四年級下冊語文說課稿範文

作爲一位傑出的老師，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編收集整理的四年級下冊語文說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級下冊語文說課稿範文1

一、說教材

這是一篇根據《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

一、學情分析

四年級學生閱讀能力有了一定的基礎，他們有自己的想法，有一定的口頭表達能力，不過這種歷史題材的文章，內容離學生生活實際較遠，學生不易理解，所以在表達自己的感受方面，可能會有一定的難度。

二、教學目標

根據教材的特點和學生的認知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度的要求，我擬定了一下教學目標：

1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，瞭解課文大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，複述課文。

3、藉助課文具體語言材料，領會祁黃羊公私分明、一心爲公的精神。

三、 教學重難點

理解課文內容，嫩聯繫上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”。

四、教法學法

根據素質教育新思想和語文課程標準新理念，充分考慮學生實際，在教學中，我會通過初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領會祁黃羊公私分明、處事公正、一心爲國的精神；最後，在通過複述文章，進行點評，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節課我將從以下幾個方面進行學法指導：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動筆墨不讀書，讓學生勤於動筆，樂於思考

3、自主合作的學習方法

五、教學流程

（一）談話導入

1、揭示課題，簡介祁黃羊在晉國的身份，引導學生自讀課文，要求讀準字音，認清生字。在讀順課文的基礎上，讓學生談談課文講了什麼故事，感知課文主要內容。

2、初讀之後，鼓勵學生質疑，教師提煉重要問題。

（二）精讀課文重點感悟

指導學生精讀可以從人物的對話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心爲國的精神。

1、指名讀第一段，思考：這一段告訴我們什麼？你是怎麼知道的？

2、在討論交流中，理解“幾個大國” “征伐”

3、用“因爲……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職

出示第三自然段討論：“外舉不避仇，內舉不避親”是怎麼一回事？

1、理解外舉不避仇

①引讀悼公和祁黃羊的第一次對話，體會悼公對祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“鄭重”體會舉薦是經過深思熟慮的。

②引導讀第二次對話，體會祁黃羊的公私分明，不計前嫌的高尚品德。

③指導分角色對

2、理解內舉不避親

①自讀8到11段，你體會到了什麼？

②從“只有”“想了想”“鄭重”這些詞語中體會祁黃羊舉薦兒子是無奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。

③指導學生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

六、小結

採用即興表演的方式，讓學生評議：祁黃羊是一個怎樣的人？

四年級下冊語文說課稿範文2

一、說教材

教材分析：

《第一次抱母親》是蘇教版小學語文第八冊第三單元中的一篇課文。這是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換牀單時，才察覺母親的身體是那麼輕，不由想起了母親以弱小的身體挑着重擔翻山越嶺的往事，心裏很難過，也很愧疚。於是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷裏，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼裏流出了淚水。文章字裏行間洋溢着母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。

新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的薰陶感染作用。”因此，“張揚個性，讓課堂噴涌真情”是教學追求的目標。

全文共5個自然段，可分三個部分。第一自然段是第一部分，敘述了“我”抱起母親讓護士換牀單沒想到母親的身體是那麼輕。第二、三自然段是第二部分。“我”告訴護士，記憶中的母親總是挑着重擔翻山越嶺，“我”總以爲母親“力大無窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那麼重的擔子。第四、五自然段是第三部分，寫“我”突發奇想，想抱母親入睡，結果發現母親的眼裏流出了淚水。

教學目標：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學重難點：

1、學生通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌母親。

教學準備：

VCD歌碟，演示文稿

教學時間：兩課時

二、說教法、學法。

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產生優化的效果。我通過抓重點語段，反覆品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑着重擔翻山越嶺的這段描寫，讓學生展開想象，通過語言文字呈現豐富的內心視像，將文本語言伴隨着感性的形象紮根到學生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開文本深藏的內涵。再如爲了理解母親的一句樸素話語，我通過畫面、音樂的渲染，讓學生對母愛有了更深刻的體驗。

文章其實最感動的是最後一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼着我們。所以在處理最後一段時，我讓學生深情地朗讀，將自己和文本融爲一體，用朗讀，用思考，用言語抒發着感受。接下來拓展的小詩，又反哺了對文本的感悟，讓學生走進新文本，加深理解和體驗。

在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎上，通過語言實踐——傾訴，讓學生表白內心，使他們的情感得到宣泄。

1、巧抓興趣點，教師“循循善誘”

新課開始前，教師將課下收集到的有關詩句，播放音樂讓學生朗讀，感受母愛的`偉大。接着，以閱讀的方法入手，教給學生閱讀的方法，並要求學生利用學到的方法，充分的用到本節課的學習中，這樣設計學生學習興趣高，容易接受，積極的投入學習當中。

2、巧抓互動點，教師“穿針引線”。

在教學中，我首先創設自主學習的空間，讓學生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調。

朗讀的牽引。對小學四年級的學生來說，這是一篇難以理解的文章。很多地方能意會而不會言傳。在這樣的情況下，只有反覆地朗讀體驗，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在本文的朗讀方式上，，我們不僅採用了個別讀、小組分角色讀、全班齊讀等方式，而且還多次採用了師生接讀、合作朗讀。這樣的方式，大大激發了學生朗讀的激情，幫助學生更快地進入情境。

三、說教學程序。

教學設計：

13〈〈第一次抱母親〉〉（第二課時）

一、課前準備：小助手帶領朗讀上節課學習到的詩句。

出示：乳哺三年娘受苦，移幹就溼臥娘身。

兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。

慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

二、導入教學

1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩隻眼睛，一隻眼睛看紙面上的文字，另一隻眼睛看到紙的背後。

教師讀。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含着的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照着這句話說的去做。

2、同學們，歌頌母親一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們繼續學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。板書課題，齊讀課題。

三、指導朗讀，感悟深化

1、輕輕打開課本，請一名同學讀第一自然段，其他同學認真聽，看他是否讀出感情。（學生評價）

2、出示課件1指導對話。

3、自由練讀，分角色讀。

4、過渡，母親最重的時候80多斤，現在生病了，還那麼重嗎？（生齊答）母親這麼輕，作爲兒子，“我”心裏是什麼感受？請同學們快速瀏覽課文第二自然段，用橫線畫出有關句子。

四、評詞析句

1、出示課件2讀出感覺，竟然是什麼意思？說明什麼？

2、作者沒有想到母親這麼輕，心裏很難過，爲什麼難過？答案就在書中，請同學們閱讀課文第二自然段。

3、出示課件。

4、讀課件上的內容，透過圖片和文字，瘦弱的母親的肩頭挑着100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景？，你看到了什麼？聽到了什麼？想到了什麼？想說點什麼？

（1）指導學生說一說。（1，從腰和腿來說明擔子重不重2、從汗流浹背來說明累不累3、從挑着糧來說明難不難。）

齊讀讀出母親身上擔子的重、身體的累和生活的難。

（2）翻山越嶺是什麼意思？難道只是翻過一座座山，一道道嶺嗎？（是母親走過生活中的一次次坎坎坷坷，一個個難關）

師說：現在你知道翻山越嶺背後的意思了嗎？

（3）出示課件4讀重擔是什麼意思？母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？

師說：遇到重擔母親總是叫我們放下，爲什麼？（板書：母愛偉大）

（4）母愛無處不在，母愛無處不有，出示課件配樂。

（5）多麼偉大的母親呀！多麼感人的母愛呀！此時此刻，此情此景請你有一句話來表達你的感受。（生說）

（6）好吧，請同學們拿起書，就讓我們一起來讀這段話，讀出母親的累，讀出母親的偉大。讀句段“在我的記憶中，母親總是手裏拉着我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。”

過渡：母親的一生用80多斤的身體承受着這麼多的重擔，而我卻不知道此時作者是怎樣的心情。請同學們默讀課文第三自然段，畫出有關語句。（生答，師出示有關課件）

（1）愧疚是什麼意思？我爲什麼感到後悔？（母親躺在了病牀上我纔來關心，傷了母親的心）

（2）而面對我的愧疚，母親卻母親笑了笑說：“提那些事幹什麼？哪個母親不是這樣過來的？”（母親一生中爲我們做過那麼多的事，她卻提都不讓提，這是一種不圖回報的愛，一種無私的母愛。板書。）

（3）同學們，母親付出那麼多，護士誇她，她笑了笑說：“提那些事情幹什麼？哪個母親不是這樣過來的。”從母親的表情，從母親的話當中，你看出了什麼？（分析：1、提那些事情幹什麼2、哪個）

（4）所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！就連護士也爲之動情。

（5）出示6：接讀：護士動情的說：大媽，你真了不起！指導大聲的讀三遍

過渡語：同學們說的真好！老師聽到你們的心聲，也被感動了。

（6）面對此情此境，你想爲自己的母親做點啥？（生答，師評價）

過渡語：多麼懂事的孩子呀！作者面對病牀上的母親他最想幹什麼？他是怎樣做的？請同學們自讀課文最後兩個自然段畫出有關語句。

生彙報。師相機，出示課件

（7）指名讀圖中文字，其他同學邊聽邊觀察圖畫。

師：看到母親眼角流出的淚水嗎？爲什麼流淚？（邊說邊板書：無數次）這是什麼樣的淚水？（生答）

小結：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。小時候母親曾經無數次抱我們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那麼激動，如此比較，把最想說的話寫一寫。以“媽媽，我想對您說——————”寫一段話。出示“媽媽，我想對您說——————”（學生展示）

過渡語：太感人了。讓我們再次走進課文體會母愛的偉大。

（8）配樂朗讀課文最後一段。

五、總結課文

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一隻眼睛讀課文，用另一隻眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們正像哥德說的那樣，是用兩隻眼睛去讀書的，我們的母親是應該得到崇敬和愛戴，我們無論走到哪裏，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

2、作業超市

一、以“媽媽我想對你說”寫一篇小練筆。

二、爲媽媽做一件力所能及的事。

三、蒐集有關母愛的資料，爲“誇誇我的好媽媽”主題班會做準備。