教師調研會議發言稿

教師調研會議發言稿

隨着社會一步步向前發展，越來越多人會去使用發言稿，發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。你知道發言稿怎樣寫才規範嗎？下面是小編精心整理的教師調研會議發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師調研會議發言稿1

xxxx-xxxx學年中考已經向我們走來，爲進一步提高教學質量，針對目前初三年級的教學現狀，本人結合所教學科的教學情況，談一些自己的個人想法。

就我們目前的班級體現狀而言，學生普遍存在三個方面的問題：1、缺乏目標2、缺乏興趣3、缺乏積極性，也就是動力。這些問題的存在就導致學生對學習就失去了信心！因此我們首先要做的就是幫助學生樹立學習的信心。但我們又都是畢業班，時間不允許我們慢，所以我們都希望有一些立竿見影的有效措施。事實上也不可能，所以我們只能從下面幾個方面想辦法。

一、備課

說實話，備課佔據了我們教師中的相當一部分時間，一方面是由於課程改革，要求課堂教學“以學生髮展”爲中心，要注重對學生學習能力的培養，教師在備課時必須想方設法的豐富、創新自己的教學方式，努力提高學生的學習積極性和學習興趣。我們可以考慮兩個問題：

首先，我們教師在備課的時候應該多考慮學生因素，以學生爲主，多給學生思維的時間和空間，儘可能多地思考如何去設計一些新穎的教學情境吸引學生，提高學生的注意力。特別是新教材中的部分章節，若能夠創造性地使用，會有效提高教學的開放性、探索性。同時我們要想方設法的創造條件和機會，讓學生體驗思考、探究的樂趣和成功的滋味。比如增添一些趣味性質的，但這裏的趣味性不能太極端，肯定不能像初一、初二那樣組織一些思維量很小的'活動。根據學生的年齡特徵和畢業班的特殊性，我們可以在目前的新課講解過程中，補充一些其他各省市的和生活相緊密結合的、富有趣味性和針對性的精選習題進行講解，一方面提高了學生的學習積極性。調節了課堂氣氛，有助於課堂教學的組織進行，同時更有利於學生能(請你繼續關注：)力的培養，使得學生積極地參與課堂。

另一方面，新教材的教學內容在增加的同時作了一定的調整，要求也提高了。如果仍憑老經驗來上課，必然是行不通的。尤其象我們初三的英語，我們教師對於每節課都比較熟悉，換句話說，即使我們初三老師真的沒有備課，相信也能把課上下來。但是對於學生而言，上課內容卻都是陌生的。所以我們在備課時應多站在學生的角度考慮問題，儘可能的安排學生能適應的教學方法。把我們教師的第n遍課當作自己的第一次上。按照分析教材——選擇例題——確定順序——創設情境——書寫教案這幾個步驟進行。

二、從課堂入手

我們任何一位教師都知道“要向課堂xx分鐘要效率”這句話。對於初三，說實話，無論學生、教師、學校還是家長，就更加重視。就目前我們班級而言，學生就已經明顯感覺到不適應，一個星期過後學生都發出感嘆：初三主課多了，副科少了；作業多了，休息時間少了；

呆在教室外面的學生少了，老師來教室的次數多了因此，我們教師就必須從課堂入手，認識到提高教學質量的關鍵仍然是課堂。使得有限的課堂xx分鐘，發揮無限的效率。這纔是我們提高教學質量的最有效的途徑。比如我們英語，按照進度安排，我們幾乎不能浪費一節課，即使安排複習課，也要再三考慮。因爲時間太緊，初三每學期一本書，每節課都安排了內容，所以我們一不小心就趕不上考試進度。那麼就目前而言，我和許寒冬老師商量的，按照我們備課的教學任務來上課，課堂上根本就完成不了，那怎麼辦？對此我有兩點看法：

1、不能考慮全班每個學生。從開學到今天瞭解到，我們兩個班級裏面，至少每個班有近xx個差生，怎麼考慮他們。所以我們不能總想着怎麼照顧全班學生，只能以多數學生爲主要對象，更直接的說就是直接考慮有點基礎或者想要學的學生。幫助他們提高英語成績。

2、差生不能放，但要慢慢來。目前的差生，不是單純的成績方面，態度也是一樣的差，比如現在作業問題，他們一點都不做，所以就不交，理由就是不會。然而我們都知道，不做作業，上課的內容就不可能得到鞏固，但他又不會，和他講解，他連最簡單的計算、連接一條線段都要想半天，所以當務之急只能先安排把好同學的作業給他抄，讓他寫一遍有一點印象，總比什麼都不做要好。可這些差生竟然以差爲榮，以不會爲資本，因此對於差生我們真的只有也只能慢慢來。

3、課堂上要逼學生。學生在課堂教學中被動的學習，扮演着聽衆的角色。學生的思維得不到鍛鍊。能力得不到根本的提高。因此我們應該要相信學生，捨得花時間讓學生去思考，抓住時機，實施“開放式”教學，讓學生去講解，去展示自己，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式的變革，教學過程中師生互動方式、師生角色重新定位的變革，當然開始階段學生肯定不能適應，經常會導致自己的教學任務完成不了，所以我們要捨得花時間去逼，相信在逼的過程中，學生的創新能力和語文能力都會得到一定的提高。

最後我想補充一點就是可以利用我們教師的威信。其實，通過了解學生的心理就可以發現，學生對初三老師本身就有一種發自內心的尊重，都認爲初三是重點，學校安排的老師肯定是學校最好的老師，我作爲也是這樣對學生講的，所以我們可以抓住學生對老師的這種威信，只要把課認真備好、上好，加上我們學校校領導的的關心和運籌帷幄，一定會在今年的中考中取得好成績。

　　教師調研會議發言稿2

尊敬的各位領導：

大家上午好！

我是xx中心小學的孟xx。非常榮幸能有這麼一個機會就教師隊伍建設方面的問題與大家進行交流。接下來，我將重點從教師專業成長方面談談我的一些看法。

從20xx年參加工作至今，我的教齡也快十年了，這十年裏，我深切地感受到了各級領導對年輕教師成長的重視：學校爲了讓年輕教師快速成長實行的青藍結對，充分發揮了骨幹教師的傳幫帶作用，說起青藍結對，我就是其中受益最大的一個。記得剛參加工作那會兒，不管是教學管理還是課堂教學都存在很多的問題，在高貴蘭主任的引領下，年紀輕輕的我以最快的速度成長着，我的每一點進步都離不開她曾經的傾囊相授！協作區裏的交流研討，實現了優質教育資源、教育經驗的共享，xx第一實驗小學作爲我們第一協作區的首席學校，總是毫不吝嗇地把教學上好的做法和我們分享，讓我們少走了很多彎路，學到了很多紮實有效的教學經驗；每年市、縣在寒暑假對老師們進行的系統培訓，還有學期內各科培訓有序開展，爲老師們的專業成長搭建了很好的平臺。還記得xx年剛入職的時候，縣教育局爲新教師組織了一場爲期七天的培訓，那時候聽了李申青主任執教的《地震中的父與子》，整堂課下來，心靈一次次被撼動！也是通過那節課，我知道了，原來語文課可以這麼上，可以上的這麼有情有義！也是這次培訓，讓我這個當年剛剛走出大學校門的新老師對教育充滿了期許和仰望。

可以說，爲促進教師專業成長，各級領導都做了很多努力，可還是有很多老師依然重複着昨天的故事。這到底是爲什麼呢？個人認爲，老師們最缺少的不是理論，而是由內而外的覺醒。我們說，教育是喚醒。其實不只是學生，老師的教育熱情同樣需要喚醒：公平公正的評價；人性化的管理；看得見的希望；聽得到的肯定，都是老師們潛心研究教學的動力所在。也只有教師真心渴望成長了，培訓才能發揮它最大的效用。從諸城回來，我又參加了日照市舉辦的骨幹教師培訓班，日照市金海岸小學牛主任的講座又一次讓我心潮澎湃，學習完畢，我利用剩餘的假期時間，循着育人育心的教育理念，重整教學思路，重新定義課堂教學，開啓了我的教育教學新模式，詩意行走在教育的康莊大道上的我，也收穫了許多生命額外的獎賞。

所以我感覺，這樣接地氣的勵志故事最能打動人心，最能喚醒萎靡的神經，希望以後能再多組織一些教師個人成長方面的培訓活動，讓更多優秀的一線教師分享他們成長的故事，讓他們的光芒照亮更多人前行的路，叩開更多教師智慧教學那扇門！