三年級培智音樂金孔雀輕輕跳說課稿

作爲一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的三年級培智音樂金孔雀輕輕跳說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

唱遊與律動是一門將音樂律動與舞蹈、遊戲相結合的課程。通過音樂教學、音樂遊戲和律動訓練培養和發展智障學生的聽覺、節奏感和音樂感受能力。在教學中我採取律動、歌表演、音樂遊戲、集體舞等音樂手段與方法，讓學生在遊戲活動中，加深對音樂的理解並創造性地表現音樂。在本課的教學中還滲透了環保知識，提升學生的環保意識。下面我從五個方面進行說課：

一、說學生

本次授課對象是我校智障教學部三年級的學生，共10人。年齡在9—10歲之間，智商數介於30-55之間。其中五人爲唐氏綜合症，一人爲自閉症兒童，兩人爲智力障礙，兩人爲先天小腦發育。他們的節奏感較強，身體的協調性較好，對唱遊與律動課有着濃厚的興趣。根據學生的現有能力，我將學生分爲三層：

A層：節奏感強，身體協調性好，能較好的完成舞蹈動作。

B層：節奏感較強，身體協調性較好，在教師的指導下能完成舞蹈動作。

C層：節奏感較弱，身體協調性較弱，在教師的個別指導下能完成舞蹈動作。

二、說教材

選自我校唱遊與律動校本教材三年級《金孔雀輕輕跳》，這是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，四二拍，一段體，五聲F宮調式。曲調清新，優美，旋律以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，有着濃濃的傣族舞蹈風格的歌曲。

本節課爲第三課時，主要學習孔雀舞的基本動作--孔雀指，孔雀鶴立。

三、說教學目標

（一）知識與技能：

1.學習歌曲《金孔雀輕輕跳》，初步瞭解傣族音樂的風格，掌握四二拍的節奏規律。

2.通過學習孔雀指，孔雀鶴立，掌握孔雀舞的動作要領，培養和訓練肢體的協調性。

（二）過程與方法：

感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優美、自然、流暢的音樂風格與孔雀舞獨特的舞蹈風韻，激發學生對音樂的感受力和舞蹈學習的興趣。

（三）情感與態度：

感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養學生愛護動物，保護環境的思想。

四、說教法學法

唱遊與律動課不是單純的講解和示範，而是要通過豐富多彩的活動激發學生的學習熱情，促進他們掌握和理解所學知識。在教學過程中，我採用欣賞法、練習法、表演法和情景創設法。針對智障學生的特點，設計簡單形象的孔雀舞動作，創設生動有趣的教學情景，讓學生在遊戲中練習舞蹈動作，豐富學生的身體語言，提高他們對音樂的感受力。

五、說教學過程

本節課的教學過程共分爲四個環節，第一環節：創設情景，激趣導入；第二環節：多維感悟，學習歌曲；第三環節：探究學習，學習舞蹈；第四環節：拓展延伸，愛護動物。

（一）創設情景，激趣導入

課堂伊始，讓學生戴着動物頭飾在律動中步入“森林動物狂歡節”的情境，引出本節課的教學內容---孔雀舞。

（二）多維感悟，學習歌曲

教師以圖文並茂的形式向學生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來。同時播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂朗誦歌詞，同時演示孔雀舞的基本動作幫助學生感受歌曲風格，並以拍手打節奏的方式引導學生感受歌曲的旋律。啓發學生用不同的肢體語言來表達2/4拍節奏的理解。

（三）探究學習，學習舞蹈

教師示範“孔雀指”，指導學生觀察模仿。“同學們，我們一起來學習孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個手指翹起來。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的'嘴巴？另外三個翹起來的手指像什麼呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過教師生動形象地描述，指導學生掌握孔雀舞的基本動作—孔雀指。爲提高學生的學習熱情，我還創設了孔雀散步的活動場景，在活動中，通過孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動作指導學生對“孔雀指”動作的掌握。

在學習“孔雀指”動作的基礎上，指導學生學習“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經典舞蹈動作“孔雀鶴立”，帶給學生視覺上的享受。接着教師展示“孔雀鶴立”的動作並講解動作要領，讓學生在觀察中進行模仿。爲豐富學生的舞蹈語言，在讓學生保持“孔雀鶴立”造型的基礎上，組織學生進行孔雀遊玩、梳理羽毛、喝水等遊戲動作。

播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂中繼續鞏固本節課的教學重點“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動作。教師根據學生的表現適時地進行個別化指導，激發學生的表現力。

（四）拓展延伸，愛護環境

在課的結尾，滲透環境保護的知識，培養學生愛護動物的意識。啓發學生我們要好好愛護我們的環境，愛護動物，讓它們和人類一樣有一個美好的生活環境。

一節好課的結束應該是學生課外活動的開始，爲鼓勵和督促學生更好的掌握孔雀舞的基本動作，我將在課外活動中組織學生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學生感受舞蹈的美與情的交融。