學會理解他人說課稿
作爲一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的學會理解他人說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
“人際關係教育”是心理健康教育的一個重要方面，所以，對中學生進行這方面的指導，讓他們學會如何理解他人就極爲重要了。
要使人際關係協調融洽，理解是一個很重要的因素。因爲理解是溝通的基礎。在人際交往中，高中學生的獨立性日益增強，經常會碰到溝通不良的情況，容易導致隔閡與誤解，造成人際關係的緊張。如他們有時候師生之間缺乏溝通，親子關係緊張，同學之間發生矛盾，這往往是由於交往中一方或者雙方不能做到相互理解坦誠交流所造成的。所以本節課重點教授學生在人際交往中，學會如何理解他人。告訴他們理解的重要性；告訴他們交往中任何一方不能做到真誠，不能真正做到理解他人，都會妨礙交往的順利進行。
二、教學目標的制定
1、知識目標：幫助學生認識到理解在人際交往中的重要性以及學會理解的方法
2、能力目標：
（1）掌握如何理解他人的方法。
（2）培養學生協調人際關係的能力。
（3）培養學生在人際交往中換位思考的習慣。
3、德育目標：通過本節課的教學，讓學生感受到，要多關心他人，學會從別人的立場來看問題，多理解他人；用別人期望的方式來對待別人，善解人意；爲對方着想，贏得良好人緣，營造和諧的人際關係；向着一個良性的方向發展，互相很好地溝通。
三、說學情
當代學生，獨生子女多，個性強，到了高中，他們獨立性又日益增強，經常會碰到溝通不良的情況，容易導致隔閡與誤解，造成人際關係的緊張。如他們有時候師生之間缺乏溝通，親子關係緊張，同學之間發生矛盾。他們在生活中以自己爲中心，很少從父母、老師、同學的立場考慮出發，很少關心他人的利益和需要。
四、說教法：
教無定法。不過要完成本節課任務，達到教學目的，我採用了遊戲引導法、比較法、知識遷移法、探究法、講授法、分析訓練法等多種教學方法，有主有次，綜合運用，充分調動學生的主動性、積極性。
現代教學法認爲，學會學習比掌握專業知識更重要，而學會學習最主要的方法是寓教於實踐，讓學生在實踐中發現問題，去分析問題，去解決問題。本節課，我用遊戲、案例、故事、情景辯論等實踐，充分調動學生的感官，參與實踐，在實踐中學會理解他人。
五、重點與難點分析
重點：理解“學會理解他人”的重要性和方法。
難點：掌握“理解他人”的最樸素也是最高超的技巧是換位思考。
六、說學法
遊戲導入（直觀）→實踐活動（掌握重點）→師生互動，主動參與（突破難點）→訓練提高（鞏固“換位思考”的能力）
七、說教學過程
（一）撕紙遊戲導入，引出課題――激發學生興趣
1、學生獨立完成
2、學生分析原因
3、小結：對指導語的理解不同————生活中需要學會理解他人。
（二）師生互動，掌握“學會理解他人”的重要性
――培養學生“理解”的能力
1、學生在遊戲中實踐：傳話不走樣
2、學生思考並討論：
“在人際交往中，如果出現了遊戲中的缺乏理解或者理解偏差的現象可能會造成什麼後果？”
3、教師總結，引出名言：
產生誤解，妨礙人際溝通，人際關係惡化緊張等等。
“如果沒有了人與人之間的相互理解，那麼每個人都會固執地從自己的角度出發，認爲自己永遠是對的，別人永遠是錯的。”
（三）、師生互動，學會理解他人的方法（老師課件展示）
第一種方法：換位思考
導入——小活動：教師拿出事先準備好的手錶，手錶正面朝向學生，背面朝向自己，以開火車的形式讓學生猜。
引出：在人際交往中，要做到真正的理解別人，最重要的一點是要做到——站在對方的角度看問題，也就是換位思考。
（一）：你是否站在對方的角度，替對方思考了？
情景分析：
小明課餘對電腦很有興趣，單元測驗成績不好，跟媽媽頂嘴了。
小辯論：甲方觀點：小明是對的
乙方觀點：媽媽是對的
（二）：你是否以對方期待的方式對待他呢？
１、講故事：一個小姑娘每天早上都給仙人球澆水，有時候還偷偷的把牛奶倒給它“喝”。結果仙人球爛了。
討論：小姑娘的一番辛苦怎麼就得不到回報呢？生活中是不是經常也有類似的事情發生呢？
２、讓學生看幻燈片對比：
（a）你這個笨蛋，連這點小事都做不好，還能做什麼事？——→別急，不要緊，我來告
訴你怎麼做。
（ｂ）、你完了，上次四十幾分，這次五十幾分，怎麼總不及格呀？你究竟長腦子沒有？——→雖然這次成績不理想，但是比上次還是有進步的。我相信通過努力你是有進步的。
（C）、我什麼地方惹着你拉，一天到晚擺臉色給我看，你當你是誰？——→你好像不太高興，是不是我又什麼地方做的不好呀？
Ｃ、教師總結，得出結論：
用自認爲好的`方式來對待別人，是自作多情；用希望別人對你的方式來對別人，是將心比心；用別人期望的方式來對待別人，是善解人意；；爲對方着想，是最樸素也是最高超的技巧。
Ｄ、打出案例幻燈片，訓練學生的換位思考：――檢驗和鞏固
案例（1）：最近，王同學因班裏換座位不如意，覺得班主任是有意針對她，對她不公平。
案例（2）：謝同學因爲媽媽特別愛嘮叨，和媽媽的關係很緊張，也很不愉快。
讓學生自由討論上述案例，下節課再討論。
（四）教師總結：
在人際交往中，能做到很好地理解他人，是爲我們贏得良好人緣，營造和諧的人際關係的一個很重要的因素。而要做到理解他人，就要在日常生活中學會站在對方的角度想問題。這樣，我們的人際交往就會向着一個良性的方向發展，就能很好地互相溝通。
附：板書設計：
學會理解他人
1、重要性
2、換位思考
a、站在對方的角度思考
b、以對方期待的方式對待
備課：課程導入：
剪紙遊戲：在開始今天的講課之前，讓我們先來玩一個遊戲——閉眼撕紙。遊戲規則是這樣的：
⑴—大家閉上眼睛
—全過程不許問問題
—把紙對摺
—再對摺
—再對摺
—把右上角撕下來，轉180度，把左上角也撕下來
—爭開眼睛，把紙打開
⑵在活動過程中，老師不對活動進行指導與相關問題的回答，同學們獨立完成，同學之間不能互相交流與詢問。
學生完成後，教師讓學生展示自己所撕的圖形。結果會發現撕出來的圖形是形狀不一各種各樣的。教師進行解釋，引出主題——理解他人。（同學們是否覺得很奇怪，爲什麼指導語一樣撕出來的圖案卻是如此迥異不同呢？原因很簡單，因爲每個人對指導語的理解不同。如我叫你上下對摺，有人理解爲上下對摺後是長方形，有人理解爲對摺後是個三角形。你看，一起步，大家就出現了差異。在遊戲中需要理解，那麼在生活中呢？也是需要的，那麼我們今天就一起來學會理解他人）
