信息技術應用學生心得體會（精選30篇）

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編爲大家整理的信息技術應用學生心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息技術應用學生心得體會 篇1

信息技術的運用是現代教育發展的必然產物，它的作用在於構建一個學生學習的多維空間，信息技術的運用與現代教學改革創新有密切的關係，使現代教學理論能夠得以充分地發揮，對探討新的教改思路，培養新的教與學的思維方式，啓發學生主體的創新精神，具有現實的意義。基於多媒體項目的學習是一種讓學生獲得項目設計，計劃和製作多媒體作品的教與學的方法，因此信息技術與學科教學的整合是一種新型思維能力的訓練。

我從事小學教學，小學孩子由於年齡特徵，比較好動好問，不可能在一節課內認真端正的學習課本知識，因此更需要在課堂教學中運用信息技術，信息技術以其直觀性，綜合性，將課本中枯燥煩瑣的知識轉化爲學生樂於接受的方式，實現學生與文本，學生與作者之間的對話。但也不是任何環節都能由多媒體來實現的，也不是多媒體用得越多越好，這要根據教學目的、內容和學生的情況而定。如果整個教學過程都由多媒體來完成，學生在學習過程中反而抓不住知識的重、難點。一般來講，多媒體應使用在突出重點、突破難點上。

面對信息技術的不斷髮展，不斷更新，我在參與的同時也有所困惑：到底如何運用才能將信息技術與學科教學更有效的整合？真正切實提高課堂教學的實效性？不是爲了要用而用呢？如何更好的發揮現代信息技術的輔助教學作用？希望在今後的實踐中能不斷探索，不斷獲取！

通過學習，我對於“信息技術與課程整和”有了一定的認識。所謂的信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機的結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融爲一體，將信息技術作爲一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式，間接促進信息技術的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。

隨着社會的發展，信息技術已成爲科技進步的主要標誌。社會生活的信息化，使得教學與信息技術有效整合成爲必然的趨勢。信息技術創造了生動、形象、交互的開放式的英語教學環境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特徵，給課堂教學注入了新的生機和活力，能促使學生積極思維、主動參與語言實踐，使教學效率達到最優化，從而有效提高課堂教學效果和學生的能力。

本學期，我希望通過對於“信息技術與課程整和”教學理念的理解與摸索，能夠利用信息技術開一堂實踐課。改變原來的教學模式，運用網絡等教學手段，呈現給學生一個交互化、信息化的課堂。

信息技術應用學生心得體會 篇2

現代教育的發展，要求教師必須掌握一定的現代化教育信息技術，能夠運用多媒體計算機輔助教學這種先進的教學方法和手段，而PPT製作就是一種簡單、實用的技術。這次爲我們講座的是李惠利幼兒園的李志宏老師。李老師邊講解邊作現場的操作演示，從圖形的添加、組合、圖片處理到聲音的插入方法、動作設置，電腦錄音的方法等，然後又講解了插入FLASH動畫的方法，相冊的製作方法進行了講解，最後還講了一些製作的小技巧。這些知識都是非常實用的，操作時也不是很複雜，學習後讓我受益匪淺，對一些已逐漸遺忘的內容進行了複習、溫固。

通過學習，還使我知道製作PPT時要注意的一些問題，如要明確教學的目的、要求，對重、難點的分析，課件要爲重難點而服務。現在一說到開課，大家會不知不覺想到運用課件，但有時運用不是很恰當，有的課件因爲弄得太花哨反而影響了孩子的注意力，起到了反作用，這是以後要絕對避免的;有的因爲技術的原因效果不好，不能很好地解決重難點的突破，這樣的課件也是可以省略的，等等。總之，課件要爲教學服務，這是不變的宗旨。以後要多多進行練習、鞏固，逐漸積累多媒體運用的知識和技能，使教學更加有效、生動。

信息技術應用學生心得體會 篇3

在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代，信息技術是衡量教師的重要標誌。教育要實現現代化，首先教學方法、教學手段及教學形態要現代化。運用現代教育技術優化美術教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機，有利於開發學生的潛能，培養創新意識，將多媒體技術運用於美術課堂教學，是實現教學手段現代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。

現在電腦越來越多的，被應用到學習、工作、生活等各方面，做爲一名教師，對電腦的應用應該更加精通。在學院學習了馮春暉老師的信息技術課，又學到了很多電腦的知識，比如，職稱考試的操做題還可以，自己製作畫面，制幻燈片，等等。多媒體電教手段能爲學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示範製作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然後投放出來，能解決學生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重複播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創作過程，學會怎樣去表現美。

學了這些新知識，給我以後教學上帶來了很多收穫，多媒體教學中要經常出示一些課件，和課上用的相關圖片，我都能自己動手製做。有了這些新鮮的畫面，學生很願意學，更進一步提高了學生的學習興趣。

運用電腦製做圖片，可動可以靜，生動活潑，能獲得手工繪製的投影片無法產生的效果。使教學過程更加生動，直觀，形象學生也很高興。

電腦，讓社會變成了信息社會世界已經開始全面信息化，全球化。

做爲一名新世紀的教師，要不斷的實踐，掌握電腦的技巧，就會覺得這些並不困難。

通過學習信息技術，我現在回到了工作崗位上把他運用到了教學中，利用多媒體信息來表現語文教材的內容，不但使學生入境入情，也活躍了氣氛，真正體現了以學生爲主。

回想起，在學院短暫的學習信息技術，我深切的體會到，要正視自我，完善自我的道理，做爲一名教師以後在工作中要學生滿意，要社會滿意，必須嚴格要求自己努力的去學習，探索新知識，尤其是信息技術。

此次培訓，使我開闊了視野，受益匪淺。

信息技術應用學生心得體會 篇4

通過學習深深地認識到，信息技術的發展深刻地影響了整個世界，也深刻地影響了各學科教學世界，也深深地影響着各學科學科的教與學。

信息技術平臺可以使各學科變得更加現實，使各學科模型思想發展到了空前的水平。在現代信息技術平臺的支持下，很多的原來只能在抽象世界裏的課程實驗變成現實；可對抽象的各學科的概念、過程進行了模擬；再難的計算、再複雜的過程，只要給出算法就能夠輕而易舉地得到了解決；複雜多變的教學系，利用計算機可以實現化靜爲動地揭示學科圖形之間的關係。由此可見，在各學科的教學中，藉助現代信息技術平臺，可使得各學科知識的發現過程更容易呈現；蘊含在各學科知識裏的教學思想更容易表達；教學方法更容易實現；各學科與現實的聯繫更加密切。利用信息技術平臺創設貼近學生實際的各學科學習環境，操作、觀察、試驗、猜想、發現等過程變得具體而清晰，嘗試錯誤的成分減少，教學思維指向性的增強，教學推理邏輯基礎更加穩固，教學思考更有程序性，這就能極大地增加了學生通過自主的積極的學習思維而成功建構教學概念及其體系，解決問題的可能性，並使以學生髮展爲本的教育理念得以現實。

信息技術應用學生心得體會 篇5

從教學整體上看，多媒體技術豐富了教學內容，提高了教學效果，擴大了教學規模，促進了教學現代化發展；從教學系統上看，多媒體技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。現代信息技術還沒有很好地融入教學領域，對於計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調了現代信息技術要爲教學服務，而沒有研究現代信息技術的基本內涵，所以造成只強調教育技術有形的媒體技術，而不重視教育技術無形的系統技術，忽視了數據處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規律。因此正確理解信息技術的內涵，把信息技術應用到實際教學當中，使信息技術充分發揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術的支持下改革現有的教學方法、教學內容和教學觀念，是一個極爲重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術與各學科課程教學的整合。

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，信息技術與其它學科的整合將成爲我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。信息技術給美術教學提供了大量信息和多種手段，爲我們美術學科教學內容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術課程標準又爲我們提出了嶄新而豐富的總目標。因此，美術教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術相結合，更好地達到美術教學的根本目的，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

一、利用信息技術中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術學習活動。

隨着現代科技的迅猛發展，現代教學媒體普遍運用於美術教學將成爲新世紀美術教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學（CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教爲形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用於人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，爲個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續發展的構想得以實現。利用信息技術，美術教師通過製作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據需要把一部分教學內容製成課件。也可以利用身邊的所有美術資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸到計算機上轉化爲數字信息。

二、利用網絡，引導學生積極參與學習的過程，充分發揮學生的主體精神，着重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對九年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反覆感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建築介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

學生通過網上教學資源，通過網絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利於學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利於培養學生的互助品格。

信息技術應用學生心得體會 篇6

我通過參加學校組織的信息技術學習，提高了信息技術學科整合的認識，更新了教學觀念。主要表現在以下幾個方面：

一、通過學習，我認識到，信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機爲核心的信息技術作爲新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，爲新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作爲一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

二、認識到，多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成爲能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

三、當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

四、把信息技術與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利於面向全體同學發展個性，有利於學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。

因此，教育技術培訓對我的教學受益匪淺，我們要充分利用計算機教育的優勢，引導學生善於置疑，積極探索，大膽聯想，多方位，多層面地對學生進行創新思維的訓練，使學科教學提高到一個新的層次。

這次自主學習學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學習，養成終身學習的習慣。我將

會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技術教育教學工作。

信息技術應用學生心得體會 篇7

一、運用教學方法、激發學習興趣

學生的學習動機來自於他們強烈的求知慾和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。在教學過程中，對於較容易掌握的內容，我們應該採用“先學後教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節內容。使用這種教學方法，不但可以激發學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。

二、創設和諧學習環境，保持良好學習情趣

在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的牴觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。

現在每班學生都在五十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎上，採用“生教生”的教學方法。我讓幾位先掌握的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛鍊，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用並沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。

三、採用“任務驅動”的教學法

讓學生帶着真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。

“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用於培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術這門學科是具有很強的實踐性、創造性、操作性、具有明顯的時代發展特點的課程。“任務驅動”這一教學法既符合計算機系統的層次性和實用性，也便於學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。

總之，要教好信息技術這門課程，要求我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易於學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，爲他們今後的發展打下堅實的基礎。

信息技術應用學生心得體會 篇8

一年前，當我剛剛走進北大附中的時候，當我第一次參觀計算機教室的時候，我還只是對先進完備的設備感到讚歎，而絲毫不瞭解今後的一年中我將要學習什麼，做 些什麼。在初中的學習中，我對信息技術的瞭解可謂是少之又少，認爲其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論，到最後在會考試卷上答一些自己也不 明白的字母公式而已。但事實證明我錯了，我一次次的走進那上高中前極爲陌生的計算機教室，一次次的對着電腦細心剪輯圖片，一次次的冥思苦想編輯程序，我感 受到了原本以爲枯燥的學科，其實是多麼的神奇。有趣的教學內容，精彩的教學方式，無不令我印象深刻。

一、個人學習及學習內容的總結

第二學段的時候，我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、Word文檔做一些報告、介紹什麼的，課上的時間根本不夠用，常常要佔週六日的時間花幾個 小時來完成，費時又沒有技術含量。但隨着課程一點點地推進，我學習到了很多以前不知道的知識與技術，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引着我。印象 非常的深刻，有一次的作業是搜索引擎報告，除去上課時間我用了整整八個小時才完成。我第一次發現，自認爲再熟悉不過的Word文檔，原來還有着那麼多的功 能；幾乎天天要使用的搜索引擎，原來還有着那麼多的技巧。那次的作業，已經不單單是爲了得分了，我利用網上找到的、老師所講的技巧查找從前沒有找到的資 料，成功找到時的驚奇、欣喜，令我的所學有了意義。再之後的圖片編輯、動畫製作，甚至於最後小組合作製成視頻，這些都是我從來沒接觸過的東西。開始做的時 候，也曾經抱怨太費事、太難，但當自己也想象不到的照片效果呈現在眼前，一切的辛苦就全都煙消雲散了。雖然我的技術運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到 位，但我對於電腦的使用能力相比以前已經有了很大的提高，已經收穫了很多。不單是在技術上，組織能力、合作能力也得到了鍛鍊，雖然還有不足，雖然相比擅長 計算機操作的同學還有很大的差距，可是我已經戰勝了過去的自己。

總覺得這一個學段過的尤爲得快，九週轉眼就要過去了，剛學習編程時的迷茫、頭暈腦脹已經不復存在。編程對於學段初的我來說，可謂聞所未聞，課本上圖文並茂 的講解只讓我覺得複雜深奧，自己設計一個程序，簡直是天方夜譚。做前幾個作業的時候，由於技術操作的不熟練，不單課上和中午的時間都放在了計算機教室，有 時就連放學後也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術，雖然得到的只是最一般的成績，可是心裏依舊有一種滿足感。也許程序的設置還很粗糙，也許程序的 功能還並不大，但我已經超越了自己，並且在一點點的進步，這就夠了。不久前做的程序，由於突然的一個想法，讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識，結果一 做就是三週。無數次的嘗試，無數次的失敗，我曾經心灰意冷，曾經急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來。或許對於有些人來講那只是一個再簡單不過的程 序，但在我而言，它是我前進道路上的一個里程碑。思考性、嚴謹性、創新性，對於編程來說缺一不可，而這也正是我從短短几周的學習中所學到的。

信息技術應用學生心得體會 篇9

轉眼間，一個學年就要過去了。回顧這一年的工作，很辛苦也很有意義。作爲一名新教師，我需要學習很多教育教學方面的知識，還要學習跟學生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學生涯最快的一年。真正進入工作的狀態後，我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作，我對教育教學工作也有了自己的一點心得體會。

在教學方面，我堅持勤奮鑽研、科學施教。隨着教育改革的不斷深入，它對我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來說，教育活動是有其客觀規律的。只有正確地運用教學規律，才能提高教師的工作效率。這個規律是在課堂上是學不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學習和摸索才能掌握得到。因此，對於每一節課，我都非常的重視。從教案的書寫，多媒體課件的製作，到練習的講解，我都會認真的準備。遇到問題時，或查閱資料，或向其他老師請教，做到決不帶問題進課堂。同時，我也注意學生良好學習習慣的培養，主要是自主學習能力的培養。學生形成良好的學習習慣後，可以達到事半功倍的效果，提高學習效率。雖然在短時間內還看不到成效，但我還是會堅持不懈地做下去。

要做好教學工作，光有認真是不夠的，我們還需要不斷的學習，以完善自我，提高業務水平。平時，我經常去聽其他老教師的課，以學習他們優秀的教育教學方法，彌補自身的不足。同時，隨着科技的日新月異，學生的知識面日益增廣。爲了更好地解答學生的問題，不管工作有多忙，我都堅持鑽研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業務能力。

在教育方面，更不能忽視對學生的教育，教育學會做人是最起碼的道理，我堅持以平等、尊重、公平的態度對待每一個學生。師生關係不應只是簡單的教育與被教育，教授與接受的關係，因爲這種不平等的師生關係會阻礙師生間的平等交流，不利於教學教育工作的開展。我覺得，只有當學生接受了你這個人，纔可能以主動的態度接受你的教育。因此，無論是在教學工作中還是日常生活中，我一直以平等的態度對待學生，多關心他們，多瞭解他們的要求與意見，爭取成爲他們的良師益友。平時，我經常和學生談心，不時地關心他們的日常生活和學習情況。同時，我還經常與學生溝通，瞭解他們的思想動態，聽取他們對我教學方面的意見。學生對老師來說就好像一面鏡子，當學生有過錯時，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡單的批評了事。我認爲師生間只要形成了一種和諧關係，教學工作、思想工作就會比較順利。

作爲一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生。我覺得每一個學生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對於我任教的會計學科，實踐性很強，憑理論學的還壞是無法判定一個學生的成績，所以無論學生成績好壞，我都一視同仁，平等對待。在日常工作中，我還注意發掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學生的全面發展。

學生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收穫的。

信息技術應用學生心得體會 篇10

信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發展速度快。經過一段時間的教學，存在這樣的情況：學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種“讓我一次上個夠”的感覺，但是一部分學生在課堂教學的過程中，以“玩”、“樂”爲主要的情緒支配，對遊戲、上網聊天情有獨鍾，而對於教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”，或者乾脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結果一節課下來，表面上課堂氣氛很輕鬆、活躍，其實效果很差，學生覺得自己一節課後好象什麼也沒學會。面對着這樣的學習現象，常常會產生幾許無奈，但更多的是思索：爲什麼會出現這樣的現象呢?作爲從事初中信息技術教學的教師要改變這樣的現象又該做些什麼呢?

首先，信息技術屬於一門新型課程，那麼就不能以原始的教學方式來教學。作爲中學時期的教學，屬於初級往中級過度階段，學生處於學習計算機知識的初步狀態，對於趣味性的知識較爲敏感，所以根據這一階段的年齡心理特徵，教學時，以學生爲主體，課本知識爲主，益智遊戲爲輔的教學模式來激發學生的興趣和培養學生動手能力。這樣做，符合本階段的認知結構，便於培養學生的思維能力，更重要的是，使學生處於一種愉悅的學習狀態之中，便於接受老師教授的知識，且易於培養學生動手操作及發展自我的能力。爲此，我把教材中最容易的內容提到最前面教授，新授之餘，也教學時玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學遊戲，以激發和調動學生對計算機的興趣。

其次，信息技術在學生們的印象中屬於副科，受此影響，學生們從思想上也未得到重視。爲此，我在教學的過程中，通過列舉生活、工作中的實例，來闡述信息技術在實際生活中的重要地位，讓學生了解這門課程的重要性，從學生的思想上，來改變這樣傳統的“副科無所謂”的觀念。

信息技術應用學生心得體會 篇11

在瞭解學案導學這種新的教學模式的同時，我結合過去的教學實踐，產生了一些感想。我以爲在信息技術的課堂教學改革中除了要運用基本的教學模式之外還應注意以下幾方面：

1．允許學生在犯錯誤中學習信息技術課，啓發學生創造性的思維

教材內容應從學生特點出發。多年的教學實踐我們發現學生非常喜歡計算機課，特別是上機操作，因爲上機操作爲學生提供了實踐的機會、滿足了人本性所特有的表現欲、爲其創造了展示自我的空間。另外，有時上機操作經常出現錯誤，這種操作中的錯誤帶給學生的是意想不到的結果（圖形、動畫、漂亮的界面等），而往往學生們就是想知道這意想不到的結果到底意味着什麼，使學生在不自覺中養成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術課的教學目的，也是教材中應增加的內容，即讓學生在不斷犯錯誤中學會如何正確操作計算機、這一過程本身就是對學生能力的培養過程。

由學生自己總結出方法和規律。多次實驗證明，後者對提高學生思維能力和想象能力大有好處，後者注重的是對學生能力的培養。這纔是改革教材的目的，也是教育的根本。

2．處理好課堂教學中師生間的關係

由於在教育理論界當中“學科中心論”在較長時間裏佔據着主導地位。它的主要特點是嚴格按分科進行教學，主要以學科自身的體系爲中心確定教學的目標和內容，較少考慮社會的需要、學生的興趣、需要和接受能力。“學案導學”提倡的是以學生爲中心，強調學生“學”的主動性。學生可以根據自身的認知結構主動地構建知識體系。在這樣的模式中，學生是信息加工的主體，教師的作用體現在組織、指導、幫助和促進學生的學習、充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優的教學效果。

3.注意樹立學生自信心、培養學生學習興趣

信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神祕感，讓計算機成爲學生生活、學習中的朋友和夥伴。要使學生敢於動手、敢於猜測、敢於嘗試、敢於失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似於人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會爲代價來換取對機器的保護。

在教學過程中，應儘量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態；而後要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最後要注意學生潛力的挖掘，激發他們開拓進取、不斷創新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養學生的競爭意識，同時有利於調動學生學習的積極性。

4.繼續使用“任務驅動”教學法

“任務驅動”是適合於高年級操作類知識、技能的實施探究式教學的一種教學方法，同時也是一種學習方法。

實施“任務驅動”教學可以有效地調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性，滿足學生的求知慾，使學生體驗到成功的快樂，有助於學生解決實際生活中的問題。這樣做可以大大提高教學的效率。實施“任務驅動”教學過程中也有許多需要注意和探討的問題。首先要把握住任務設計的原則，要體現科學性、教育性、層次性和真實性、開放性。其次要注重任務的闡述要簡單明瞭，任務解決方案的分析要細緻，完成任務過程中的評價要及時，任務完成後要有總結歸納及引申與拓展。

教師角色由教學的中心轉變教學的組織者、引導者，甚至是學生學習的同伴；其次是要爲學生創造一個有充分活動空間的學習環境，學生在這樣的環境裏有足夠的自主發揮的餘地，除非必要，教師不做過多的限制，學生有選擇實現任務途徑的權力。這樣的結果有利於學生創新精神和實踐能力的培養。

5.上好操作課，培養學生的動手操作能力

計算機是一門實踐性特別強的學科，不動手是學不會的。學生通過手、眼、心、腦並用的上機操作而形成強烈的專注，會使大腦皮層產生高度的興奮，並將知識高度化，同時，不斷的實踐成功，能刺激學生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養與塑造學生勇於進取的心理素質，增強自學能力，提高創新素質。所以在計算機信息技術學科的教學中，教師要最大限度地啓發學生的聯想和想象，儘可能在讓學生自己的聯想、想象的思維，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學生就會越學越輕鬆、越學越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學習氛圍。

6．培養學生的自學能力

無數科學家的成功之路無不顯示出自學能力的重要性。學生是國家的主人，祖國的將來都寄託在他們的身上，他們的自學能力的強弱、素質高低直接關係到國家的未來。自學能力對於計算機學習尤爲重要，原因就是計算機發展奇快，掌握了自學方法，具備了自學能力，才能應付計算機日新月異的發展形勢。計算機教學中如何引導學生自學呢？

（1）指導學生使用幫助

學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。爲能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”遊戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然後並不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌遊戲的規則，學生因爲想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。

（2）強調舉一反三，觸類旁通

在Windows中，許多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如Windows中的文件的複製和移動與Word中的字符的複製與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，並加以總結，這樣即有利於新知識的學習又有利於舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。

（3）鼓勵討論

討論的最大優點就是能充分調動學生的積極性和主動性。討論的另一個優點就是同學之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，後者學生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發表自己的不同意見，當意見發生衝突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地製造一個問題給學生，讓他們自己去解決，最後把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發生意見衝突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最後又通過實踐證明後將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。

（4）注重網絡信息學習

網絡時代的到來，使傳統的師生關係發生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網絡時代大衆媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現今教師應當努力的方向。

面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、整合資料，網絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創新的態度去對待知識，教會學生用最經濟、最有效的方法去加工各種信息。使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。

7、教學質量的考覈與質量評估

根據學生的學習方式和學習組織形式，我們採用過程評價、模塊考覈和期中期末考試相結合的方法進行教學質量的評價。

總之，信息技術任課教師應從提高自身素質、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關係，注意培養學生學習信息技術的興趣，樹立學生自信心，嘗試使用行進的教學法等。

信息技術應用學生心得體會 篇12

今年寒假我有幸參加了中小學教師教育技術能力中級遠程培訓的學習。通過學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，現總結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只侷限於一根粉筆、一本書的教育模式，已經遠遠不適用於今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助於我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助於我和衆多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓，提升了現代教育技能。

原來，我對於計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互自己的一些學術上和某些思想上的見解，對自己的業務水平也有了進一步的提高。在培訓中學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。

三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

作爲一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣於積累一點一滴的知識素材。現在，有培訓學習網頁了。在這裏所有的學習內容一目瞭然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科爲基礎，以問題爲中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識並掌握了語文教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

此次培訓，使我受益匪淺。在今後的教育教學工作中我將把學習到的網絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業務能力，使學生們變“苦學”爲“樂學”，給初中打下良好的基礎。

信息技術應用學生心得體會 篇13

信息技術是一門實用性較強的工具學科，重在培養學生的信息實踐能力和應用能力。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟件後，可採用“開放式評價法”讓學生製作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板”軟件的使用後，採用“指定內容，具體考覈”的方法，提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然後由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結裏都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果塗上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。採用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。

信息技術作爲一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。

這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現教育跨越式發展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作爲一種先進的教學手段，服務於教學，充分顯示了它的優勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能於一體、圖文並茂，爲學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的'是善於將信息技術與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而爲學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。

在信息技術課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用於其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。

（一）、與德育的整合

利用信息技術對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網絡報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以蒐集一些與小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中瞭解社會的新聞和各種社會現象，並引導學生讓其從中受到了思想品德教育。

（二）、與知識學科的整合

Internet是一個知識的寶庫，由於它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失爲學生學習的好載體。教育資源共享，對於人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網絡知識在網上查閱資料，幫助瞭解語文知識。還可引導學生創建個人博客，並在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術教學，更好地培養了學生應用計算機的能力。

（三）、與藝術學科的整合

小學信息技術教學中的“電腦繪畫”是一個較爲重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先蒐集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然後講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表現在通過windows media player軟件來聽音樂，可用MIDI軟件來編輯音樂。

信息技術與學科教學的整合最終目的是爲了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，爲了提高學生的學科水平與信息素養，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。

總之，這次學習，我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術課。

信息技術應用學生心得體會 篇14

課堂教學中，激發學生的學習慾望，增強學生學習的自主性、探究性等問題是新課程改革首要考慮的問題。多媒體技術因其圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式和跨越時空的非凡表現力，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。計算機多媒體技術被越來越多地引入到課堂教學中來，有助於學生髮揮學習的主動性，從而優化教學過程。

一、調整學生情緒，激發學習興趣

濃厚的學習興趣可以培養學生的求知慾,激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏、努力學習，正如孔子所說：“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。利用多媒體技術對文本、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等的綜合處理編制計算機多媒體輔助教學課件，能充分創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，爲教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔,激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使快樂學習落到實處。這樣，學生們在輕鬆愉快之中明白了比較深奧的道理，學生覺得輕鬆，教師教得輕鬆，何樂而不爲呢？

二、創設學習情景 形象導入新課

進行新課的學習時，在導入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發揮學生學習的主動性了。那麼，運用現代教育技術，則能撥動學生的心絃，像磁石一樣緊緊吸引學生，並使其受到感染和教育。

例如，教《月光啓蒙》這一課時，我運用多媒體課件，播放媽媽那甜美的歌聲。在輕柔的音樂聲中，，讓學生感受到母親柔和的美，受到藝術的薰陶。學生髮出連連地讚歎聲，而學生在課件的引導下，很快的進入了情景，這樣就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。我再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導入新課，能收到意想不到的效果。

三、突出學習重點，突破學習難點

傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由於多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象爲具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

例如在教學《秋天的懷念》一課時，本節課的教學重點、難點就是讓學生通過平時的小事，瞭解母愛的偉大。而單純的說教無法激發學生的學習興趣，也很難讓學生深刻思考。於是，我用課件播放了史鐵生的各種懷念母親的文章，當時的情景令人激動萬分，心情澎湃，讓學生彷彿身臨其境，和作者感同深受，心靈也受到了一次洗滌。不需老師多講解，學生就能很清楚地明白了作者的思想。教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

時代在進步，有時教師捧着一本書，捏着一枝筆進教室，的確讓學生感到興味索然。沒有了強烈的感官刺激，調動不起學生的情緒；沒有情境的創設，學習就不能深入淺出。總之，恰當地選準多媒體的運用與課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，適當增強課件的智能化，就能較好地激發學生的興趣，使學生獨立地、創造性地完成學習任務，這樣的教學纔可以說是得多媒體教學之精髓。

信息技術應用學生心得體會 篇15

xx年5月，我參加了教育部中移動中小學教師信息技術能力培訓。這次培訓，我感觸很深。經過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，蒐集信息、處理信息，從而提高教學質量。

本次培訓，資源豐富，信息量大。培訓由八個必修課程和一個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：

1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”爲原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業，並上報中央電教館審覈成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，並且從中受益匪淺。

2、 在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養，只有把我們的學生培養成爲具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。

3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿製作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又爲教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習爲主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加註重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融爲一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。

5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

6、通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節課的教學設計。一節課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合後形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動爲主，教學組織形式不侷限於課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學週期較長，是以一個主題單元爲單位。 對我來說通過學習探討、交流，收穫頗大。平時也愛好上網的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現在我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握並運用到教學中和生活中,對以後的教學有所啓迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。 最後我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不苟的工作態度令人欽佩。我相信，在今後的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，並肩負起主講教師的責任，引領我的同事走向教育技術培訓提高自己能力的大潮中。

信息技術應用學生心得體會 篇16

我通過參加 “國培計劃”國家中小學教師信息應用 能力提升培訓， 通過爲期 兩個多月的培訓， 讓我對教育現代化的發現有了新的認識， 當今以計算機和網絡技術爲 核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。信息的獲取、 分析、處理、應用的能力將作爲現代人最基本的能力和素質的標誌。 同時對我各方面的能力有了很大提高， 特別是對信息技術的綜合運 用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我們認識到作爲一名信 息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術， 在這短短的培訓中我收 獲頗多。

一、理念上的更新

1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然只有短短兩個多月的時間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在 平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我 在專業方面還有許多的不足， 在今後的業務提升方面還有大量的知識 要學習，只有這樣隨時爲自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上 提升專業素養。

2、隨着信息化快速發展，作爲一名信息技術教師，必須具備良 好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作爲一名信息技術 教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和 教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效 的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求信息技術教師不 斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必 備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養，就不能成爲一 名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。

二、專業知識方面

1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀” 、 “信息化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作爲信息 技術老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和 獲取信息的能力， 除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和 綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什麼是教育信 息化的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作 用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用 。

2、 通過聆聽專家們對 “資源檢索與獲取” 、 “多媒體素材的處理” 、 “辦公軟件綜合應用” 、多媒體課件設計與製作、微課設計與製作， 等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的合格教師。最後，我想說，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會獲得的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。

信息技術應用學生心得體會 篇17

信息技術的運用是現代教育發展的必然產物，它的作用在於構建一個學生學習的多維空間，信息技術的運用與現代教學改革創新有密切的關係，使現代教學理論能夠得以充分地發揮，對探討新的教改思路，培養新的教與學的思維方式，啓發學生主體的創新精神，具有現實的意義。基於多媒體項目的學習是一種讓學生獲得項目設計，計劃和製作多媒體作品的教與學的方法，因此信息技術與學科教學的整合是一種新型思維能力的訓練。

我從事小學語文教學，語文是一種思維工具，學習工具，任何思維和學習活動，無論哪個學科都離不開語言。但是小學孩子由於年齡特徵，比較好動好問，不可能在一節課內認真端正的學習課本知識，因此更需要在課堂教學中運用信息技術，信息技術以其直觀性，綜合性，將課本中枯燥煩瑣的知識轉化爲學生樂於接受的方式，實現學生與文本，學生與作者之間的對話。但也不是任何環節都能由多媒體來實現的，也不是多媒體用得越多越好，這要根據教學目的、內容和學生的情況而定。如果整個教學過程都由多媒體來完成，學生在學習過程中反而抓不住知識的重、難點。一般來講，多媒體應使用在突出重點、突破難點上。在我的教學實踐中，我個人認爲信息技術在拓展閱讀中能起到很大的作用，在課文閱讀理解的基礎上，教師可以有針對性的推薦1—2篇與課文相關的課外閱讀，引導學生有目的的選讀，將課內知識有機的向課外延伸，更使學生學以致用，用自己已有知識再去吸取更多的未知知識，既溫故又知新，既激發學生學習興趣又檢驗學生學習過程，一舉數得。

面對信息技術的不斷髮展，不斷更新，我在參與的同時也有所困惑：到底如何運用才能將信息技術與學科教學更有效的整合？真正切實提高課堂35分鐘教學的實效性？不是爲了要用而用呢？如何更好的發揮現代信息技術的輔助教學作用？希望在今後的實踐中能不斷探索，不斷獲取！

信息技術應用學生心得體會 篇18

初中信息技術是近年新開設的一門課程，是一項知識性和技能型相結合的基礎性學科。信息技術課的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息，傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段，爲適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。通過近幾年來的教學實踐，本人有以下幾點心得體會，與大家交流。

一、提高學生的興趣，激發學習動力

在上機時，可以確定一些有意思的上機目標，讓學生爲了這個目標而去探索它的實現方法，儘量將探究知識的主動權交給了學生，給他們多一些求知的慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。例如在學習WORD文字處理時可以讓學生設計自己的名片，或者設計一份板報，在學習EXCEL電子表格時可以讓學生對自己的生活花費進行統計，課外興趣小組活動時，可引導學生用“Excel”進行班級成績的整理，學習情況的數據分析，班級通訊錄製作；在學習PowerPoint時可以讓學生做一個介紹家庭或學校的多媒體演示文稿，對於一些遊戲在適當的時候也可以讓學生玩，但不要告訴他們玩法，讓他們自己去探索遊戲的玩法，引發學生的好奇心和求知慾。從而調動學生學習的積極性，使學生自覺投入參加學習，激發進取心。

二、瞭解計算機學習的特點，學以致用

我們要充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化爲自身的思維習慣和行爲方式。而在所有形式的教育中，創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環境，是培養學生“信息素養”的關鍵。例如：互聯網，它爲中小學生提供了一種全新的學習途徑，創造了一個不同於以往的學習環境。藉助於互聯網。他們可以獲取在書上學不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。培養學生的創新意識和創新能力當今世界正在進入知識經濟時代，知識的不斷創新，高科技的迅速產業化，使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啓發學生主動思考，善於思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。

三、因材施教，充分發展所有學生的個性和創造性

因“人”而異定教法，就是面對不同的學生對象，運用不同的教學方法。如對初涉信息技術課的初一學生，要用慢步子、勤練習、多回顧的方法，多采用示範法、同步法等組織教學。在教學時，教師必須有耐心，扶着學生前進，並加強技能訓練，進行多種方式的知識回顧，多給學生成功的表現機會，對一些接受慢的學生要更多地個別指導，讓學生對信息技術學習充滿信心。對有一定基礎的初二學生，隨着自學能力的增強，則應多采用同步式、探索式、四段式的教學方式。教師精講重點部分，其餘讓學生自我探索，爭取自我創新。如：Powerpoint教學中關於字體、圖片等的教學，由於在Word的教學中均已經涉及相關內容，教師只需稍作點撥，然後讓學生自己去操作，接着評議作品，讓好的同學說說方法。然後進一步練習操作，最後教師只需稍做小結。再如申請免費電子郵箱，這類操作在互聯網應用學習中非常多，而且一般網站導航非常明確，教師一般只需引導學生尋找到註冊界面，剩下的由學生自己完成，培養學生獲取信息和處理信息的能力。

四、端正教育理念，辯證地對待網絡的利和弊

注重青少年信息道德的培養在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯網上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內容，有時還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術教育中容易忽略的問題。因此在學習網絡這一章時，我不僅向講解英特網的優秀之處，而且不斷向學生滲透思想品德教育，培養學生健康的信息意識和信息倫理道德。以自己的模範行動來教育學生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術道德。未來21世紀信息社會的發展，教育信息化的實現，對教育既是機遇又是挑戰，從培養模式上提出了更高的要求。在培養目標上，要求德智體美全面發展，具有高度創新能力和使用信息化手段能力；在培養內容上，教育需要對課程結構和教學內容進行改革。主要側重在使學生掌握學習的方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育，全民教育的需要。

信息技術應用學生心得體會 篇19

在信息技術和課程整合中，如何認識信息技術與化學學科整合的內涵？我們能切切實實地爲信息技術與課程整合做些什麼？

信息技術與化學學科整合，就是以化學學科知識的學習作爲載體，把信息技術作爲工具和手段滲透到化學學科的教學中去，使學生在學習化學學科知識的同時，學會解決其他學科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學過程中，一方面，要注意從其它學科或者現實生活中的問題引入，藉助這些有實際背景的問題，激發學生學習信息技術的興趣，加深對信息技術的理解和認識；另一方面，還應安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網絡和其它信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，並且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養創新意識和創新能力。

興趣是學習上最好的老師，興趣是一切創造發明活動最直接的動力。依據顧泠沅的情意原理“激發學習者的動機、興趣和追求的意向,加強教師與學習者的感情交流,是促進認知和發展的支柱和動力”。因此，激發學生學習興趣，誘發其好奇心是十分重要的。

信息技術的運用，能使許多抽象的化學概念、化學規律，複雜的化學反應環境由靜態變動態，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現力而且易於提高學生的學習興趣，對學生學習動機的激發有着極高的價值，從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學

中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學生眼耳手腦的全部調動並聚焦於一點，再加上軟件的運用交錯穿插在學生實驗、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態，達到了教學的最優化，使學生對實驗原理的理解透徹、掌握準確，對實驗現象印象深刻、記憶牢固。

與傳統教學方式相比，運用信息技術教學讓學生擁有了更大的自由度，爲他們提供了自由探索、嘗試和創造的條件。教師在教學中，可以結合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。如我在講授酸雨時，爲了讓學生了解酸雨產生的原因及其危害，並尋求解決的方法，可通過因特網獲取有關國內外酸雨研究的最新資料。學生通過網絡瀏覽器查詢各種信息，調用網上的資源來自學，同時通過電子郵件等形式參加有關問題的討論或請示教師的指導。從而，使學生了解環境污染的嚴重性，培養他們熱愛環境、保護環境的意識。

新課程標準高度關注學生創新精神和創新能力的培養。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎知識、基本技能與創新精神、創新能力培養的關係。而創新能力的高低，取決於人們的思維方式，啓迪和培養學生創新思維是創新教育的實質和核心。也就是勇於突破傳統、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規律，得出新結論的思維過程。由此可見，創新思維具有生動性、求異性、發散性和獨創性等特徵，所以在化學教學中要注意培養學生的想象思維能力、發散思維能力、逆向思維能力，以達到啓迪創新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內容、複雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便於學生對化學反應的現象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啓迪。

信息技術與化學課程的整合爲改變傳統的教學結構和教學模式提供了有效的途徑。在實際教學活動中，我依據教師、學生、教材、教學媒體這一新的教學結構去探究新的教學模式，把信息技術與化學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我採用了“興趣、自主學習、創造”的教學模式，即：激發興趣、自主實踐、創造遷移。教學過程要經歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現學生“掌握知識，發展能力”的教學目標。

利用網絡資源的共享優勢，最大限度的利用網上信息，進行篩選、整理、提煉爲我所用，再結合教學實際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創設新情境，形象、生動、直觀地展現實驗現象，達到聲畫同步，圖文並茂，以激起學生興趣；利用互聯網進行人機交互溝通，通過上網查資料來進行研究性學習，甚至不斷推廣遠程教育，提高學生和教師的互動。

培養學生利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創新能力、動手操作能力和思維想象能力。

信息技術應用學生心得體會 篇20

通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識,提高了認識。隨着計算機、多媒體、現代通訊網絡爲代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對於轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

1.良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終生學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養，就不能成爲一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2.良好的信息素養．是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成爲社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起着舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

作爲一名教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。教師掌握了現代技術，有助於改善教師的能力結構。學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。

大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢，爲學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益爲目的、以轉變學生學習方式和促進學生髮展爲宗旨的教學技術應用觀。要本着從實際出發因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其侷限性和使用範圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。

培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在後續的工作中，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最後，我想說，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫一些欣慰吧！我仍會繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，將自己培養成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

信息技術應用學生心得體會 篇21

作爲一名信息技術教師，我們應該具備的最基本的技能就是能夠上好一節信息技術課，那麼上好一節信息技術課，都需要具備哪些條件呢？

一、根據教學目標和實際情況合理安排學習任務

信息技術學科與其他學科不一樣，注重實踐，教學模式多以上機操作爲主，教學內容有較強的目的性。翻開教材，每一課都有相應的教學目標，我們要做的根據教學目標安排好相應的學習任務。信息技術課堂教學方法有很多，例如任務驅動式教學法、探索發現式教學法、實踐啓發式教學法等等，任務驅動教學法在大多數情況下都很適合信息技術學科的課堂教學，在具體設計任務的時候要記住一點，任務一定是圍繞着教學目標進行的。

二、做好課前準備

一是硬件設備的準備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機器裏都有本課要用的應用軟件，軟件能不能用，鼠標鍵盤能不能正常使用，局域網能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經常會出現這樣或那樣的問題，有時甚至修電腦修半節課，所以一定要提前準備好設備的正常使用。

二是軟件的準備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實以我們目前的教學環境來說，使用次數最多的就是圖片，WORD教學需要，EXCEL教學需要，FrontPage和Flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學生來完成。如果微機室沒這個條件上不了網那就需要我們教師課前自己準備一些素材，現在網上免費的素材資源非常多，隨處可下。下好之後利用電子教室下發到學生電腦指定位置就可以了。

三、授課時，多進行演示操作，讓學生聽清楚、看清楚、學清楚、做清楚、說清楚

教師在安排好學習任務後就是分步驟的實施，在學生完成各種學習任務之前，教師都要有相應的演示操作。在演示操作過程中儘量做到標準操作，簡化操作，操作過程中配合講解，要讓學生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎麼回事，要達到的效果是讓學生少走彎路，節省時間，尤其是在講解重難點的時候一定要慢。演示操作之後，接下來就是學生的實踐操作練習，一定要安排充足的練習時間，在學生練習的過程中，一定要走在學生中間，一方面指導學生操作練習，發現問題及時糾錯，對於經常出現的錯誤要及時提出來以防其他學生在操作過程中重複錯誤，浪費課堂時間，最後隨機抽查學生，讓他們邊操作邊講解並能給其他學生講清楚，讓其他學生聽清楚、掌握好。

信息技術應用學生心得體會 篇22

信息技術時代，知識不斷更新，單純的知識儲備型人才已難以適應形勢發展的需要。特別是歷史教師，由於歷史作爲記載過去的學科，時間久遠，理解史實有些困難，這就需要教師給學生提供直觀的素材，感知歷史；同時利用學生好玩、好動、好奇，容易被新鮮事務所吸引的天性，使這項技術和正確的教學方法相結合，創設良好的認知環境，激發學生的學習興趣，啓發學生的積極思維，培養學生的觀察能力，提高課堂教學效率。其優勢是傳統教學無法比擬的。

一、信息技術在歷史教學的重要作用

1、利用多媒體網絡技術，創設歷史情境，激發學生學習歷史的興趣。歷史知識最大的特點就是過去性，學歷史的都知道一句話叫“歷史沒有假如”。利用多媒體網絡技術雖不可重複歷史，但可以再現歷史。利用影視資料、自制動畫、文物圖片、地圖等，營造歷史情境，再現歷史場面，從而極大地激發學生學習歷史的興趣。“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣”學生只有對歷史學科有了興趣，才能品味歷史、把握歷史。

例如在執教《美國南北戰爭》一課時，利用網絡技術將戰爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起，營造出一種近似真實的歷史情境，消除了學生和這段歷史的時空距離，很快被這種情境所吸引，融進了這段歷史當中。

2、利用多媒體網絡技術，達到大容量、高密度、快節奏，提高歷史課堂效率。在課堂教學中，對基本史實和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌等，可以在網站上收集相關資料，然後製作成多媒體課件來組織。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現給學生，大大拓寬學生的視野，而且在說明歷史事件、概念、史實時材料集中，簡明準確，省時省力，從而達到大容量、高密度、快節奏的現代課堂教學要求，大大地提高歷史課堂教學效率。

3、利用多媒體網絡技術培養學生的歷史思維能力。學習歷史的目的不在於單純地記憶一些歷史知識，知道一些表面現象，而在於通過資料、證據和推理、形成綜合、分析、運用史料的能力，培養學生的辨證思維和批判意識，真正逐步使學生“懂得用歷史唯物主義觀點去分析、解釋各種歷史現象”。這種能力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠遠不夠的，而現代信息技術爲實現這個目的創造了得天獨厚的條件。通過多媒體和網絡可以爲學生提供衆多的信息，能幫助學生開闊視野，擴展思維空間，爲學生比較辨別、思維、綜合插上了想象的翅膀。

二、信息技術在歷史教學中的應用

既然信息技術在歷史教學中能夠發揮如此大的作用，在平時歷史教學中，我們有必要充分利用這種現代化手段，來使我們的歷史課更加生動、高效。下面我以《戊戌變法》一節課爲例來談談信息技術在歷史教學中的具體運用。

1、形象導入本課，明確教學內容，做到教學設計的有的放矢。

教學設計必須符合教學內容和教學目的。本節課的教學重點是戊戌變法的內容及意義。教學難點是如何評價戊戌變法。上課時先播放《中國近現代史》聲像資料，僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從開始到失敗的過程，以及變法的內容。然後引導學生邊瀏覽課件邊重點分析戊戍變法的內容，特別是引導學生如何評價戊戍變法，在這裏不僅給出了大量的各派的觀點、學說，而且適時點撥評價的方法，通過學生的討論、發言，形成對戊戍變法的正確的認識。因此，多媒體網絡技術下製作的課件能高度濃縮教學內容，進一步提高課堂效率。

2、充分利用信息技術，突破重點難點，激發學生主動剖析歷史事件。

變法內容和意義是教學重點，爲此，我設計了“歸類措施表”，把變法內容分爲4個方面，16項措施，以多媒體形式展示出來。然後讓學生分析這些措施會對誰有利、對誰有害，再引導學生把變法的意義歸納爲“三個有利於”：有利於資產階級參政，有利於中國資本主義的發展，有利於西方科技的傳播。

對本節難點“如何評價戊戍變法”這一問題，薈萃各派具有代表的觀點，甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫，以便讓學生蒐集信息、甄別信息、處理信息，從而促使學生形成自己的一得之見。在課堂教學中，鼓勵學生利用這些資料提煉出自己獨特的見解，向教科書、權威挑戰。結果真是“一石激起千層浪”，學生紛紛發表自己的看法，課堂教學的氣氛異常活躍，學生思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性，大大超出了教師的估計和想象。所以利用多媒體網絡技術只給材料、不給結論的信息方式，有利於學生的自主學習，尤其是對於啓迪學生的思維，培養其批判精神，是大有裨益的。

3、發揮信息技術的教學優勢，模擬歷史情景，充分調動學生主動性。

在運用信息技術教學手段講解貫穿全課內容的基礎上，我設計了兩個模擬歷史劇：一是康有爲與頑固派的論戰。讓學生自己表演，並適時用投影儀顯示論戰時的插圖，使學生更直觀地感受當時論戰的激烈情景。二是譚嗣同夜訪袁世凱的情景。通過表演，學生不僅重溫了這段歷史，而且對袁世凱的性格有了一定的瞭解，認識到袁世凱的陰險狡詐，爲以後講解袁世凱竊取辛亥革命果實作了鋪墊。同時，設計了一個列表歸納分析（戊戌變法的內容對誰有利）、一個材料分析（光緒頒佈詔書的真正含義）和一個關於愛國主義（譚嗣同自願犧牲的意義）的小討論。這樣，讓學生成爲課堂的主角，再配合信息技術的聲、圖、影效果，能使他們較容易地理解和掌握教學內容。

實踐證明，多媒體教學在歷史學科中的應用有利於突破教學重點、難點，激發學生學習興趣，有效地優化課堂教學。使學生以趣激情，寓知於樂，課堂氣氛活躍，學生精神飽滿，情緒高漲，乃有在知識的海洋中遨遊之快感，師生感情融爲一體，在輕鬆愉快的氛圍中獲得知識，不知不覺中完成教學任務。

信息技術應用學生心得體會 篇23

20xx年5月4日至11日，我有幸在海南廣播電視大學參加了爲期8天的"20xx年海南省邊遠農村初中教師信息技術應用能力"集中培訓。在培訓期間，我認真的聆聽了海南師範大學副教授王紅晨、海南廣播電視大學副教授邢谷若、海南省教育廳師資管理處副處長、海南中學高級教師等的講座。在爲期八天的培訓中我深深體會到：

一、多媒體教學已成爲當今社會教育教學的一種重要手段。

世界科技日新月異，人才的培養是一個國家的重中之重，中國作爲一個崛起中的大國，教育是國家工作中的重點。而信息技術已做爲一種重要的教學手段，作爲年輕教師應該學習且精通這種教學手段，通過這種教學手段把更多的理念、思想和知識傳授給學生。在培訓期間，老師給我們看了很多國外用多媒體教學的資料，我們不管是從學生的素質還是教學的手段上都是相差萬里，但是這次培訓的開班儀式上，海南電大繼續教育學院院長周偉做了熱情洋溢的講話，並且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己紮根於人民教育事業的信心。

二、觀念的改變

經過培訓使我在觀念上有一個更新。一直以來我知道多媒體已成爲一種重要的教育教學手段，但總覺得那些離自己很遠，平時上課也有用到多媒體教學但並不是很重視，覺得像以前的教師一樣用粉筆、黑板上課沒有什麼，一樣可以進行教學。通過這次的學習使我認識到同樣是教學，但多媒體教學更加先進更加的具體形象，更能讓學生從感觀、思維雙方面的去學習更多的知識。通過這次的培訓使我對在現代教育技術環境下歷史教學組織與管理理念得到了新的認識和理解，在教師職業道德修養與教學理念方面都產生了較大的轉變。

對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時，也對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。作爲年輕教師，應當吸取當今先進的教育教學技術，把他們應用於課堂課外教學中。

三、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。

在上課的過程中老師、教授們分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿製作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。

我們知道傳統的教學手段似乎就是那麼單調，黑板加粉筆。由於有些課自身的特點，沒有那麼形象生動。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨着計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經過處理後，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象爲具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成爲主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

四、前面講到信息技術應用於教學的重要性，但在培訓過程中我感受到想要實現這種普遍的多媒體教學需要很長的一段時間去實現的。

首先，並不是所有的學校都有先進的多媒體硬件，就算有也不普及，一個學校就一個多媒體教室根本不夠全校的多媒體教學。

其次，農村的學生接觸到多媒體的機會較少，他們很感興趣，這就使得老師在教學過程中，學生的注意力在多媒體應用上而不是教學的內容上，學生的注意力被分散，教學效果不是很理想。如果多媒體教學硬件就像現在的桌子椅子課本一樣的存在的話，學生的注意力就會放在學習上，但這是一個需要發展和適應的過程。

再次，就是關於教師，很多學校的老師的年齡都很大，他們接觸的都是傳統的教學模式，現在一下子讓他們進行多媒體教學無疑對他們來說是一個具有很大難度的挑戰。當然這僅僅是藉口，作爲老師就應當學習先進的教育教學的方法和手段，這也是作爲教師的職責所在。現在很多學校都招一些年輕的教師，可以以年輕教師作爲一個動點來帶動學校的多媒體教學。不管怎樣，相信不久的將來就會實現。

總而言之，在這次的培訓中，我不僅學習到了信息技術應用的知識，更懂得了把信息技術應用於教學的重要性，也明白了現今我們還有很長的路要走，很大的困難在等着我們，但同時我們也要看到我們還有很大的發展空間，我們要加油努力把自身的工作做好，還要不斷的學習新的知識，這不僅是爲了學生，同時也是爲了自己，提高自身的素質修養。

信息技術應用學生心得體會 篇24

茫茫人海中，我遇見了你，於是變成了最美的回憶……當弋陽暑期教師全員培訓遍地開花時，在領導的關照下，我有幸參加了信息技術培訓。開班儀式上，我們聆聽了威震江西省乃至全國的課件製作大師——張威亮老師對好課件的詮釋，頓時令人耳目一新，回顧之前自己所做的那些課件，簡直不堪入目，對課件學習更是有些迫不及待。

於是，和信息技術培訓就這麼自然而然地相遇了… 接下來就是緊鑼密鼓的學習了，爲期七天的培訓，除去開班儀式和結業彙報，老師給我們上了整整六天的課，近四十度的高溫，絲毫沒有影響學員們的學習熱情，從早上8點來，一直到傍晚6點多，大家都待在機房，練習老師所教的知識，讓自己做的課件更加精美。令人感動的是老師一直陪伴我們，爲我們一一解惑。張老師帶領我們進入了一個全新的信息技術世界，office的全面啓動使用，利用ps軟件摳圖摳字，用foucsky軟件做課件，字體管家及幾何畫板的使用……讓我這個對信息技術是門外漢的學員來說，眼界大開。

每天老師都會佈置一項作業讓我們完成，同班的優秀學員總能輕鬆自如地完成，而我每天回家要做到深夜。這學習的過程，讓我深感要做好課件不易的同時，更加驚歎信息技術世界的高深奧妙。當那些專業的英文出現於屏幕，後悔自己的肚裏的墨水吃的太少，只能用筆認真地記下老師所教的每一步操作。是信息技術培訓讓我對課件製作有了重新的認識。

短暫一週的學習很快就過去了，雖然我們只學了其中的冰山一角，但是我們分外珍惜這難得的學習時光，大家互幫互助，爲彼此加油鼓勁。大家互相約定 ———明年培訓我們還來！感謝培訓，讓我們與信息技術相遇，相識，相惜！

信息技術應用學生心得體會 篇25

進入新世紀後，隨着計算機、互聯網技術的發展，信息技術進入發展的黃金時期。當前，社會各個階層，各個行業已經被信息技術所進入，在各年齡段的學校教學中也廣泛的使用信息技術組織教學。以計算機技術爲基礎的信息技術自從出現之日起就極大的影響着高等教育教學，逐漸改變其教學模式。數學由於自身的特殊性，對信息技術要求較高。所以怎樣在高校數學教學中很好的融入信息技術需要我們思考和研究，以便於保障其在數學教學中發揮重要的作用。當前很多教育工作者對大學數學的改革進行深入的探討，筆者在本文中就信息技術環境下的大學數學教學進行深入的分析，以期尋找使用信息技術高效開展大學數學教學，全面提升大學生的綜合素質和水平。

一、信息技術解析

所謂的信息技術指的是使用網絡、計算機等措施對信息進行獲取、傳遞、貯存等等的相關技術。自從進行新的技術革命之後，在各行各業中信息技術扮演着非常重要的角色。怎樣對信息技術進行有效的運用並造福於全人類成爲很多科學研究者研究的目標。要想把信息技術的作用充分的發揮，首先我們必須瞭解信息技術。上文中筆者已經揭示了信息技術的內涵，上面給出的解釋屬於現代信息技術層次。實際上，自從人類在地球上出現之日其，信息技術就已經存在。然而，就如今的社會而言，現代信息技術是人們更願意接受的，這種信息技術的基礎爲信息、網絡技術。現代信息技術具有較強的科學性和先進性。由於計算機技術獲得較快的發展，信息網絡技術由此而出現，有逐漸把網絡技術代替的趨勢，這就導致存儲和傳輸數據更加容易。計算機、信息技術的出現和發展有促進數字技術的出現和發展，更容易實現諸如快速傳輸等等設想。上述技術的存在把地球外網絡化，地球村第一真正意義上的實現，人們可以在家裏通過網絡能夠觀察到萬里之外的情況，。不僅如此，信息技術的出現也促進了各行各業的變革，如遠程教學、現場直播等，這些技術也發展較快，人們生活改變的同時也讓人們享受着高科技帶來的改變，社會的發展也會促進技術的提升，二者相互促進，相互經營，相得益彰。

二、基於信息技術的數學教學

（一）基於信息技術的課堂教學

大學基礎數學課程主要有：高數、線性代數、概論等等，上述課程不僅邏輯性較強，而且比較抽象，相對其他課程來講，這些課程學生理解較難，不容易內化，所以學生學習的時候會出現一知半解，不完全明白的情況，嚴重影響數學學習的質量和水平。在高校數學課程引入信息技術之前，數學教學除了有一些幾何形的教學器材之外，主要依靠教師的講解，然後在黑板上用粉筆進行板書。一些具有較強邏輯性或者相關的推理題，使用粉筆在黑板上進行板書固然能夠提升教育教學效果，但是對於其他問題，尤其是一些具有較強抽象性的知識，如果還依靠粉筆和黑板，講課效率會被嚴重影響，同時還大大限制了授課的內容和方式。多媒體教學以信息技術爲基礎，在大學數學課堂引入信息技術，

其一，能夠豐富教學內容。豐富教學內容並不是指提升講課速度，縮短講課時間。而是對課堂時間充分的利用，爲學生講授更多的知識，保障學生具有更高的知識量和眼界。

其二，多媒體技術的使用會提升課堂的活躍度，死氣沉沉的課堂被生動的課堂所代替，形象化所要講授的知識，原先生硬的問題使用更加直觀的方式向學生展示，所學的內容學生更加容易理解和接受。

其三，在信息技術的幫助下，教師課堂板書花費的時間大大減小，教師可以在繁重的板書中解放而出，有更多的時間詳細的講解知識。有些數學題目具有很多文字，要是無法正確的理解題意，很難正確的解答。爲了讓學生充分的理解題意，就必須呈現完整的題目，如果板書花費的時間較長，但是使用多媒體技術卻能獲得較好的效果直接使用多媒體技術向學生播放，老師能夠充分利用時間和空間進行全方位的講解，從而提升課堂授課效率。其四，在課堂上引入多媒體技術，可以在數學教學過程中融入一些常用的數學軟件，極大的激發學生學習的積極性和主動性，收穫更好的教學效果。其五，依託信息技術，能夠充分的使用案例教學模式。就概率論而言，學生不僅要對課本的知識進行學習，還應該重視該課程在解決實際問題中的使用，但是這門課程具體的案例往往文字描述複雜、信息量較大。要是單純的使用黑板和粉筆會極大地限制課堂教學，引入信息技術可以很好的解決上述問題，讓學生有更多的時間研究具體事例。

（二）基於信息技術的網絡教學

課高校數學課堂中不僅可以引入信息技術，還能夠使用網絡教學。依託網絡技術，製作網絡學習課堂，引入在線自學系統、測試西戎等等，讓學生充分利用課餘時間複習和自學，並隨時隨地的檢驗教學效果。依託信息技術開展網絡教學，能夠把更多的教學資源進入其中，更好的進行學習，讓學生綜合素質水平獲得提升。

信息技術應用學生心得體會 篇26

我通過參加學校組織的信息技術學習，提高了信息技術學科整合的認識，更新了教學觀念。主要表現在以下幾個方面：

一、通過學習，我認識到，信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機爲核心的信息技術作爲新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，爲新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路信息技術應用體驗心得體會信息技術應用體驗心得體會。面對二十一世紀教育的出路，作爲一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

二、認識到，多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成爲能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

三、當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習

現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

信息技術應用學生心得體會 篇27

信息技術教學的地位已經越來越重要。信息技術課列爲中學必修課，通過開設信息技術教育，意在增強學生的信息意識，培養學習具有收集、傳輸、處理、應用現代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網絡技術進行學習和工作的能力。這是"全面提高學生整體素質、培養適應新世紀人才和滿足我國社會主義建設與發展的需要"。

事實上，信息技術課最終教學目標是什麼?是要求學生掌握純計算機理論知識嗎?不!應該是教會學生一種學習方法。信息技術始終是一種工具，對學生而言，是一種高效的學習工具。如果明確了這一點，信息技術課就不該是簡單教會學生幾個簡單的基本操作，而是讓學生在信息技術技術下掌握如何學習的方法;在學習中遇到技術困難，再去了解並掌握相應的技術操作。

一、信息技術課要立足普及學生電腦知識，樹立信息意識

對於青少年學生來說，由於已有的知識和社會經驗較爲不足，對計算機的理論和原理仍感到很高深莫測，我們的教學如果重理論而輕應用，結果只能是學生害怕電腦。因此，我們的教學目標應是立足於普及電腦知識，樹立他們的信息意識。

以"從網上獲取信息"這一單元課爲例，來說明如何教會學生學習的方法。按常規教學，是先講一節因特網基礎知識課，向學生灌輸什麼是瀏覽器?什麼是IP地址和域名?什麼是……?幾個名詞解釋下來，學生早就厭煩了。而對沒有上網基礎的同學，也嚇得不敢上網了。如果接下來再講搜索、下載等操作，已經上過網的同學不用老師講他也早已會操作了，而沒有上過網的同學，看着那麼多的內容，怎麼也掌握不了。學生對這種課當然感到反感。

如果以任務驅動來激發學生的興趣，學生有興趣去做，例如：瞭解一下西藏的風土人情，通過網絡搜索點擊便可得知，觀察地址，再輸入IP地址來觀察。學生們就輕鬆的理解域名與IP的區別。

二、注重因材施教，發展學生的基本操作技能

信息技術課最突出的特點是：實踐性很強，一定不能用教師的講來代替學生的學和動手，要大膽讓學生去探索、去操作，要讓學生在動手中學習知識，熟練基本操作技能和培養創新意識，提高應用能力，只有這樣才能做到全面提高學生整體素質。

對於從未操作過電腦的同學，是老師教學過程中較爲難處理的一個方面。採用上述教學方法後，平時上課輔導的重點，我會放在操作基礎較差的同學那兒，對他們的作品製作要求也相對低一些。事實上，電腦基本操作也就只有建立一個文件夾、複製與粘貼、保存一個文件等。通過一對一的指導，從未操作過電腦的同學也能很快地掌握這些基本操作。而對於上網、搜索、下載及Word製作上的操作，即使這些同學當時未掌握，但當他要用到的時候自然會去問周圍的同學，因此這些同學如果在主題內容的策劃上下點功夫，單元成績不一定比操作熟練的同學低。

學生們在圍繞自己學習主題的製作過程中，不知不覺地掌握了信息技術的基礎知識和基本操作技能。當學生掌握了這種信息技術的學習方法後，那麼將信息技術運用到其它學科學習時，還會有什麼困難呢?

三、要建立靈活的成績評價體系

評價的內容與方式必須充分關注學生的學習態度、學習過程與方法、學習中的交流與合作、動手實踐和操作能力。

怎樣讓學生去迎接學習上的挑戰?怎樣培養他們勇敢地去面對和熟悉一個複雜、令人迷惑不解、始終變幻的世界?思考着這些問題的同時，我深信：尊重學生個性發展，全面提高學生綜合素質，培育他們健康成長，比教給他們知識本身更重要。當學生個性得到發展、綜合素質全面提高、健康成長以後，他們的創造力無疑會得到最充分的開發。

信息技術應用學生心得體會 篇28

一、激發興趣，有利於激發學生主動參與學習活動

“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。”興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴於外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此，媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起其學習興趣，從而使學生產生心理需求，進而主動參與學習活動。例如，在應用計算機課件教學“圓的認識”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫，向學生播放動物旅遊公司派來了三輛公共汽車，來接動物們去旅遊畫面，教師問：同學們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？爲什麼？接讓學生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩；教師問：爲什麼第三輛車開起來又快又穩呢？想知道其中的奧祕嗎?學生：想。接着老師：好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學生的學習興趣被生動的畫面完全調動起來了，表現出強烈的求知慾，他們就能積極主動地投入到學習活動中去了。

二、合理運用動畫揭示規律，有利於提高課堂教學效率

數學概念捨棄了具體形象的支撐而昇華爲抽象的文字，學生不易接受，利用傳統的教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等於一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕鬆而高效地理解概念的內涵。在教學兩位數減一位的退位減法，23－8，計算機畫面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然後，按一下正確答案，出現畫面：畫面上出現兩捆零三根小棒和一隻小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然後和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等於十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態過程中，學生還可以反覆操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務。這一環節，藉助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化，啓發思維，提高課堂教學效率。

三、呈現過程，有利於突破重點難點

小學生知識貯備有限，缺乏生活經驗，他們往往根據事物的外部特徵進行概括和作出判斷，在他們的頭腦裏形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學可以突破時間與空間的限制，化靜爲動，化無形爲有形，化無聲爲有聲。如果教師充分發揮這一優勢，將書中的圖例，由靜態轉變動態，用計算機進行演示，學生們就能隨着知識的形成過程，深刻理解教學內容。如運用計算機技術動態演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與中，藉助於觀察、比較逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學生難以理解，他們難以想象出等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓爲方的道理。我們用計算機技術演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，並閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，並分別進行割補，使學生直觀地看出等份的份數越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中，使用計算機技術，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學生掌握知識的重點、難點，克服認知障礙，培養空間思維能力起到了重要作用。

信息技術應用學生心得體會 篇29

我通過參加學校組織的信息技術學習，提高了信息技術學科整合的認識，更新了教學觀念。主要表現在以下幾個方面：

一、通過學習，我認識到，信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機爲核心的信息技術作爲新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，爲新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路信息技術應用體驗心得體會信息技術應用體驗心得體會。面對二十一世紀教育的出路，作爲一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

二、認識到，多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成爲能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用信息技術應用體驗。

三、當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習

現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習信息技術應用體驗心得體會心得體會。

四、把信息技術與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利於面向全體同學發展個性，有利於學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。

因此，教育技術培訓對我的教學受益匪淺，我們要充分利用計算機教育的優勢，引導學生善於置疑，積極探索，大膽聯想，多方位，多層面地對學生進行創新思維的訓練，使學科教學提高到一個新的層次。

信息技術應用學生心得體會 篇30

隨着着科技的飛速發展，信息技術已經成爲科技革命的主流。傳統的教學方法已不能適應新的發展，信息技術的多媒體化就成爲教學過程中不可缺少的工具。爲了適應現代多媒體教學的要求，使教師能在教學中熟練運用多媒體，我校教師分批進行了多媒體技術培訓。通過這次培訓，我有了很大的收穫，對多媒體教學技術有了深入的瞭解。

第一、信息技術的普及。以我校爲例，這幾年變化很大，最初是開設信息技術課程；到網絡化應用，主要是教師利用多媒體教室進行教學；再到現在遠程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術從排斥到主動應用的過程。例如：我是一名物理老師，在多年的教學實踐中發現有些教學內容很抽象，如果能有圖畫或動畫方式，讓學生直觀的看到，學生就很容易接受了。我從網上也下載過一些課件，但不符合自己的教學要求。後來我就開始慢慢接觸電腦，製作一些簡單的課件在課堂中運用，效果很好。但是由於不熟練，課件與教學內容不能很好的銜接。通過這次培訓，我在多媒體課件人制作上有了很多收穫。

第二、信息技術在各學科中的不可替代性。

1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融爲一體。例如：我在講授時，就將教學內容和資料製成了課件，讓學生很直觀的對所學知識有所瞭解，取得了很好的教學效果。

2、教學信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應用，這樣可以增加教學容量。

3、教學信息的交互性。

4、教學信息的再現性。、

第三、信息技術的實施方式。我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個別培訓，到現在全校性的基礎性培訓，並大力提倡教師上網查閱資料和製作教學課件。

總之，通過這次培訓，我在多媒體課件製作軟件的使用方面，學到了很多知識，更重要的是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來，讓其發揮更大的作用，而不是變成一種形式。