《8乘法口訣》說課稿

作爲一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份說課稿，認真擬定說課稿，那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編精心整理的《8乘法口訣》說課稿，歡迎大家分享。

一、說教材

本節課是在學生已經學習了1-7的乘法口訣的基礎上，教學8的乘法口訣。通過本節的教學，使學生進一步深入學習乘法口訣，爲以後數學知識的學習奠定基礎。

本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。

難點：在探索規律的基礎上探索記住8的乘法口訣，並運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。

教學突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數學”、“有樂趣的數學”。

根據教材的以上特點我設計了以下教學目標：

（1）知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規律，鞏固口訣。培養學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。

（2）過程與方法目標：通過乘法的意義、口訣的來源與編制規律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。

（3）情感、態度與價值觀目標：在口訣的編制與整理過程中，培養簡單推理以及發現規律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數學的自信心。

二、說教法與學法

爲了實現教學目標我採用了以下的教學方法：

1、在課堂教學時，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。

3、課堂組織民主、科學、和諧，這種氣氛有助於促進學生全面、持續、和諧地發展。

三、教學設計理念

1、教學過程體現生活化。在教學中，要密切聯繫學生的生活實際，讓學生體驗“生活數學”。

2、教學過程體現活動化。擺方塊活動讓學生“做數學”，而不是“學數學”。

3、教學過程體現開放性。在教學中，力求營造一個輕鬆、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學生人人得到不同程度的發展。

四、說教學過程

（一）創設情境，構建探索平臺。

1、談話：同學們，我們已經學習過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。

誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。

預設：

A用小三角擺小船

B用連續加的方法

2、同學們回答的都很好，那麼今天老師給同學們一個大膽嘗試的機會，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？

用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境，激發學生學習新知的興趣，既複習了舊知，又爲新知的學習做好了鋪。

（二）自主探索，嘗試解決問題。

1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。

出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。

數一數是由幾個小正方體組成的？

擺1個大正方體用8個小正方體，擺2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？

合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格

據此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎麼想的？先在小組裏交流，再指名說說。

在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化？

有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助於理解和記憶。

（三）回顧探究過程，自然生成新知。

1、談話：剛纔我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛纔動手的過程簡單說一說？

追問：爲什麼每次都用8個小正方體？（1個8）

爲什麼每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）

觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什麼關係？

預設：

A結果或多8或少8。

B每次8不變，8的.個數不同。

在同學們充分觀察討論之後，老師小結：8的乘法口訣以1個8爲基礎，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規律。瞭解了這個規律，有助於我們記憶8的乘法口訣。

2、先觀察“想想做做”第一題，想好後再獨立完成，集體訂正。

3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學生說說他是怎麼想的？回顧探究過程，梳理知識形成的要點，培養簡單推理以及發現規律的能力，增強學好數學的信心。

（四）新知應用，體會知識價值。

1、“想想做做”第三題，對口令練習。讓學生根據8的乘法口訣說出相關乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。

2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。

3、第五題，要求學生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。

4、第六題，要求學生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人蔘加收割向日葵的勞動，每人收8棵，一共收了多少棵？

5、第七題，讓學生根據口訣填空。通過填未知乘數，既鞏固了有關的乘法口訣，又爲學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。形式豐富多樣的練習題，既避免了學生單調乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調動了學生學習的積極性，符合新課標“變被動接受爲主動探求新知”的理念。

（五）歸納小結，提高認識。

談話：

1、學習了這一課之後，你有哪些收穫？指名好、中、差各一名學生說說。讓不同的學生談談收穫，讓學生參與學習活動的全過程，有利於反饋信息、檢查效果；同時也體現了新課標讓不同的人在數學上得到不同的發展的概念。

2、師生齊背8的乘法口訣。

五、教學評價

這節課，我個人認爲做到了一下幾點：首先，體現了教學注重以學生爲中心的構想。其次，體現了“潤物細無聲”的情感、態度、價值觀的滲透。第三，教學任務明確，抓住了重點。

六、板書設計：

8的乘法口訣

1個88×1=8一八得八

2個8相加8×2=16二八十六

3個8相加8×3=24三八二十四

4個8相加8×4=32四八三十二

5個8相加8×5=40五八四十

6個8相加8×6=48六八四十八

7個8相加8×7=56七八五十六

8個8相加8×8=64八八六十四