瞭解了“什麼是爵士樂”，是你們又讓我看到了“什麼是爵士樂”，讓我真正領悟到了“什麼是爵士樂”，謝謝大家。
（說明：讓學生理解教師的教學目的，是本課的點睛之處，也是對本次學習的總結與提升；更重要的是讓學生了解：老師也是一個有限的主體，整個的學習過程應是一個師生雙向互動與交流的過程）
[高一音樂課課件]
