《7的乘法口訣》說課稿大綱

作爲一位傑出的教職工，時常需要用到說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的《7的乘法口訣》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　《7的乘法口訣》說課稿1

一、說教材

各位評委大家好，今天我說課的內容是九年制義務教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學生已經有了1~6的乘法口訣作爲基礎，本節課要求學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣，並能夠運用在生活中，也爲後面的口訣的學習做一個更好的鋪墊。縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。

二、說教學目標

這節課的主要目標

1、在知識與技能方面：讓學生經歷小組合作學習，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

2、在過程與方法方面：讓學生在算一算，數一數中，歸納、總結7的乘法口訣。

3、在情感、態度和價值觀方面：鼓勵學生積極參與小組合作學習，培養與他人合作，交流的意識。

三、教學重難點

其中本課的教學重難點是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記並運用口訣。

四、說教具、學具

本課我使用的教具、學具主要有多媒體課件和找朋友卡片

五、說教法、學法

如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？根據教材的特點，本節課我將採用多媒體爲主要教學手段，以分組合作學習爲主要方式進行教學。在教學中創設情境，爲學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性，並讓學生親自動手進行算一算，數一數，歸納、總結7的乘法口訣。從培養學生合作意識的角度出發，以學生分組合作學習爲主要方式,分如下三個環節完成本節課的教學。

1、巧設遊戲，複習導入。

2、合作交流，探求新知。

3、鞏固提高，應用深化。

六、說總體設計

下面我就從這三方面談談本節課的總體設計

（一）巧設遊戲，複習導入。

在這個環節中，用學生感興趣的遊戲激發學生的興趣。“同學們，我們玩個開火車背口訣的遊戲好嗎？老師叫到哪個同學就從哪個同學往後背誦一至六的乘法口決，每行爲一列火車，各列火車比勝負。”二年級學生對遊戲、活動充滿了熱情，從遊戲中入手，激發學生的學習興趣，即複習已有的舊知識，又調動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。遊戲後我進行如下小結，一至六的乘法口訣大家學的都不錯。今天我們就來學習7的乘法口訣，從而引入新課。

（二）合作交流，探求新知。

這一環節是獲取新知的過程，主要是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣。這是本節課其中的一個重點，也是難點。爲了突出這個重點和解決這個難點，教學中我將以學生合作交流，自主探索這一基本思路進行教學，讓學生在數一數中發現問題，在合作交流中解決問題，這個環節我將分三個步驟來完成。

第一步驟是生活情景，引入交流

在這個步驟中，我首先以學生熟悉的昆蟲爲切入點，巧設問題激發學生的興趣。“同學們，在學習之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲？有的學生可能回答，我在奶奶家的院子裏見過毛毛蟲。有的學生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關七星瓢蟲的知識窗，（出示課件知識窗）使學生了解昆蟲的有關知識，在生動有趣的情景中進行學習。充分調動學生原有的知識經驗，鼓勵學生細心觀察生活。同時也爲後面觀察主題圖作好鋪墊。

第二步驟是合作交流，自主探索

學生了解了昆蟲的有關知識之後，我出示課件，引導學生觀察主題圖，（出示課件主題圖）提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這裏有一副畫，你在圖中發現了什麼？”提出這個問題的目的是想讓學生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發現一個七是七，兩個七是十四……這是本節課的重點，也是難點。學生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學生某些暗示。因爲只有學生經過認真思考的，動手數過的印象纔會深刻。如果學生仍然發現不了，同時也爲了更好的讓學生參與到學習活動中來，我設計了一個爭當一名小考官的環節：利用主題圖讓學生互相提出問題。在這一過程中，我充分發揮學生的主體作用，順着學生的思維走，可能有學生提出，一棵絲瓜秧上有五隻七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩隻七星瓢蟲，一共有幾隻七星瓢蟲？也可能有學生提出：“一隻七星瓢蟲身上有七個點兒，兩隻七星瓢蟲身上有幾個點？”學生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。於是我追問：“那三隻呢，四隻呢？七隻呢？你是怎麼想的？”學生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結論，只是想通過學生的認知衝突引發學生的求知慾。顯然這一目的已經達到，於是待學生回答後我引出學生喜歡的兔博士。（出示課件兔博士）。通過觀察主題圖，運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學生自主探索的過程中，教師參與其中，當小組成員遇到了交流的困難時，教師可及時加以引導（出示課件瓢蟲圖）在整個過程中，學生自主尋找要解決的問題，並探求解決問題的途徑，教師只起引導作用。

第三步驟是歸納總結，鞏固記憶

在學生充分交流，討論後，引出學生喜愛的藍靈鼠，（出示課件藍靈鼠）以小組爲單位在班上發言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎麼算的？有什麼發現？通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學生的表述可能不夠準確，於是我藉助多媒體課件小瓢蟲自學結果（出示小瓢蟲的自學結果）加以修正補充。並讓學生議一議你有什麼好辦法，能很快記住這些口訣。教學中，我不打算強調各種記憶方法的優或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。因爲學生的認知水平有一個漸進的過程。只要學生表達清楚意思就應該加以鼓勵，重要的是以此能進一步培養學生的學習興趣和自主學習的態度。接着讓學生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最後，水到渠成，突出重點，突破難點。

(三)鞏固提高，靈活運用。

這一環節是鞏固本節課所學知識，靈活應用這些知識解決問題，這是本節課的另一個重難點，爲此，我安排瞭如下四組練習。

第一個練習是對口令的小遊戲，（出示課件對口令小遊戲）兩人一組，一個人說口訣，一個人說得數。第二個練習是找朋友的小遊戲，（出示課件找朋友的小遊戲）每個同學手裏拿一張卡片，（出示學具找朋友卡片）有的同學手裏拿的是算式，有的同學手裏拿的是得數，然後大家自由的下座找朋友。遊戲是學生最喜愛的活動，課堂上多給學生創造這樣的機會，學生纔會樂在其中。

第三個練習是孔雀開屏。二年級學生注意力不持久，在突破重難點之後，通過多媒體課件，展示色彩鮮豔的孔雀圖，（出示課件孔雀圖）然後，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來，（出示課件孔雀習題）先讓學生獨立計算，再全班交流結果及口訣，出現錯誤及時引導，回答正確給予鼓勵和讚揚。（播放孔雀開屏課件）這樣，既調節了學生的注意力，又鞏固了七的乘法口訣的知識。

第四個練習是身邊的數學，（出示課件身邊的數學）1個星期有7天，2個星期有多少天？3個星期、4個星期……7個星期呢？設計這組練習的目的是以生活中的實際問題進一步激發學生的思維，並把所學知識延伸到課外，使學生初步感受到數學知識來源於生活，又服務於生活，進一步體會數學與生活的聯繫，從而培養學生的運用意識和用數學知識解決生活中的一些實際問題的能力，增強學生學習數學的信心。

本節課我教學的基本思路就是教師只是精心設計一些問題，而讓學生在算一算，數一數中發現問題並解決問題，我沒有刻意去追求教學過程的完美，而是順着學生的思維走，教師靈活把握。這樣教學，學生的思維空間很大，有利於學生能力的培養。並在練習中讓學生感受到數學知識就在我們的身邊，日常生活中經常會碰到，也經常要用到。我認爲，讓學生帶着問題、帶着思考走出課堂，這纔是我們課堂教學所要追求的目標。

附板書設計

七的乘法口決

1個7 7×1=7 一七得七

2個7 7×2=14 二七十四

3個7 7×3=21 三七二十一

4個7 7×4=28 四七二十八

5個7 7×5=35 五七三十五

6個7 7×6=42 六七四十二

7個7 7×7=49 七七四十九

　　《7的乘法口訣》說課稿2

一、說教材。

《用7、8的乘法口訣求商》是人教版小學數學第四冊第四單元第一課時的內容。計算能力是數學能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數學計算中的'一塊重要基石，它在整個計算中起着舉足輕重的的作用。爲了讓學生掌握好這部分知識，根據兒童的認知規律，教材將用乘法的口訣求商分爲兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2—6的乘法口訣求商，着重讓學生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學習7—9的乘法口訣求商，着重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍微複雜的涉及乘除運算的實際問題。

根據《課標》的要求和學生的認知規律，我把本課的教學目標設爲：

①知識與能力：

a、讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。

b、會用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關係。

c、巧設練習，增強學生學習興趣和信心，培養學生的合作意識和解決問題的能力。

②過程與方法：經歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

③情感與態度：

a、用豐富、生動教學內容，激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。

b、鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。

本節的教學重點是使學生熟練應用7、8乘法口訣求商。

教學的難點是正確、迅速、熟練地應用7、8乘法口訣求商。。

二、說教法和學法。

說教法：本節課以情景教學爲主，引出用7、8的乘法口訣求商。因爲要解決問題纔用到計算，計算是爲了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學信息，提出相應的數學問題，所以我採取小組合作學習的方法，化 解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一、二題採取教師引導的方法學習，最後一題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養。培養他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。

說學法：放手讓學生獨立思考，自主探索，並在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。

三、說教學過程：

一、激趣創設情境，導入新知

談話引入：同學們你們知道哪些節日？

生：春節、元宵節、國慶節------

同學們知道的可真不少，你們的節日是幾月幾日？

生：六月一日

“六?一”兒童節是同學們最喜歡的節日了，同學們爲了慶祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地佈置着教室。讓我們一起來看看他們正在做什麼準備吧！

1. 仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學信息？誰能說一說？

2. 我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？

二、學習新知，自主探究

（一）藉助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商

問題：1. 這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來說一說你是怎麼擺的？

2. 四人一組，討論並解決問題。

3.學生彙報。

4. 7×8你們用的是哪句乘法口訣？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎麼想到這句口訣的？

小結：剛纔我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六” 這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！

（二）運用乘法口訣求商的方法，加強練習

1. 讓我們一起回到這幅主題圖，剛纔我們還看到了這兩條信息呢。

誰能根據這兩條信息提出一個數學問題？每個小組分了多少顆？

2. 這個問題你會解決嗎？列式算一算。

49÷7＝7

想：七（ ）四十九

4. 解決這個問題你們用的是哪句口訣？

你們是怎麼想到這句口訣的？

小結：在計算這道題的時候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

設計理念：本環節採用“放“的形式，引導學生觀察，組織討論，突出教學重點，培養了學生的思維能力。

師引導學生總結求商的方法，同時課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

設計理念：在學習新課內容時，我在這一過程中扮演着引導者的角色，把充分的學習時空交還給學生，讓學生經過數學知識的發現、提出、形成的過程，切切實實地感受到數學源於生活，生活中充滿數學。

3、鞏固練習，體驗成功。

寬鬆、生動、活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持並指導行爲。學生作爲一種活生生的力量，帶着自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現出豐富性，多變性和複雜性。因此我設計了以下幾組習題：

（三）鞏固新知，拓展練習

1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？

7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝

28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝

28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝

小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！

2. 小兔子回家

3. 摘星星遊戲

學生跟唱《小星星》，然後在摘星星並回答問題。

（四）總結，交流評價。

學習了用7、8的乘法口訣求商，掌握了求商方法，在此基礎上我又組織學生總結學習後的收穫、感想，目的是引導學生自我反思，養成良好的反思習慣，舉一反三，達到觸類旁通的目的。

四、說板書設計

板書具有啓發性、藝術性、指導性、實用性，是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，是學生從中可發現抓住重點，突破難點的途徑，根據本課的教學重點，我的板書設計如下：

板書設計:

用7、8的乘法口訣求商

7× 8=56 口訣：七八五十六

56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六

56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六