小青蛙說課稿大綱

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編爲大家整理的小青蛙說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小青蛙說課稿1

一、說教材

《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第23課內容。這篇課文是一個童話故事。講了一隻小青蛙不小心掉進枯井裏，它不急不慌，在井裏唱起了歌，最後被大象救了上來的故事。本文共6個自然段。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，教學目標是：

1、知識和能力：學會認“井、急、象”等11個生字，會寫“井、爲、伯”等7個生字。

2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文內容，並會分角色朗讀。

3、情感、態度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難不要慌張，要動腦筋想辦法。

本課作者賦以小青蛙和大象人的思維，教學重點是合作識字，自主閱讀，理解課文內容；教學難點是教育學生遇到困難勇敢而對，樂觀地動腦想辦法戰勝困難，在識字教學中“困”與“因”字，形近，區分成了一年級學生的難點。

學生分析:這是一篇童話故事，教育意義深遠，內容淺顯生動，學生很感興趣，適合學生閱讀，學生可以藉助拼音自能讀書，能初步瞭解故事大意。學習本課，使學生在提高語文素養的同時，有助於培養學生樂觀向上的生活態度，以及遇到困難善於動腦的良好習慣。

二、說教法

1、變序教學。本節課在學生談讀書收穫時，我順勢而導，大膽採用了變序教學，巧抓研讀的切入點——你怎麼看出這是一隻快樂的小青蛙?學生通過讀悟出小青蛙遇到困難唱歌是爲了向別人求助，然後想象小青蛙會怎樣唱歌，再研讀把大象伯伯引來後的對話，對指導朗讀起到了事半功倍的效果，最後分角色表演，再次迴歸主體。組內創新表演更是加強了小組的合作意識和創新意識。

2、情趣化教學。在識字教學中，我注重了情趣化教學。先鼓勵孩子們圈出生字自主識字，並彙報識字方法，相機總結，滲透拓展識字方法，培養了學生的識字能力，然後緊接着用各種方式的讀和槍擊氣球的遊戲形式鞏固練習，致使識字教學紮實有效。

3、以讀代講法，讀中感悟法。

三、說學法

學習方法是學習活動規律的理性總結。爲了充分體現“以教師爲主導，以學生爲主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生用合作學習、發現法、自讀自悟與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

四、說教學過程

學生藉助拼音自能讀書，合作識字，善於在讀書中發現問題，自主探究，共同嘗試解決問題的快樂，自讀自悟，有感情地讀好全文，注重學科問的整合，利用歌曲《小青蛙找家》結束課堂。教學過程大致分爲五個環節：

（一）、猜謎導入，揭示課題。

師：老師知道你們喜歡猜謎語，今天我給你們出個謎語：水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披着綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。（青蛙）今天咱們就來認識一隻可愛的小青蛙，貼青蛙圖，板書：快樂的小青蛙。（學生讀題）

（二）、自由讀文，整體感知，自主識字，合作檢測。

1、圈畫生字，自主識字

A、同學們看黑板上的生字，把它們從書本上圈出來

B、同學們四人一小組利用手中的卡片合作識字，看哪個小組最先闖過第一關?

C、生字中你最容易記住的哪個字?你用什麼方法記住的?

2、遊戲練習，鞏固識字

3、讀文，整體感知

A、請六個同學分自然段朗讀

B、由同學對他們的朗讀做評價，誰是你讀書的好榜樣？爲什麼？你想對誰提建議？

C、讀完課文你知道了什麼？

（三）、理解內容，指導朗讀。

在讀完課文說自己的收穫時，抓住學生的話“我知道這是一隻快樂的小青蛙”，問：“你們爲什麼說這是一隻快樂的勇敢的小青蛙呢？”“小青蛙不小心掉到了一口枯井裏，他不急不慌，在井裏唱起了歌。”問學生對枯井的認識，假設“當你們掉進枯井裏，你們怎麼辦呢？”讓學生說出自己的想法，這時候質疑“掉枯井裏，大家都會很害怕，那小青蛙怎麼唱起了歌呢？”

這時候學生就會找到大象救小青蛙的自然段。大象伯伯聽到歌聲，也走過來問了。現在你們知道小青蛙爲什麼唱歌了吧，誰來說說？等學生說完，再指導朗讀。誰來把大象伯伯的話讀一讀。要讀出大象伯伯不理解的語氣來。小青蛙又是怎麼說的呢？要讀出着急的語氣，也得讀出高興的語氣，有人來救他了，能不高興嗎？讓男生齊讀大象伯伯的話，女生齊讀小青蛙的話。

大象伯伯把小青蛙救上來了，還誇了小青蛙一句，怎麼讀呢？（生齊讀）

想象：當小青蛙坐在象鼻子上，他會對大象伯伯說什麼呢？

（四）、表演故事，深化理解。

咱們把這個故事演一演吧！演之前你們說說，小青蛙應該怎麼唱歌呢？（大聲的，“呱呱”）讓學生自由表演。表演完，問：除了這個辦法可以自救，還有什麼辦法呢？讓學生在小組裏演一演。

（五）、拓展延伸，歌唱出室。

師總結：這真是一隻快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙，相信同學們遇到困難，也會像這隻快樂的小青蛙一樣樂觀!一樣機智，對嗎?

放《快樂的小青蛙》音樂，學生邊唱邊跳出教室外。

五、板書說明

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現，好的板書更應具有深刻的啓發性。我的板書力求顯示這些。設計時按照故事的發展順序，既體現了文章的思路，又有利於學生的理解記憶。

（小青蛙）掉井裏——唱歌(等朋友來救)

（大象伯伯）聽見——救起小青蛙(誇他又聰明又勇敢)

　　小青蛙說課稿2

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能幹》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙和魚兒、月亮爲角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我爲中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，並將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說教學目標

《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬鬆的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，並能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

(一)活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，願意在集體面前發言。

2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

(二)活動重點、難點

俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由於小班孩子以具體形象思維能力爲主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作爲本課的重點。由於小班孩子以具體形象思維能力爲主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。願意在集體面前發言。

三、說教學具的準備

爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

(1)物質上的準備

我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是爲了讓幼兒更能進入到這一遊戲角色中;根據故事，我佈置了小河等情境，這是爲幼兒在情境中游戲，並能加深故事的理解而準備的;音樂，是爲了進一步營造遊戲的氣氛而準備的。

(2)知識上的準備

我讓幼兒先認識小青蛙，瞭解了小青蛙的基本特徵。幼兒練習過遊及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

(一)教法

“教學有法，但無定法，貴在得法”。爲了有效地掌握重點、突破難點，我採用的是一種視聽講做結合的方法。

所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容;“聽”就是傾聽教師的語言啓發、引導、暗示和示範;“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的願望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂於表現的願望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

(二)學法

主要採用了“角色遊戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。採用角色遊戲法是因爲角色遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。趣味遊戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是遊戲，幼兒在遊戲中發展、在遊戲中學習。綱要明確提出了“創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那麼，趣味遊戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想說、敢說願望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程

根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分爲三大部分，設計了以下教學程序：

一)、創設情境，激發興趣：

師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一隻小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一隻青蛙今天特別高興，我們來猜猜爲什麼，好嗎?(這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知遊戲內容，爲實現本次活動的重點做好鋪墊。)

1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，爲了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提出簡單的問題：“故事的名字叫什麼?”

2、演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。

提問：“故事裏有誰?它們在幹什麼?”

二)、理解內容，掌握學習方法。

分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面)，每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒?爲什麼這樣靜悄悄?”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特徵。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心裏怎麼樣?”“它怎麼做的?”這些開放性問題的設計具體、明瞭，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之後，點出課件對話，讓幼兒初步瞭解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬鬆的語言交往環境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。

三)、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，並把其中的禮貌語言內化爲自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的.習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

六、說活動延伸

爲幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。

美工區——繪畫：他們又去哪了?以“又有誰來啦”爲題讓幼兒續編故事，教師啓發幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。

表演區——表演遊戲：小青蛙聽故事

幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、佈置環境，促進幼兒想象力、創造力的發展。

語言區——多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域裏欣賞。

　　小青蛙說課稿3

一、說活動內容：

中班孩子活潑好動，各種動作的發展日趨完善，跳躍能力增強了很多，跳躍的遠度、高度和連續跳的持久性有了明顯的提高。但是中班孩子身體的協調性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時會出現蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時屈膝緩衝過大容易坐到地上的現象。蛙跳是一種能夠有效地鍛鍊孩子協調能力和平衡能力的運動項目，可以有效的改善這些現象，使起跳、落地動作更流暢，跳躍的距離更遠，跳起的高度更高，從而提高孩子的跳躍能力。

《幼兒園教育指導綱要》在健康領域明確強調培養孩子對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。怎樣讓中班孩子有興趣地練習跳，並使其能夠在增加動作難度的基礎上鞏固跳的技能，是當前中班跳躍類體育活動所需要解決的問題。爲此，本次活動創設“小青蛙跳荷葉”“小青蛙吃蟲子”的情境，以扮演小青蛙的活動形式來激發孩子的興趣，吸引孩子熱情參與活動，以鍛鍊孩子的跳躍能力。活動的動作訓練內容主要是蹲跳、原地縱跳，能鍛鍊孩子的肌肉力量、四肢配合的協調性和關節的靈活性，具有極大的價值。

二、說活動目標：

1、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據中班孩子的年齡階段特點和基本動作的發展情況我將本次活動的目標定位於：

（1）通過探索模仿青蛙跳的動作（重點），學會蹲跳、原地縱跳，掌握正確的起跳和落地姿勢（難點）；

（2）樂於參加體育活動，體驗參與體育活動的樂趣，增強自信心。目標的制定涵蓋了認知、能力、情感三個方面。

2、重點定位於：探索模仿青蛙的動作，

難點在於：能有意識地控制腳丫活動，保持身體動作的協調靈活。

三、說活動準備：

1、物質準備：綠色卡紙做成的荷葉若干，小青蛙頭飾每人一個。綠色卡紙做成的荷葉是體育遊戲活動的材料，它便於“跳荷葉”環節的進行，小青蛙頭飾可以增加活動的趣味性。一段較活潑的音樂主要是作爲信號，音樂播放時開始活動，音樂停止是停止活動，可用於控制孩子的運動量。

2、環境佈置：用綠色卡紙佈置一個池塘，“小池塘”旁邊一塊小空地作爲田地。場地要求平整。“小池塘”、“田地”是本次體育活動情景創設（小青蛙在池塘上玩跳荷葉、小青蛙在田地裏捉蟲吃）的場地要求。由於活動的訓練內容是蹲跳、縱跳，地面平整才能保證孩子的安全。

3、知識經驗準備：孩子認識青蛙，對青蛙的外形特徵和生活習慣有大概的瞭解。孩子已有一些跳躍動作的經驗和對青蛙的瞭解，有助於教師遷移新的動作經驗，也有利於孩子更快地學習。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來吃蚊子的姿勢。教師便可更有目的地引導活動進行，及時糾正孩子的錯誤動作。

四、說教學方法：

考慮到體育活動本身的特點及中班孩子的年齡階段特點，本次活動主要採用了以下幾種教學方法：

1、提問法：在體育活動中採用提問法可以鼓勵孩子自己去探索思考，從而啓發他們積極大膽地想象模仿青蛙跳。另一方面，還有助於瞭解大體上孩子基本動作的發展狀況。活動開始時通過提問青蛙是如何跳的鞏固孩子對青蛙蹲跳的認識，幫助解決練習蹲跳的過程中可能出現的部分能力弱的孩子不容易學會的問題。

2、情景創設法：活動的主體環節創設了兩個情境：“小青蛙跳荷葉”、“小青蛙捉蟲吃”。這使整個體育活動變得更加有趣味，從而激發孩子的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動中。

此外我還採用了自主探索法、示範法、重複練習法等對活動加以整合，使孩子在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經驗。

五、說教學流程：

在整個活動我主要設計了五個環節，包括熱身進場，自由探索，鞏固練習，集體遊戲，放鬆活動。

（一）第一個環節：進場

熱身運動，教師引導孩子模仿一些動物的動作：蝸牛慢慢地走，螃蟹橫着走、小鴨子搖擺着走、小兔蹦蹦跳、小鳥左右飛。愛模仿是孩子的一個很重要的心理特點，在這一環節的設置中，我主要抓住了孩子的這一個特點，來提高他們參與活動的興趣。同時還可達到活動前的熱身效果。我設計的一系列的模仿動作是一個循序漸進的過程，動作由慢到快，活動量由小變大：先學蝸牛慢慢走，學螃蟹橫着走，學小鴨子搖擺着走、學小鳥左右飛，學小兔蹦蹦跳。這還便於引出主要活動內容：模仿新朋友——小青蛙。

（二）第二個環節：引導孩子自由探索

在這一個環節中通過提問，啓發孩子有意識地探索模仿青蛙跳的方法。

1、提出問題：“小青蛙是怎麼跳的呀？”

此時，教師應儘量啓發鼓勵自主探索模仿青蛙跳的方法，我重點觀察提取孩子說出的青蛙跳的比較關鍵方法。同時關注孩子的動作情況，根據孩子的個體差異，因人施教。

2、請幾個孩子進行示範，試一試。

請個別孩子上來給大家演示模仿青蛙跳，重點關注孩子的動作是否協調靈活，着重提示孩子模仿青蛙蹲跳時要注意哪些動作要領，讓孩子把動作做得更到位。該環節我主要採用了提問法。

（三）第三個環節：鞏固動作經驗

1、教師示範蹲跳，引導孩子注意動作要領：雙腿要用力蹬，落地的時候要往下蹲。

蹲跳是本次體育活動的重點和難點，教師示範可以鞏固孩子的動作經驗，還能起到一定的強調作用。

2、引導孩子練習蹲跳。師：“那現在我們來當回小青蛙，把蹲跳的本領學好。”

每個孩子戴上頭飾，開始自由練習，教師觀看孩子動作是否到位，提醒孩子注意起跳和落地的姿勢，及時糾正做錯動作的孩子，再次給予示範。

創設情景“小青蛙跳荷葉”，鞏固蹲跳的動作。

師：“現在我們把本領學好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。記住了，要從一片荷葉跳到另一片荷葉上，不要掉進水裏了。音樂響起的時候再開始跳哦，音樂停的時候停下來。”播放音樂，孩子開始跳荷葉。

3、音樂停止，師：“小青蛙們玩累了，我們先在荷葉上休息一下，放鬆放鬆吧。”

情境的創設可以激發孩子興趣，讓孩子在有趣的情境中把蹲跳的動作進行鞏固練習。可根據孩子運動的情況，利用音樂作爲一種信號，適時讓孩子停下來休息，調整運動量。活動中教師還要注意觀察，指導、鼓勵和幫助能力差的孩子完成蹲跳動作的學習活動。此處主要採用了示範法、動作練習法，鞏固加深孩子蹲跳的動作經驗，爲下一個環節做準備。

（四）第四環節：遊戲“小青蛙吃害蟲”

1、師：“休息一下，發現肚子也餓了，我們到田裏去捉害蟲吃吧。小青蛙是怎麼捉蟲吃的呀，誰來試一試？”請幾個孩子示範模仿青蛙縱向跳吃蟲子，教師進行引導，讓孩子將動作做得更到位一些。

2、師：“那小青蛙們我們一起跳到田裏去捉蟲吃吧。等等小青蛙們吃飽了之後就跳回荷葉上做做放鬆活動，然後睡一覺。”

這一環節是活動的難點，再次創設情景，主要訓練孩子的縱向跳躍能力。在開始遊戲前教師雖有提出明確的要求，但是孩子往往會記不住，所以就需要教師在活動過程中注意指導。中班孩子身體的協調性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時會出現蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時屈膝緩衝過大容易坐到地上的現象。教師參與其中，和小朋友一起學青蛙原地縱跳吃蟲子，可以及時提醒孩子糾正錯誤動作，強調安全注意事項，防止碰撞。同時關注孩子們的體力狀態，適當調節孩子的活動量。在此主要還是採用提問法。

（五）第五環節：放鬆活動

師：“吃飽了，小青蛙們都回到荷葉上放鬆放鬆，然後好好睡一覺。”

教師帶領孩子做一些放鬆舒緩的動作，拍拍腿，甩甩手腳，最後靜靜地“睡覺”，使原來興奮的神經逐漸恢復到相對安靜的狀態，在輕鬆愉快的氣氛中結束活動。