【實用】語文說課稿3篇大綱

作爲一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的語文說課稿3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文說課稿 篇1

《荷花》是省編義務教材第6冊第6單元的第2篇課文。它是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花並展開想象的事。讚美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美。表達了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分，第1部分（1～3）自然段，直接讚美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2部分（第5自然段）通過想象進一步描繪了荷花的美麗。

本單元訓練重點是：讀懂一段話，初步學會用“誰幹什麼”、“怎麼樣”的句式，說說自然段主要意思。這是在第2單元“讀懂總起分述的一段話”、第5單元“讀懂用並列關係寫的一段話”和第5單元“抓住重點詞句理解一段話”的基礎上，對段的閱讀理解提出了進一步要求，從而爲四、五年級概括邏輯段段意打下基礎。通過前一篇課文教學，學生初步學會用這一句式概括段意。《荷花》則對此進行復習、鞏固。

根據本課以上特點，我制訂了以下教學目標：語文基礎知識方面：學會本課10個生字，理解10個新詞語意思。培養學生能力方面：1．能概括1、3、4自然段的主要意思。2．能背誦2、4自然段。思想感情方面：瞭解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。

爲了順利達成目標，我分2課時進行教學：第1課時初讀課文，瞭解大意，學會生字新詞和1至3自然段。第2課時學習4、5自然段，背誦2、4自然段，總結全文。

下面，我着重講第1課時的教學。

教學目標：1．能正確讀寫生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思；2．學習1—3自然段，能用“誰”、“怎麼樣”或“幹什麼”的句式說說1、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。

教學重點：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。

教學難點：感受荷花的美。

說教法：爲了突破重點、解決難點，達到目標，我主要採用了以下兩種主要教法：

1．圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內容，可幫助學生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學生學詞、學句、理解、想象。

2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和荷花美。

學法：

1．讀寫結合法：讀是吸收，寫是表達。從讀學寫，以寫促讀，讀、寫互相促進，共同提高。

2．比較法：“有比較纔有鑑別”，通過比較、推敲，利於培養學生的語感。

語文說課稿 篇2

一、說教材

《囚綠記》是蘇教版九年級上冊第六單元的一篇課文。它是我國現代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰爭爆發後寫成的一篇詠物抒情的散文。本文講述了作者在北平公寓囚禁常春藤的故事，描述了綠枝條的生命狀態和“性格特點”，也寫出了作者的生存狀態和真摯心願，含蓄的揭示了華北地區人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運，象徵作者和廣大人民堅貞不屈的民族氣節。《囚綠記》其寫景狀物新穎獨特、含蓄蘊藉，感情真摯，具有很強的感染力，適合中學生朗讀、賞析，所以，教師應指導學生對其進行鑑賞評價，充分發揮文本的示範作用，實現新課標所規定的教學目標。

二、說教學目標

新課標表明，語文老師在設計教學目標時必須落實語言素養訓練方面的目標，在教學中要擺正篇章分析與學生感悟的關係，把分析當成幫助學生領悟的手段，而非目的。本文的意思有兩個層面，一個是敘事層面，表現了作者對綠枝條的無比喜愛，一個是象徵層面，即本文的深層寓意。前者意思淺顯，學生通過閱讀可以理解，後者比較含蓄，學生不易把握，因此我把本文的教學目標設定爲如下3點，並把其中第2、3點作爲教學的重點和難點：

1、熟讀文本，把握的結構及作者感情脈絡。

2、品味重要語句，體會作者在文中寄託的對綠的情感，理解綠的內涵，把握主旨。

3、學習本文借物抒情和託物寄意的象徵手法。

三、說學習方法

1、自主、合作、探究。這是新課程的核心學習觀念，本教學設計爲了切實落實這一理念，將採用儘可能少要甚至不要老師提示的“非指示性教學”。其做法就是強調學生“用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創新，用自己的語言去表達”。

2、指導學生在課前做好預習，用圈點批註的閱讀方法進行個性化的閱讀；利用導學案深入研讀課文；利用網絡、圖書等渠道蒐集、整理信息，以拓展視野，激發讀書興趣，拓寬學習渠道。

四、說教學方法

本文篇幅不長，且文字不深，學生基本能讀懂，所以本文的教學時間擬定爲一課時。

1、做好學生課前預習。首先指導學生採取圈點批註法閱讀，利用導學案把本課一些問題提示性前置給學生參考，便於學生深入預習。其次要求學生利用網絡、圖書等渠道蒐集、整理信息。如作者介紹、背景資料，以及常春藤的圖片和常春藤的生長特點。

2利用多媒體輔助教學。本課我試圖用多媒體手段來增加我的課堂容量以及課堂美感。我在課堂教學中利用班班通各項功能和資源，強化了學生對文本的認知。我還在課前精心製做了，鏈接一些視頻創設情境，激發學生的學習興趣，拓展視野，豐富閱歷，擴大知識容量，拓寬學習渠道，力求做到把信息技術和教學深度融合。因此，在教學過程中，我設計了一系列問題，配合多媒體引領學生去讀書，去理解，去思考，最大限度的讓學生參與、探究、合作，讓學生成爲課堂的主人。

五、說教學過程：

（一）、導入

多媒體播放《常春藤》詩歌朗誦視頻，創設情境，導入新課。

（二）、自主學習

課前預習

（三）、初讀課文 整體感知

閱讀記敘性散文，首先要了解的對事件前因後果的敘述過程，抓住的關鍵句子，在此基礎之上理清的結構，體會作者的思想情感。

（四）、走近那一抹綠

1.綠是什麼？“我”爲什麼如此熱愛這抹綠？

2.爲什麼要“囚”綠？

3.我“囚”住了那抹綠嗎？

4、找出文中描寫“囚綠”後“常春藤”的形象的語句。從中你感受到作者筆下的常春藤有怎樣的特點呢？

5、人綠對對碰。在“囚綠”的過程中，“綠”與“我”在對峙中進行了怎樣的心理對話？

老師先對學生提出讀書要求：《囚綠記》一文重點描寫的情節是“囚綠”，要把握作者囚綠的原因，應注意文中哪些語言信息？請找出來並做批註。學生自主閱讀、思考、批註，必要時小組討論。整個過程先由學生練習、活動，然後老師發現問題，指導總結。體現以學生爲主體和老師的指導作用。

（五）、認識那一抹綠

知人論世：聯繫當時的社會背景，說說“綠”的象徵意義，解釋的主題。

小結：

作者通過讚美常春藤“永不屈服於黑暗”的精神，頌揚了嚮往光明、自由、堅強不屈的廣大中國人忠貞不屈的民族氣節，抒發了自己忠於祖國的情懷。

（六）、感悟那一抹綠

本文給你什麼樣的深刻人生啓示？

這個問題設置是爲了引導學生對本課內容進行一個課堂總結，引導學生對主題進一步個性化拓展，引導學生思考人生問題，突顯作品的現實意義。

（七）、抒寫那一抹綠色

課文采用象徵手法來描寫景物，試着借鑑本文的寫法，調動你的情感和想象，描寫一種景物，力求寫出景物的象徵意義。

學有所獲，學以致用，以片段寫作方式訓練學生讀寫結合能力，鞏固本課寫景狀物藝術手法的運用能力，提高學生語言表達能力。

六、說板書

我設計本文的板書，是一棵生機勃勃的常春藤。以作者寫作思路“四綠“（即賞綠、囚綠、放綠、念綠）作爲大地，又以“個人”（陸蠡）、“民族”，作爲樹幹，再把象徵意義作爲茂密的枝葉。一棵蓬勃向上的常春藤就堅貞不屈地挺立在我們面前。我力爭做到簡潔而不繁複，直觀而不費解。

語文說課稿 篇3

一、說教材

1、教學內容：

《語文課程標準》指出“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”《貓和老鼠》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版第二冊的一篇識字課文。本課以兒歌的形式講述貓和老鼠的故事，語言生動活潑，充滿童趣。教學中應圍繞識字這個重點，把“識字”同“學詞”“學句”等綜合起來，有效地激發學生的識字興趣，充分發揮學生的主動性，着力培養識字能力，提高識字效率。

2、教學目標：

知識目標：認識11個生字，會寫6個漢字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”。學習“反犬旁”、“食字旁”兩個新偏旁。正確流利地朗讀兒歌。

能力目標：通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規律，並培養學生運用這個規律自主、合作、探究的識字能力。

使學生主動識字，樂於識字，從而提高識字教學效率，實現本課識字教學的目標。

情感目標：認識祖國語言文字的神奇，樹立學好祖國語言文字的意識。

3、教學重難點：

本課的教學重點是會寫文中6個字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”，會從讀音和字型上區分形聲字，難點是體會漢字的有趣，讓學生用自己已掌握的識字方法學習生字。

4、學生分析

學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設置了許多遊戲的`環節，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。

二、說教法

根據教學的重難點，我採用以下的教學方法，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。

1、興趣教學法。低年級學生注意力持續時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關鍵。在教學中，我通過運用恰當的肢體語言和生動、活潑的兒童化語言；通過多種遊戲、猜字方法，創設寬鬆和諧的課堂氛圍，激發學生的識字慾望，使學生主動識字，樂於識字，從而提高識字教學效率，實現本課識字教學的目標。

2、情境教學法。這是從激發學生的學習興趣和體現學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過學生熟悉的動畫圖片形式，將韻文展示出來，通過引導性語言描述情境，通過文本和課件互爲直觀感知，通過生動形象的板書重現知識情境調動學生的多種感官直接參與學習，在創設的情境中促使學生更好地識字，學詞和讀文，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。

3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與遊戲、展示學習成果、教師相機指導等環節，我活用賞識語言；當衆表揚賞識；用欣賞、讚許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。

三、說學法：

1、讓學生在興趣中識字

圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。。學習“洞、貓、飽、迷、咪、歡”這六個漢字。我們常說寓教於樂。本課教學中通過形式多樣的遊戲如“拼字遊戲、猜字遊戲”等，操作性強，用得恰到好處，學生在樂中積累了語言文字，也解決了教學的重難點，收到很好的教學效果。

充分利用學生已掌握的識字方法，激發學生學習生字的興趣。啓發學生思維，掌握識字方法。激發學生學習生字的興趣。使學生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強詞語積累的訓練，利用組詞、說句子、猜字遊戲等形式讓學生在具體的語言環境中識字。注重字的筆順訓練，在學生自學生字跟隨的基礎上，通過老師的範寫和學生的書空、描紅、仿寫等，幫助學生掌握字的筆順規則。

2、讓學生學會在合作探究中學。

合作探究學習更加關注知識中的能力部分，它更強調的是教會學生在學習中自己想辦法解決問題。在教學本課中，我請學生在自主、合作學習的過程中互交流自己的識字方法找出生字，詞語；在自學的基礎上合作解決字、詞讀音，互相探究記字方法，讓學生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進學生長遠發展。

四、說教學程序

第二課時（識字教學）

教學目標：

1、認識課文中的十二個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”六個漢字並且會組詞造句。

2、學習新偏旁“反犬旁”“食字旁”。

3、正確流利的朗讀兒歌。

4、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規律，培養學生運用這個規律自主識字的能力。

教學準備：

生字卡片、詞卡片、偏旁卡片、小黑板。

教學重點、難點：

認字組詞說話。

教學過程：

一、激趣引新

師：誰來說一說，我們都學過那些好的識字方法？

師：今天這節課我們就來用這些好的識字方法學習第2課的生字寶寶。（打開書73頁）

二、認一認

1、自學本課田字格中的6個生字寶寶，藉助拼音認讀。

2、同桌互讀、互查。

3、指名小老師上臺教讀。

三、講一講

1、四人合作學習小組互相說一說自己的識字方法。

2、指名上臺彙報自己的識字方法。

3、評一評誰的方法好。

四、說一說

1、師出示生字卡片，學生自選生字組詞說話。

2、觀察6個生字寶寶，想一想：你發現了什麼？

五、猜一猜

1、出示熟字和偏旁，請學生上臺找朋友做拼字遊戲。

2、做和詞寶寶交朋友的遊戲。（請兩名學生上臺一個看詞做動作，另一個猜，齊讀詞一遍。）

六、填一填

1、小黑板出示形近字。（四個小組比賽填）

2、小組互相評，進行獎勵。

七、寫一寫

1、出示要學習的字，學生自己默默觀察田字格里的生字，看一看在田字格佔什麼位置。

2、指名上臺默寫。講一講寫時應注意什麼？

3、學生獨立書寫，師巡迴指導。

4、同桌相互評一評，圈一圈。

八、師小結

同學們，你們用了很多自己已掌握的識字方法認識了很多字寶寶，又好記又有趣，老師很高興，在以後的學習中還有許多字寶寶等着和我們見面呢！