《小蝦》的說課稿大綱

作爲一名人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編爲大家整理的《小蝦》的說課稿，歡迎大家分享。

　　《小蝦》的說課稿1

　　說教材：

《小蝦》是北師大小學語文第六冊“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，通過對小蝦吃東西、打架等方面的細緻描寫，寫出了小蝦的可愛，表現了作者對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生爲本、以讀爲本、以教會學生學習方法爲目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　說教學目標：

根據單元教學目標和學生學情，我確定了以下的教學目標：

1、認識本課8個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學習瞭解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把寫具體的。

　　說教學重點：

瞭解小蝦的生活習性，抓住重點詞語理解課文內容。

　　說教學難點：

學習作者圍繞一句話把寫具體的方法。

　　說學生：

三年級學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，並能聯繫上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利於教學的開展。

　　說教學理念：

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

　　說教學過程：

一、導入新課 （5分鐘）

1、出示小蝦圖片，談話導入新課。 （直觀導入，激發興趣）

2、板書課題《小蝦》，指導書寫“蝦”字。

3、學生在本子上練習寫“蝦”字兩遍。（落實寫字目標）

4、質疑課題：看到這個課題，你想知道關於小蝦的什麼呢？

二、自讀識字 （6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內容初步感知）

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字先畫下來。

2、出示詞語，檢查生字掌握情況：

（1）同桌二人開火車讀

（2）全班開火車讀

（3）指名部分同學讀詞語。

三、學習課文（28分鐘）

1、梳理課文內容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）

（1）通過預習和剛纔的朗讀，你們讀過課文後獲得了一些什麼信息？

（2）按自然段梳理內容：每個自然段分別介紹了小蝦的什麼知識？

2、瞭解小蝦的外形：6分鐘

(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。

（2）指名一個同學讀句子

（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。

（4）男女生分組讀句。

（5）出示，口頭填空檢查學習效果。

（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。

3、學習第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學習）

（1）指名讀第三自然段，其他同學畫出體現小蝦有趣的句子。

（2）指名讀體現蝦有趣的句子。

（3）畫出動作的詞、板書。

（4）四人小組學習，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽後的自在。

a、出示四人組活動要求。

b、交流感受。

（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。

（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環節）

（7）出示，小結，點名中心句並進行課堂小練筆。

　　《小蝦》的說課稿2

　　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過細緻的觀察感悟作者對小蝦的喜愛。

3、體會本文總—分的段式寫法。

4、從小養成熱愛自然，喜愛小生靈的興趣。

　　教學重點：

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、通過重點詞句，體會小蝦對小蝦的喜愛。

　　教學難點：

體會作者對小蝦喜愛的句子，感受文章的寫法。

　　教學過程：

　　一、導入

【配樂出圖，回顧導入】大家齊讀課題。誰能用上下面的詞語，說說你觀察到的小蝦的樣子？你們觀察得真細緻啊！

師：同學們，你們爲什麼觀察得這麼細緻啊？【板書：喜愛】帶着這樣的這樣的感受快速自讀課文，繼續觀察這可愛的小蝦。

　　二、回顧

1、誰記得上節課我們提出的問題是什麼？你喜歡小蝦麼？爲什麼？

2、過渡：讓我們走進課文，繼續感受這討人喜愛的小蝦給我們帶來的無窮樂趣。

　　三、學習第三自然段：小蝦吃食真有趣

1、出示學習提示：

請同學們自讀課文第3自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦很有趣？用“～～”畫下來讀一讀，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標出來。

2、學生批畫，教師巡視。

3、學生彙報（誰來談談？），教師相機引導：

預設1：

【1】它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然後迅速後退，接着再碰一下，又後退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧着食物吃起來。

【2】從這句話看出，小蝦吃東西都非常機警，隨時保持警惕，好像一個機靈的小貓。這份小心勁怎樣表現出來？你再讀讀？

【3】瞧！這小蝦多機靈。【在三角上填動詞圖齊讀，生讀出師點】這些不斷重複的動詞特別能表現什麼？（小蝦的機警）請你像老師這樣，標註這句話中表示順序的詞語。（背投生標，對不對？）同位比比，！看誰能用上這些詞語說一說小貓吃東西的時候……？（點“小貓吃食過”PT，一生彙報）

引：讓我們再共同體驗小蝦吃食的那份小心翼翼，……【順序詞語填空齊讀】

【4】這兒有兩組句子，你們自己讀一讀，讀後你有什麼感受？

課件出示：

它們吃東西的時候非常小心，覺得沒有危險了，用兩個鉗子捧着食物吃起來。

它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然後迅速後退，接着再碰一下，又後退，（直到）覺得沒有危險了，（才）用兩個鉗子捧着食物吃起來。

生：直到……才————反覆試探，特別小心警惕。過程很警覺、小心。

誰能試着讀讀。【指導】讀得謹慎一些，張弛有度。

【5】播放生物圖片。多有趣啊！誰再讀讀？

【過渡】你還從哪感受到了小蝦的有趣？

預設2：

【1】出示：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的肚子游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。

【2】從這句話看出，它們吃飽後很自在，看起來非常有趣。

【3】瞧！【各種姿態的小蝦圖片＋還有的……】就是這些有意思的小蝦！它們……？

【4】我們一起來合作讀讀。

師讀：小蝦真有趣。

生一起讀：【多圖＋第２句文字】生讀。【多圖＋第３句文字】生讀

【５】小結：老師讀的句子和你們讀的兩句有什麼關係？（總分：有趣1吃東西小心2吃飽後自在）

【8】誰能概括一下這段的感受？（小蝦吃東西的小心翼翼和吃飽後的自在使我感覺非常有趣，帶給我很多快樂。）你讀讀，聽出來了，真有意思！感受這種心情，齊讀第三自然段。

　　四、學習第四自然段：小蝦的脾氣不好

1、小蝦吃食的習慣這麼有趣，現在我們繼續感受小蝦帶來的無窮樂趣，用剛纔的學習方法進行自學第四自然段。

2、出示學習提示自學。

學習提示：

請同學們自讀課文第四自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦脾氣不好，神態很有趣？用“～～”畫下來，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標出來。

自學後小組內交流。教師巡視。

3、學生彙報，教師相機引導：

預設1：

【1】出示：要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動着前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，鬍鬚一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

【2】從這句話中可以看出小蝦對於別人招惹它非常生氣……

尤其是立即、蹦、——反應激烈

生了氣似的、——像壞脾氣的小孩、我推想的，把它當賦予人的性格

不停地舞動、一張一張的、一翹一翹的、一突一突的、——極

端憤怒（臉紅脖子粗）

【3】請看大屏幕，誰來讀讀這幾個詞組？【PT點紅：立即蹦生了氣似的不停地舞動一張一張的一翹一翹的一突一突的】

同學們有什麼發現？【生答】

這些詞組是有聯繫的，透過它們我們看到了小蝦極端憤怒時的神態、動作、甚至是情緒和激烈反應。誰能聯繫起來說說這個長句子？

這就是作家的語言，透過文字，我們感受到小蝦發脾氣的神態栩栩如生，發火都如此有趣。你能用一個成語來形容此時的小蝦麼？（火冒三丈）讀出來。

預設2：

【1】過渡：多可愛的小生靈呀！還有哪些句子體現了小蝦的可愛？

【2】這時，如果碰到正在閒遊的同伴，它們就會打起來。小蝦的搏鬥很猛烈，蹦出水面是常有的事。

展開全文閱讀

【3】出示句子對比：

小蝦的搏鬥很猛烈，蹦出水面是常有的事。

小蝦的搏鬥很激烈。

作者在這裏爲什麼不使用“激烈”一詞。【猛烈激烈？不足突出其兇猛的性格，火爆的脾氣。】

哎喲，你可小心點，別去招惹這些一點就着的小傢伙。讀（PT：要是你用……）

你得當心點，別碰到正在發脾氣的'小蝦，讀（PT：這時……）

【3】透過大家的朗讀，你感受到了什麼？

生：像個一點就着的炸藥包，三歲的小孩，一逗就氣，還打架。真是個火爆脾氣的小傢伙。敵我不分，兇猛、可愛

怎麼把這小傢伙的壞脾氣讀出來呢？誰試試？指導：反應再激烈點，男生再試試。

【4】小結：這一段作者抓住小蝦的動作、神態，還揣摩小蝦的心情，寫出了他對小蝦的脾氣秉性喜愛之情。這小傢伙，連發火都這麼有意思，挺有意思。透過這樣的描寫，你喜歡小蝦麼？讓我們和作者一起，再讀讀上面的句子。（PT第四段）

【5】還有哪些令你感到有趣的事情？

【6】五、六自然段【板書：生生不息】是啊，這惹人喜愛的小蝦越來越多了。還有什麼會越來越多了？

（小蝦帶來的樂趣會越來越多，我們的快樂也越來越多了。）

點評：就是這樣意猶未盡的結尾，令人回味無窮。

　　五、總結

【1】師：學到這裏，你覺得這是一隻怎樣的小蝦？誰能再給本文起個題目？————的小蝦

生：有趣可愛

【2】想一想：“我”喜歡小蝦麼？爲什麼？嘗試用板書結合着說一說（討論）【板書：環境、外形、吃食、脾氣】本文通過作者細緻地（觀察），發現小蝦的（生活環境．不同階段的外形．吃食的狀態．發脾氣的樣子．神奇的繁殖）都非常（有趣），給人帶來（無窮樂趣）。文章字裏行間滲透着對小蝦濃濃的（喜愛之情）。

師：作者就是這樣觀察、描寫小蝦。一起來透過作者的語言，感受這可愛的小生靈吧。（齊讀全文）

　　六、發散

妙筆生花

提示：

模仿課文，抓住小動物的一個方面的特點進行重點介紹，寫一寫自己喜歡的一種小動物。

注意用上準確的動詞和連接詞；注意描寫小動物的神態。

　　七、自選作業：

喜愛朗讀的，讀一讀課文，給家長介紹小蝦。

喜愛寫作的：

寫一寫小蝦打架時的激烈場面；

模仿課文，寫一寫自己喜歡的一種小動物。