鑄師德養師魂徵文範文（通用12篇）

無論是身處學校還是步入社會，大家對徵文都再熟悉不過了吧，徵文的結尾要或緊扣開頭，首尾呼應，或重申觀點，再次點題，或給讀者留下想象的空間等。你知道徵文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的鑄師德養師魂徵文範文（通用12篇），歡迎閱讀與收藏。

鑄師德養師魂徵文1

教師這一職位聽起來雖然只用教同學們知識，但是在教課時卻會遇上很多麻煩。同學間因一件事打了起來，要老師解決；差生被其他同學歧視，十分失落時，要老師安慰；班級成績下降時，要老師操心……

上個學期我們班來了一個新語文老師，由於以前的語文老師是班主任，所以這個新來的老師也是我們的班主任。這個老師姓張，脾氣很好，說話總是很溫柔的，只有在十分生氣時，纔會很兇的說話。我以前和幾個同學一起當值日班長，這次老師還讓我們當，而且將以前兩個因爲一件事而撤職的同學加了回來。她說她看我們就像看一張白紙，沒有一點污點一樣，對我們沒有一點壞的印象。

張老師喜歡讓我們五個值日班長有時發一發校訊通，向家長們彙報同學們這天的作業、行爲情況。我是星期一的值日班長，因爲週末的作業會比星期一到星期五的多一些，所以這天總是有一些同學作業完成的不好，而我也就要發很多校訊通。可是我星期一晚上有家教要來，走回去又要一點時間，發校訊通的速度也不是很快，怕會趕不及，就不怎麼想發校訊通。

一次，發完校訊通後，已經很晚了，走在回家的路上，覺得十分氣惱，爲什麼星期一的值日班長要發那麼多短信？爲什麼除了星期一和星期五的值日班長，都幾乎不用發短信？我越想越生氣，媽媽打了個電話來，問我怎麼了，我就跟她說了這件事，說到後來還抽噎了起來。

第二天，張老師把我叫到了辦公室，辦公室裏除了我們兩個就沒有人了，看來是張老師特地支走的。她先問我有沒有事，要不要緊，然後就語重心長地跟我說，讓值日班長髮校訊通其實是爲了鍛鍊我們的語言組織能力。讓我發那些校訊通其實是爲了我着想。

回到教室後，我想着張老師對我說的一番話，覺得很有道理，也就不怎麼討厭發校訊通了。

師德其實沒有像想象中那麼偉大，而是平平淡淡的，十分樸素的，像春雨滋潤着每個同學的心。

鑄師德養師魂徵文2

植物死了，把它的生命留在種子裏；詩人離去，把他的生命留在詩句裏。

詩中有天生我材必有用的豪情；有尚思爲國戌輪臺的抱負；有爲伊消得人憔悴的思念。其中的品質更讓人爲之讚歎不已。

盡心盡力

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。老師對學生總是盡心盡力，我的老師一樣，她會爲了給我們批改作業而挑燈至深夜，她會爲了讓我們提高成績而耐心至極，她會爲了給我們闖下的禍事收尾而四處奔波。她像我們的母親一樣，每天用和藹可親的微笑迎接我們，用認真負責的態度對待我們，用溫暖關心的話語叮囑我們。她盡心盡力，事事親力親爲，無微不至。

不慕名譽

採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜。在我得獎時，老師會爲我鼓掌，給予我微笑；在我落魂時，老師會給我擁抱，給予我力量；在我得意時，老師會對我皺眉，給予我冷水，可天論何時，我成功與否，老師都會站在我身後，這是她自己的努力換來的。這是老師對給她自已誇讚的迴應。我得意時，她說與她無關；我失意時，她說是她的責任，她從不要對自己的誇讚，她只求學生能更優秀，更出彩。

誨人不倦

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。我的老師有整整十八歲的教齡，她調過很多次，至少帶過三百多人。她帶的學生不僅多，且十分優秀，她是真真正正的誨人不倦。她願意爲了一個學生，而在上完四節課後繼續講課；她願意爲了一個學生，而馬不停蹄地剛開完會就安慰學生；她願意了一個學生，而不吃飯，只爲把這個學生送去醫院，她願意爲了一個學生而她不僅在教我們學習、生活，更是在教其他老師何爲認真負責。

詩中有美景，詩中有意境，詩中有品德，詩中有精神，詩中的師德帶詩香，晃晃悠悠飄進了我們每一個人的心裏。願你我銘記老師的教誨，銘記老師的囑咐，銘記老師的用心。

鑄師德養師魂徵文3

每當想起"教師"這個偉大的名字時，我就會想起人們賦予教師的光榮稱號--"人類靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多麼的偉大啊！我們更加要感恩老師，感謝老師！

在我的小學階段，我遇到了各類的老師，那些老師對我的成長起了非常重要的作用。有的在學習上幫助過我，有的在做人的道理上幫助過我，還有的像親人一樣關懷過我……來到初中，我慶幸自己也遇到這樣好的老師，他就是我現在的班主任--曾老師。我很希望在這三年的初中裏，他能一直陪伴着我們。

初次見到曾老師，他戴着一副黑色的眼鏡，看上去斯斯文文，和藹可親。經過十二週的相處，發現曾老師是一個德才兼備的好老師。曾老師就像一個指揮千軍萬馬的戰略家，鎮定自若，他好像一塊無形的磁石，總能把同學們的注意力吸引過去，講解深入淺出，抑揚頓挫，娓娓道來。有時他還故作玄虛，有時還賣個關子呢！聽他的課真是津津有味啊！

還記得有一次，曾老師關心地問我適不適應初中生活，語重心長地對我說了一段話："你身爲班幹部，是我最信任的人，首先必須嚴格要求自己，才能管理好班級，我就指望你幫我管理好這個班級了。你不用害怕，大膽一些，有誰不聽話的，把他交給我，我就是你最堅強的後盾！"我聽了，一股暖流涌向心頭，我頓時熱淚盈眶……這段話，使我終身難忘。

曾老師，我很感謝你這麼信任我，你在我心目中是一個好老師，是我最愛的老師！謝謝您在初中學習生涯裏這麼照顧、關心我。我知道您的目標是永爭第一，我一定會嚴格要求自己，努力學習，管理好班級，爲班級爭光！星期五的感恩活動，說到"感恩老師"時，全班同學都哭了，這個活動最讓我難忘的一句話是"每一個老師都是爲了讓自己的學生成爲祖國的花朵。"一直以來，曾老師您一直爲我們的學習、生活而操心。曾老師，您辛苦了！我愛您！

"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。"三尺講臺上，是偉大的你；燈光照射下，是默默的你；學生成功時，是默默流淚自豪的你……你是誰？你就是我的恩師--曾老師！十年樹木。，百年樹人，"授業"之恩，終身難忘！親愛的曾老師，您辛苦了！

鑄師德養師魂徵文4

師德，是愛。愛一切學生，愛學生的一切。春風化雨，潤物無聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。

師德，是安貧樂教，矢志求真。一隻粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺，是人生的舞臺。師德，是博採衆長，嚴謹治學。“善師者必善學。”“師者，傳道，授業，解惑也。”“道之未聞，業之未精，有惑不能解，則非師也。”

師德，是星辰。遠望像一盞燈，近看似一團火。它能照亮心宇，點燃希望。師德，如百合。展開是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。

師德，是大力神。它爲思想傾注靈魂，它爲雛鷹拔開雲霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽。師德，是二月風。它用真善美啓迪心靈，用花朵的開放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風遠航。

師德，是孔聖人“學而不厭，誨人不倦”的偉大修養;師德，是陶行知“捧着一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞爲教，嚴謹治學“的高尚品格。

師德，不是長篇大論的大道理，它是教師生涯中的一點一滴，折射出每個教師人性的光輝。師德，不是虛無縹緲的高遠追求，它是教師的一種實實在在的生命價值，它托起的千秋風範似一記路標，一杆旗，動人以魅力，招人以真純。

師德，是泱泱雲水的博大胸懷。它視教書爲事業，當事業如生命。嘔心瀝血，廢寢忘食，即使銀絲爬上了雙鬢，也一如既往地熱血沸騰，一往情深地風雨兼程，默默地拉着教育鏵犁，堅定頑強地向前、向前。

學高爲師，德高爲範。師德，是教師心中自然內化成的一種“魂”!

鑄師德養師魂徵文5

如果將人的一生比作一條河流，那麼，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。

德育工作的有效性研究是德育研究永恆的主題，然德育工作者的認識、態度、經驗等是影響德育工作效果的重要因素。

幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作爲專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行爲的培養。認知與行爲就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行爲品德，只有這樣，才能順應時代發展。

作爲學生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業，爲教育事業奮鬥終身的思想，只有真心實意獻身教育事業，才能夠嚴於律己，把自己磨練成爲稱職的教師。

品德端正，嚴於律己，是教師必須做到的。品德端正包括誠實、謙遜、負責、和藹、尊重別人，愛護集體，不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情，善於用理智戰勝私慾，這就是律己。要嚴於律己，哪怕是微小的錯誤，也不能原諒自己，敢於同自己的缺點和錯誤作鬥爭。

奉公守法，遵守紀律。事事維護整體利益，先公而後私是奉公。對國家憲法、法律和政府、組織所定的各項規章制度嚴格遵守是爲守法。奉公守法是每個公民的行動綱領，不能例外，作爲人民教師更應成爲奉公守法的模範。

教師是學生的表率，培養學生愛國主義思想，教師首先要建立愛國主義思想，從本質上認識問題，不可因眼前個別不良現象而喪失信心，產生消極情緒，影響學生；要滿懷信心，以滿腔熱情愛我們的祖國，愛我們的黨，用我們的言論行動去感染學生，使之潛移默化，這是師德建設的第一條。

鑄師德養師魂徵文6

時光荏苒、白駒過隙，從幼兒園到初中，從學校到補習班，我接觸過了很多的老師，也感受過許多的教師風，還經歷過無數的師德故事，其中最令我敬佩也是我最喜歡的老師是李老師。

李老師身材苗條、不高不低的。一雙大大的眼睛水汪汪的，高高的鼻樑瓜子臉。

烏黑的長髮總是很隨意地梳一個馬尾辮，打眼一看就是一位和藹可親的老師。因爲她的認真負責與博聞強記，所以她擔起了出高徒、走好生的重任。她教過了許多屆學生，也送走了一批又一批的莘莘學子，真是桃李不言下自成蹊。但是在教學生涯中，歲月並沒有把那無情的皺紋畫在她的臉上，而是讓她顯得越來越越年輕。

李老師是個細心入微的好老師。從我上三年級時，李老師就開始教我這個調皮的孩子，但她仍然用她的耐心去教會我學習。有一天，爸爸媽媽中午出去，我沒人照顧，正當我倍感失落與無助時，李老師和藹地說：“不用怕，我來照顧你。”中午我便和老師一起吃了一頓可口的午飯，爸爸媽媽回來之後，自是萬般地感謝李老師呀。

“落紅不是無情物,化作春泥更護花”，李老師也是一個負責嚴厲的老師。到了四年級，我稍微大了一點兒，學會了玩耍，便天天下課和幾個小夥伴在樓下的院子裏開始玩，一直玩到大街上。上課鈴打響，我便嘴不跟心地跟着李老師讀英語：“dog狗。”“樊昊，請你來你來讀一下這一半黑板的單詞。”我便F了，爲什麼呢？因爲上課分神幻想着趕緊下課怎麼和小夥伴怎樣玩得更嗨。放學後，我便提着書包，準備像一溜煙一樣逃跑，可是————我最不希望的事情發生了，李老師一手把我拽到了她的身邊，等人走之後，再開始教育我：“你現在都四年級了！再有兩年你就畢業了,怎麼還不好好學習”從此我再也不敢上課時分神了。

啊！一轉眼間我上到了五年級，五年級知識又多又雜，而且還特難。我因爲長大了，不再像以前那樣調皮了，變得沉穩了許多。老師說啥，也都聽着，有些不順心的也只能放在肚裏不說。李老師也是看着我長大的，她也便知道我心裏想了些什麼。寒假時，我和幾個同學還在補習班補課，提前學習六年級知識，也爲將來小升初做準備，可是由於鞭炮等各種玩具的吸引，我玩的野性勃然大起，買了幾盒鞭炮玩，剛點着炮，準備往回跑，沒注意到頭上有根鐵絲，便將我的頭劃破了一層肉，鮮紅的血直往外流，同學便火速去給李老師說，然後李老師急忙將我送進醫院，給我包紮，包紮完後，李老師再次幫我付了費，然後點點我的鼻子說：“以後少淘氣，別調皮，好好學習。”我心悅誠服地點點頭表示以後再也不會頑皮了。

又是一年楊柳風，我迎來了小升初了，家長姐姐、老師朋友開始急了，我也開始急了。父母忙着看給我報考哪個學校，我開始用心地學習了。於是，李老師總是每個星期抽時間給我補課，在給我補課的同時，李老師仍不忘記關懷我，每天都給我帶奶茶喝，我學習也有了勁頭，準備“鼓足幹勁，力爭上游！”最後小升初我也考入了自己理想的學校，這裏面不知道包含有李老師的多少心血與期望。

李老師！我的慈師，我的園丁，是您帶領着我，讓我學習到了許多東西，讓我改掉了身上許多的壞毛病。忘不了您和風細雨的話語，盪滌了我心靈上的塵泥；忘不了您蘊含哲理的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！

我的嚴師，我會永遠記住您的。您的慈愛中不失嚴厲，教授知識中不忘心靈關懷的愛將溫暖我的終生。

鑄師德養師魂徵文7

“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。我們在教師人格特徵，涉及到教師的師愛問題。林崇德教授認爲，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！

”因爲教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”其實，林崇德教授就是師愛的典範。之所以如此，他今年被評爲全國勞動模範。我們有的老師，就沒有讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，已經到了初二第二個學期了，她還是如此，有一天，老師爲了讓她發言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你擡起頭來，往前看，看見了什麼？”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什麼？”“你再仔細看，看見了什麼？”學生還是搖搖頭，老師就指着黑板問：“這是什麼？”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑！

”老師回答說。老師從他的出發點來說，他是爲了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。

教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特徵系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯繫在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮鬥目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作爲奮鬥目標，有的爲多培養出優秀人才作爲奮鬥目標等。由於理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有爲社會的發展與進步而努力奮鬥的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不爲眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執着追求，貢獻出自己的全部。總之，從教師素質的構成要素來看，師德是教師素質的核心。

鑄師德養師魂徵文8

師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位。師德需要培養，需要教育，同時也更加需要每位教師的自我修養，而我校教導主任劉麗麗老師正是這樣一位兼具着外在的親和與內在修養的智慧型教師。

有幸能夠與她在一個辦公室工作，我感到非常的榮幸。劉老師待人非常熱情，對於年輕老師，她總是給予熱心的指導和無私的幫助。在很多教師身上有多次的體現，記得有一次，小張老師批評班裏的學生言辭過於激烈了，劉老師給她暗示，一會還親自問問是怎麼回事，又對那學生進行了疏導和安慰，讓做爲年輕老師的小張深受感動和啓發；後來又有一次，由於班內事情繁雜，心裏又有很多的委屈，於是控制不住的在辦公室裏大哭，劉老師看到後就過來安慰，並且對身後聞訊趕來的學生們深情並茂的進行了說教，學生們聽後更是感激涕零，並且讓她馬上到班級裏去，乘着這個勁對他們進行進一步的以情動人，確實還籠絡了很多人心。對於辦公室的衛生輪值情況，劉老師也是最放在心上的，這個星期輪到誰，下個星期輪到誰，總是劉老師提醒我們去做的。年輕老師晉升職稱，寫論文，雖然是自己的事情，但也總是不放在心上，隨隨便便的，而劉老師卻總是站在他們的立場，像一個大姐姐一樣的提醒，要去做什麼了。一件件的事情，滿滿當當，感激之情充斥於心。

劉老師始終把教學質量放在首位，在教學中她積極探索適合學生髮展的教學形式和方法，一絲不苟，每一節課，無論是從板書的設計，還是從教學的流程、講解上都做好了充分的準備工作，從不打無準備之仗。她從自身做起，從點滴抓起，養成了嚴謹細緻、求實高效的工作作風。記得劉老師上公開課時，就淋漓盡致的體現了他一貫的嚴謹細緻，永爭一流的作風。

“親其師而信其道”，以高尚引發高尚，以誠信培育誠信，把大寫的人字鐫刻在學生心坎。作爲班主任，劉老師真正做到了把愛灑向每個學生的心田。在孩子的心目中，劉教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。她對學生真是關愛有加，當學生遇到煩惱的時候，願意向他傾訴，他就會很耐心地傾聽學生的訴說，幫助學生分析現狀，找到走出困境的途徑；當學生遇到挫折的時候，她會通過她的智慧，讓學生認識到“只要努力，沒有什麼是不可能的”，從而鼓起學生的信心和勇氣；當學生遇到學習上的困難時，她會站在學生的角度指導學生有效的學習方法，從不放棄一個學生，因爲她愛每一位學生。比如班級裏調皮搗亂的學生，劉老師總耐心的講道理，幫助他們明白事理，樹立理想目標，她從不厭其煩，而那些孩子漸漸也理解了她的良苦用心，漸漸知道“尺有所長，寸有所短”，拾起人生的信心，儘自己的能力，做最好的自己。

這就是我身邊的師德風範——劉麗麗老師。我不敢說我十分熱愛這份工作，我更不敢說我爲之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，在這樣的師德榜樣中,我用教師的職業道德詮釋着一個普通小學教師存在的價值！

鑄師德養師魂徵文9

愛是教師最美麗的語言。古往今來，多少哲學家、詩人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽底下最光輝的職業”，這是人們對教師職業的讚譽，更意味着責任和奉獻。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

我們的教師能夠用自己的心和學生交流，耐心的教育他們。我們辦公室有幾位班主任，課間休息時常常聽到他們教育學生的事。四年級有一名新轉來的學生十分調皮，我們也常常聽到他的班主任教育他的故事。又是一節音樂課結束了，一下課，其他同學紛紛跑來告狀，劉老師當時聽了非常生氣，可是卻沒有直接批評他。坐在旁邊的我們感到十分奇怪，不知道這是爲什麼。原來，他改變了以往的做法，當下課的時候，她對全班說：“剛纔在音樂課上誰擾亂了課堂秩序，請你留下來。”於是，其他同學紛紛離開了教室，唯獨那個淘氣的學生坐在那裏不動，劉老師抑制住自己的憤怒，來到辦公室和他談到：“你在音樂課上幹什麼了？”他小聲的嘟囔着：“老師，我錯了。”聽了這句話，老師的心裏自然平靜了許多。於是，讓他試想一下其他同學因爲他一個人耽誤了課的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學心目中的形象。接着，劉老師把自己此時的感受和心情告訴了他：“你剛來到這個班集體，不想給同學和老師留下好印象嗎？我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽到的就是別人批評你，說你處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心裏十分難受……”說這些話時李老師顯然投入了自己的感情，沒想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭着對老師說：“老師，我知道錯了，其實我也不想總挨批評，但是我也不知爲什麼，就是改不了。”聽了他這句發自內心的話，劉老師耐心的告訴他：“你首先要學會尊重別人，包括老師和同學。無論做什麼事情，都應該站在他人的角度多想想，大家一定會喜歡你的。”

的確，師愛融入了一名教師的真心和真情，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。師愛作爲教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋樑，維繫着教育的成功與否，決定着學生人格發展的方向，影響教師道德修養的差異。每一個孩子都需要關愛，每一名教師都應該將自己的愛無私的奉獻給學生，這纔是爲師之道。

鑄師德養師魂徵文10

我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業績,但就是在這些平凡的日子裏，我的.心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什麼原因的話，我想，那便是因爲心中有愛。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特殊的愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則體現爲一種社會的、政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧祕在於如何去愛護學生。”的確，熱愛學生是教師最爲可貴的職業感情，在教育學生的過程中，師愛更體現出不可估量的作用。有時一個微笑、一個動作，能打開學生的心門，能融化學生心中的堅冰。作爲教師，我的職業理念是：以愛心育人，育有愛心之人。

“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創造出我們光輝和偉大的事業。

因爲有了愛，世界才變的如此多彩。因爲有了愛，人類纔有了巨大的進步。而我們教師所奉獻出來的愛，使我們的學生在愛的滋潤下能夠健康成長。但是光有愛心，而缺乏愛的能力，那又會出現什麼樣子呢?

還記得我班上有個叫小劉的男孩子，大大的眼睛，黑黑的皮膚，可總好像長不大似的。平時課堂上總是漫不經心，從不舉手發言。作業本總是亂七八糟，東西丟三落四，幾次單元測驗，成績相當差。各科老師都爲他着急，可他總好像沒事人一樣。有時，真讓人哭笑不得。幾次找他談心，發現他對自己很沒信心，甚至有些自暴自棄。偶爾有一次，我在批改他的週記時，我知道了他的父母工作特別忙,平時無人關心。他的週記中的一句話，讓我的心爲之一顫。“我今天過生日，我想和爸爸和媽媽一起去公園，可是那是不可能的，我的爸爸和媽媽從來沒有帶我去過。我是一個沒有人喜歡的孩子。”他的話深深觸動我的心。

課後我找小劉談心，與他談心後才知道，他的之前所做的一切，都是爲了得到他父母的重視。於是，我在班上爲他組織了一次活動，讓他感受集體的溫暖，知道大夥兒都很在意他，還在平時處處關心他的學習生活，並與他父母取得聯繫希望能儘量抽出時間關心孩子。小劉非常感動，決心把自己的功課補上去，我利用午休的時間，給他補習。沒想到的他還挺聰明的，沒有多久，成績就趕上來了。他的臉上有了燦爛的笑容。教師節那天，他親手做了一張卡片送給我，悄悄的放在我桌上。上面寫着：老師我愛你。我在想，只有老師自己用心去愛學生，才能教會學生如何去愛別人，使學生更成熟懂事。在學生整個成長過程中，老師時刻都要伸出熱情之手幫助其向上攀登，用自己的真誠感化學生，用愛心去換取學生美好的人生。

作爲一個德育工作者，作爲一個教師，對學生負責是我們最應有的工作。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤爲重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去

教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。

鑄師德養師魂徵文11

師德，在我的理解並不是要有驚天地，泣鬼神的成就或貢獻，而是體現出對教師這一職業的熱愛與忠誠，這便是師德。

在我身邊就有這樣一位教師，馮老師他沒什麼豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事蹟，但從他身上我卻看到了作爲一名教師的優良品質，看到了他對教育事業的熱愛與忠誠。我記得我上小學時馮老師就已在我們現在的馬面小學任教很多年了，不過可惜的是我沒有真正能成爲他的學生，我只能在隔壁班的教師聽到他對學生循循善誘，和藹親切的話語。時間過得真過，一轉眼我現在也畢業出來成爲了一名老師，工作也有十年之久了。說來也巧，教學這十年裏我也和馮老師共事了兩年，在共事的這兩年裏馮老師給我的影響還是很大的，他讓我更深刻的理解了師德。

馮老師是個非常愛孩子的一個人，很少嚴厲地批評過誰，他性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因爲他們知道馮老師說的非常有道理。所以學生們都非常的喜歡他。這就是一種師德，能關心熱愛學生，給予學生像父親般的愛。在工作上馮老師更是盡心盡責，體現出對教育事業的無比熱愛。從小學到初中，再到現在與他一起共事，我都與馮老師在同一所學校，在我的記憶中馮老師總是來的特別早，陪着學生一起打掃校園，一起晨讀，一起學習，不管是綿綿細雨的春天，還是日曬如火的夏季，或是寒風刺骨的冬天從沒有間斷過。在教學中，認真負責是他一貫的作風。從不遲到，從不早退，從來是那麼的認真上課，不管是語文課，還是副科，馮老師從不怠慢，一樣的對待，一樣頃注所有的精力，即使是現在已白髮蒼蒼依然如此。

就是在這樣平凡的崗位上馮老師一堅持就是四十幾年，從一個年青的帥小夥到現在白髮蒼蒼的老人，教完了學生再教學生的兒子。馮老師現在已經六十五歲了，他本來前幾年就退休了，可由於學校師資欠缺，學校請他回來，他二話不說毅然決定回到講臺和我們一起奮戰。就這樣，他退休後又在教育事業上服務了幾年，這些都證明了他對教育事業的無比熱愛與忠誠。馮老師實現了他的教育宣言——爲教育事業奮鬥終身！

由於他精力的透支和我們忍心看到已六十五歲的白髮老人還在爲教育事業勞累，前些天馮老師才真正退休了，學校爲他做了一面錦旗：桃李滿天下，春暉遍四方。

馮老師有他用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。四十幾年的認真負責，盡心盡職；四十幾年持之以恆，無怨無悔，譜寫出了他對教育事業的熱愛與忠誠之歌；塑造出了一個高大的師德形象。

鑄師德養師魂徵文12

記得小時候，課堂上老師問我：“你長大了幹什麼？”那時，我天真的仰起頭說“當老師！”是的，小時候，最崇拜的就是老師，最大的夢想就是當一名教師。爲了那夢想，常常和小夥伴們玩起“老師與學生的遊戲”，當我長大以後，帶着青春的激情踏入西元莊小學時，開始成長爲一名真正的老師時，才真正懂得這已不再是一種遊戲，而是一項偉大的事業，一種無悔的選擇，一種一生的歸宿。而這項事業需要我們怎樣做，這種選擇需要我們怎樣對待，這種歸宿需要我們怎樣去堅持，是師德！是師德告訴我們怎樣做，是師德告訴我們怎樣對待，是師德告訴我們怎樣去堅持。

俗話說：“教學是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

在我們學校有這樣一位老師，班上一名女學生，因病休學半年，把功課給落下了，家裏因爲她的病情也花光了積蓄，因此也沒法送他去補習班。我們學校的這位老師呢就利用自己的假期時間無償給她補課，中午更是拿出自己的錢請孩子吃一頓好一點的、有營養的飯菜。還有這樣一位老師，班上一位男生，因爲父母離異，父親脾氣比較暴躁，父子倆在溝通方面存在一些不足，使得這個男生成了老師們眼中的問題兒童，經常離家出走，於是，這位老師就經常奔走在找他的路上。是什麼能夠支撐兩位老師這樣做呢，是愛心？是責任？那這份愛心和責任的背後又是什麼呢？那是高尚的師德。

金無足赤，人無完人。人類都是有惰性的，老師也是如此。我們也曾經想過有那麼一刻多休息一會，也曾經想過有那麼一刻對待工作差不多就行，也曾經想過有那麼一刻對學生家長的心意動心過，好在，每每有這樣的時刻，我內心會想，再堅持一下，再堅持一下。終於，當看到學生用稚嫩的童聲朗讀課文，讀的還算不錯的時候，我會很有成就感；當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，這時的我倍感欣慰；當看到到學生天真的撲過來，一把把我抱住，甜甜地對我說“白老師，我愛你”時，所有的艱辛都已煙消雲散，換來的每次想起這件事來的時候內心滿滿的感動。

有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述着真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以爲證？夜晚的星光可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證！

“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說每種產物的存在，都有一種精神支撐着它。教師的存在呢？我想支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！

一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。”

當我年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因爲我在這一生中都在尋找我心靈的歸宿，是那份“師者,所以傳道受業解惑也”的責任，是那份高尚的師德在一直引導我在前行。