德育工作會議教師發言稿

德育工作會議教師發言稿

在發展不斷提速的社會中，用到發言稿的地方越來越多，發言稿可以幫助發言者更好的表達。寫起發言稿來就毫無頭緒？下面是小編爲大家整理的德育工作會議教師發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

尊敬的各位領導，各位老師：

大家晚上好！何主任要我在這裏發個言，我誠惶誠恐，在座的各位班主任老師，都非常優秀，工作都比我做得好，我既無成就，遑論經驗？但反過來一想，把我的一點心得體會說出來，拋磚引玉，以就教於大家，也未嘗不是一件好事。

我先給大家講一個故事：20xx年1月22日，教育學者趙建偉帶着兒子在海南旅遊。站在海南蜈支洲島的海灘上，當看到在清澈的海水中暢遊的魚羣時，孩子喃喃自語：“我多想成爲一條魚兒而不想做人啊。”在一個幼小的心靈中，爲什麼人的榮耀在大自然面前會如此不堪一擊？作爲一個教育學者，作爲一個家長，趙建偉震驚了。作爲一個教師，看到這個故事我也震驚了，我不禁反思：我們的教育怎麼了？

其實，這個故事給我們提了個醒，教育應該是一個價值引導過程，一個引領學生成爲我們所希望成爲的人的過程。而不能是爲教育而教育，爲學校而教育，爲分數而教育。

如何去達成這一目標呢？我認爲，首先必須重視學生健全人格的培養。

馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之爲教育，正是在於它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”這就要求教師能尊重學生，平等對待學生，而不是高高在上。如果我們不能蹲下平規，就不能瞭解孩子，就看不清路旁的花；如同我們不赤足伸進溪水，就永遠不會知道溪水的溫度。其實，這個道理我們老師都知道，但問題是我們往往“在不經意間踐踏學生的人格。”比如說在學生違紀的時候，比如說在老師心情欠好的時候，我們往往容易粗魯，往往容易漠視學生的尊嚴，而忘了教育的本質。所以，國外有句名言：“絕不要在冬天裏砍樹。”是的，我們不要在悶悶不樂或情緒很壞的時候，做出對學生影響很大的決定。

其次，必須引導學生學會自我教育。

微軟全球副總裁李開復先生在跟中國學生談成才的時候，就特別提到“自覺心”。所謂“自覺心”，即“有自知之明”之心。教育的最高境界，就是讓學生能學會自我反思，能夠進行自我教育。比如說，當學生有了很嚴重違紀的時候，我們可能要求學生面壁。但面壁不是爲了懲罰，因爲懲罰不是教育目的。所謂“面壁思過”，“面壁”我們是要讓學生冷靜下來，客觀反思自己的思想、言行，反思自己到底哪些地方做得好，哪些地方做得不對，爲什麼不對，以後怎麼辦。所以面壁不在時間的長短，而在學生反思的深度和效果。

我也利用每週一的班團活動課，不定期地開展以“三省吾身”、“反求諸己”爲核心的自我教育主題班會。在這樣的`活動中，不僅要讓學生看到自己的缺點和不足，也要引導他們思考和籌劃未來，讓他們根據自己的能力設計自己的前程。學生只有有了對自己的素質、潛能、特長、缺陷的清醒的認識，才能對自己在學習、生活乃至以後在社會及工作中可能扮演的角色有一個明確的定位。

第三，我堅持“學生第二”的教育守則。

所謂“學生第二”，強調的是“教師的思想豐贍、深刻，學生的心靈纔會豐厚光明。”教師要培養學生成爲什麼的樣的人，教師自己首先就應該成爲具有這種品質的人。比如說，教師想要學生人格健全，教師自己就應該是一個公平、正直，對生活、對工作、對學習充滿激情的人格高尚的人，以你的人格魅力去打動學生，讓學生自覺地跟着你產生對生活的熱愛、對知識的追求。所以從某種意義上來講，“學生第二”強調的也是“沒有教師的學習和反思帶來的進步，就不會有學生的進步。”

南京市教育局長徐傳德說：“教師是什麼樣的人，比教什麼樣的學問更重要。”徐局長的話，可謂一語中的。在美國，一流的學校裏，教師的知識絕對比學生豐富，教師的修養絕對比學生高而好。

對每一位班主任來說，教育都是一個永恆的話題，也是一個常說常新的話題。特別是在現今這個時代，學生難教，當班主任很辛苦，有時還很煩惱。但煩惱如賊，偷竊人生。所以與其煩惱，不如熱愛。當我們真正熱愛這一職業時，我們就一定能做到像山西新絳一中校長寧致義所說的：“重視每一個學生，讓喬木長成最好的喬木，讓小草長成最好的小草。”