幼兒園語言繪本教案(15篇)
作爲一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園語言繪本教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園語言繪本教案1
活動目標：
一、認知目標：通過觀看數字故事，理解故事內容。
二、技能目標：能根據情節發展，仔細觀察畫面線索並大膽推測表達。
三、情感目標：體會作品所傳達的積極情感，樹立堅持夢想的信念。
活動準備：PPT課件
活動重點：理解故事內容。
活動難點：體會作品所傳達的積極情感，樹立堅持夢想的信念。
活動過程：
一、談話導入
（一）小朋友們，有誰知道剛生下來的小寶寶是什麼樣的呢？
（二）嗯，手小小的，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的'這個小朋友卻有點特殊，我麼一起來看，貝琳達小朋友。
二、播放PPT
（一）播放至第4頁，提問：人們說長大之後，腳看起來就小了，是這樣的嗎？那長大後貝琳達的腳是什麼樣的呢？
（二）播放至第8頁，提問：隨着年齡的增長，大腳丫有些什麼好處以及不好的地方呢？
（三）播放至10頁，提問：牛老師爲什麼選貝琳達扮演小丑呢？貝琳達想不想扮演小丑？牛老師說貝琳達是天生的小丑，這樣說對嗎？
（四）播放至第20頁，提問：貝琳達最後成爲了芭蕾舞者，牛老師爲什麼覺得可惜呢？
三、領讀故事，加深印象
教師領讀部分句子，加深幼兒理解。
四、教師總結
只要堅持自己的熱愛，堅持自己的努力，自信與熱情，夢想終究可以開花。
五、活動延伸：去繪畫區畫出自己的夢想，並說說怎樣實現。
幼兒園語言繪本教案2
【教材分析】
繪本《落葉跳舞》是日本著名畫家尹東寬先生創作的作品，書裏都是用實物落葉剪貼的各種小精靈，畫家巧妙地根據落葉的形狀拼成惟妙惟肖、形神兼備的動物、昆蟲、人物；他們表情豐富、各具個性。落葉在孩子們的生活中是隨處可見的，進入秋天，他們常常會在散步時撿起一片落葉興奮地說：“看，金魚的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此時，我們適時地帶領幼兒走進《落葉跳舞》世界，感受繪本故事的童趣和創意，既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。活動以幼兒欣賞繪本圖片爲主要途徑，以整體與局部相結合的方式， 使幼兒既能瞭解故事的主要情節，又能細緻地觀察、猜想每一個樹葉娃娃的表情及心理變化， 促使幼兒結合自己的理解進行個性化的表達。樹葉的創意拼貼，不僅能引發幼兒進行樹葉創作的興趣，還能夠使幼兒懂得：每個人都是不同的，都有可愛之處。
【活動目標】
1、觀察繪本中落葉娃娃的不同形態，理解所表達的含義。
2、嘗試大膽創編豐富故事情節，並連貫地說出自己的想法。
3、萌發落葉創意拼貼及猜想交流的興趣。
【 活 動 準 備 】
1、 《落葉跳舞》繪本課件。
2、幼兒活動前參加過秋遊活動，觀察過秋葉。
【 活 動 過 程 】
1、 引導幼兒結合已有經驗說說秋天的變化，導入活動。
提問：小朋友們，秋天到了，大自然有什麼變化？樹上的樹葉有哪些變化？樹葉會飄到哪呢？
小結：秋天到了一片片落葉飄下來，有的飄到了小路旁，有的飄到了我們美麗的幼兒園裏，還有的飄到了書裏。日本一位著名的畫家伊東寬先生讓落葉變成了一本非常有趣的書，
《落葉跳舞》。
2、欣賞課件，探究繪本中落葉的造型、表情及動態，感知落葉的不同形態。
（1）觀看課件，發現落葉的不同造型。
提問：剛纔我們看到的各種造型分別是由哪些樹葉組成的？爲什麼要這樣拼貼？用什麼形狀的樹葉拼成了狐狸的臉和身體？這些造型是什麼顏色的？你感覺怎麼樣？
小結：畫家根據樹葉形狀運用重疊、修剪的方法拼成了昆蟲、動物和各種小人兒。還運用了對稱的`方法，將各種不同深淺的黃色、紅色樹葉搭配。
（2）繼續觀看課件，引導幼兒觀察樹葉娃娃的表情。
提問：我們看看落葉娃娃的臉一樣嗎？哪裏不一樣？你可以學一學嗎？ 小結：原來通過嘴巴和眼睛的變化可以表現表情的變化。
（3）觀看課件，觀察並模仿樹葉娃娃的動態。
提問：落葉娃娃的動作都不一樣，他們有哪些有趣的動作呢？請你學一學吧。
3、幼兒有目的地自主欣賞，發現不同的落葉造型。
提問：你能從書中找到兩個一模一樣的樹葉娃娃嗎？你看了這本書，覺得這些娃娃怎麼樣？
小結：全書 60 個樹葉精靈，表情不同，動作各異，就像我們小朋友一樣，每人長得不同， 但每個人都很可愛！
4、幼兒大膽想象落葉娃娃還可以有哪些形態，大膽與同伴交流自己的想法。提問：落葉娃娃還可以有哪些造型？請你和好朋友說一說吧。
【活動延伸】
幼兒到操作區內，根據樹葉的形狀、顏色特點，按方法要求，製作樹葉貼畫，教師巡視其中，適當給予指導。
幼兒園語言繪本教案3
一、活動目標：
1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》，初步瞭解故事內容。
2.能夠大膽的猜測故事情節，並續編故事結尾。
3.感受故事中角色之間相互關愛的.情感。
重點：理解故事基本內容，能夠大膽的猜測故事情節。
難點：能夠通過兩個主角情感的變化，懂得要做一個善良樂於助人的人，並根據情感經驗續編故事結尾。
二、活動準備：
物質：PPT，音樂《雨的印記》
經驗：幼兒對恐龍知識有一定的瞭解。
三、活動過程：
1.和幼兒共同閱讀故事前半段內容。
教師播放霸王龍剛出現的圖片猜故事內容。
提問：
誰來了？會發生什麼事呢？
2.講述故事後半段並體驗角色情感的變化。
提問：
（1）翼龍怕他嗎？爲什麼還救他？
（2）小翼龍發現霸王龍好了之後會怎樣呢？
（3）霸王龍第一次見小翼龍的時候想怎麼樣？後來霸王龍爲什麼要叼魚來呢？爲什麼？說明霸王龍現在變得怎麼樣了？
（4）教師總結：關心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。
3.續編故事結尾
（1）如果小翼龍和霸王龍再次遇見了，會發生什麼事？
（2）如果你是霸王龍，你會用什麼方式來感謝小翼龍呢？
幼兒園語言繪本教案4
活動目標
1、理解故事內容，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂。
3、懂得樂於助人是一種永恆的美，願意與人分享。
重點難點
活動重點：能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。
活動難點：感受彩虹色的花與他人分享的快樂。
活動準備活動準備：輕音樂、課件
活動過程
一、問題導入，激發興趣。
原野上有一朵花，什麼樣的花？可是這朵彩虹色的花最後枯萎了。這朵花爲什麼會枯萎呢？讓我們一起來聽故事，到故事中去尋找答案吧！
二、逐步理解故事內容，感受彩虹色的花與小動物們分享的快樂。
1、幼兒初步瞭解故事情節，感受彩虹色的花幫助別人的快樂。
（1）出示圖3：
彩虹色的花爲什麼再也等不及了？她想幹什麼?快樂該怎麼分享呢？讓我們一起來看看彩虹色的花是怎麼分享快樂呢？
（2）出示圖4：
瞧，誰來了？小螞蟻現在要去奶奶家，可是原野中間有個很大的水窪，它怎樣才能過去？小螞蟻的心情怎麼樣？彩虹色的花？爲什麼？
小結：彩虹色的花幫助螞蟻順利的渡過了困難，和螞蟻分享了他的快樂。所以很開心。
（3）出示圖6：
咦，這是什麼動物？你們覺得他會遇到什麼不開心的事情？那怎麼辦？
蜥蜴有了漂亮衣服，現在的心情怎麼樣？彩虹色的花心情又怎樣？爲什麼？
小結：她幫助了蜥蜴，給蜥蜴帶來了快樂。心情也很開心。原來，和夥伴分享就是一種快樂！
（4）出示圖8：
小老鼠看起來怎麼了？彩虹色的花會怎麼幫助它？現在小老鼠的心情怎麼樣？彩虹色的花心情怎麼樣？爲什麼？
小結：她幫助了小老鼠，給小老鼠帶來了快樂，所以很開心。原來分享就是一件快樂的事情。
（5）出示圖10：
她遇到什麼困難呢？會不會有合適的.生日禮物?現在鳥媽媽的心情怎麼樣？彩虹色的花呢？爲什麼？
小結：原來她幫助了鳥媽媽，心情很開心，和別人分享了她的快樂。
（6）出示圖12：
烏雲遮住了天空，好像有誰在跟花兒打招呼。彩虹色的花瓣越來越少了，她看起來挺虛弱的。她還會再用花瓣幫助小刺蝟嗎？爲什麼？
小結：他認爲幫助別人，看到別人快樂，自己也能獲得快樂。
得到幫助後，小刺蝟心情怎麼樣？彩虹色的花呢?
2、回憶故事情節，進一步感受彩虹色的花幫助別人的快樂。
（1）出示圖14：
小朋友們，剛剛彩虹色的花和都和哪些小動物分享了快樂？
（2）出示圖15：
現在，她還剩下幾片花瓣？最後一片花瓣怎麼了？那大風會把最後一片花瓣吹到哪裏？會去和誰分享快樂呢？
（3）出示圖16：
小結：當小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的花心甘情願的把自己美麗的花瓣一片一片的送給他們。最後一片花瓣也讓大風帶走送給了需要幫助的小動物。
這真是一朵善良、充滿愛心而又樂於助人的小花呀！
3、理解故事內容，進一步感受小動物們受到幫助後的快樂。
（1）出示圖18：
小動物們看到彩虹色的光芒，爲什麼覺得心裏溫暖起來了呢？
小結：因爲小動物們知道，彩虹色的花，她的種子埋在了泥土裏，到春天的時候她還會再重新發芽！
三、遷移繪本情感和擴展已有經驗。
1、幼兒交流已有經驗。
提問:你有和別人分享過嗎？你和別人分享的時候快樂嗎？別人得到了你的分享心情又怎麼樣？
小結：我們都是互幫互助、有愛心的小朋友。希望我們每位小朋友以後都能在生活中願意幫助別人，和別人分享自己快樂，同時自己也能獲得快樂。
活動延伸：
科學活動：《彩虹花的四季》
活動過程中孩子們樂於表達、分享、助人爲樂的情感表達讓我很驚喜；每個孩子都是有愛心的天使，只要我們善於引導和幫助，他們都是一朵“彩虹色的花”
幼兒園語言繪本教案5
半日活動設計
活動名稱
語言：藏在哪裏了
時間
活動目標
認知方面
感知整體和部分的關係。
能力方面
仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特徵，並大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
情感方面
在遊戲中熟悉方位詞，體驗遊戲的快樂。
重點
喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的遊戲。
難點
感知整體和部分的關係
活動準備
PPT課件、頭飾
總課時
設計人
審覈人
活動過程
教學策略
一、開始部分師
師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
你會藏在哪裏？
二、基本部分
1、觀察圖片，說出動物的特徵及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的遊戲。它們都長什麼樣？（引導幼兒說出動物的特徵）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？誰輸了，爲什麼？小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
2、尋找動物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐狸找到了誰？爲什麼是小兔？（因爲兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
小結：小狐狸找啊找，看到石頭後面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭後面。
（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐狸還找到誰了？在哪裏找到的？小狐狸怎麼會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）
（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。你是怎麼發現它的？爲什麼小狐狸很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，爲什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛纔圖片上講的是一個好聽的故事，故事的.名字就叫《藏在哪裏了》。
三、結束部分師：
小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的遊戲，好嗎？第一次遊戲：老師找，小朋友躲。第二次遊戲：幼兒兩兩遊戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。遊戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
活動延伸
活動反思
成功之處
這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"爲線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐狸尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯着的外形特徵，在活動中不斷重複鞏固動物所躲藏的正確位置，有助於小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也爲最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這裏，我讓幼兒跟着小狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添樂趣。
不足之處
在活動中，還存在着一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至於後面找小鴨時有的孩子還說是小雞。
改進措施
在這裏，我就可以引導他們說說哪裏像小雞，小雞的典型特徵等。後面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎麼辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。
幼兒園語言繪本教案6
設計意圖
新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含着感染人、影響人的情感價值：以獾和狐狸尋寶爲主線，逐漸展開故事情節。什麼是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什麼都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過於對往事的回憶了。
通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐狸悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前後形成一個鮮明的對比，這是一個由物質到精神上的昇華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認爲自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的，對於“寶貝”更深層次的涵義並不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善於思考，正好藉助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。
活動目標
1.願意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛的情感。
2.在聽一聽、看一看、說一說中，領悟“寶貝”的真正的涵義。
3.能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。
重點難點
活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內容，領悟“寶貝”的真正的涵義。
活動難點：能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。
活動準備
1.知識經驗準備：認識小動物獾和狐狸，瞭解松鼠愛吃的食物。
2.物質準備：課件、孩子們自己帶的寶貝。
活動過程
1.“尋寶欄目”——激發幼兒興趣
（1）小朋友們大家好，今天《尋寶》節目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻）。
（2）你們都看到了哪些寶貝？它們都是什麼？（中國的歷史文物寶貝）你們有沒有自己的寶貝呀？
2.“寶貝分享”——介紹寶貝
（1）師：瞧！桌子上都是大家帶來的寶貝,下面咱們通過抽獎的方式，請幸運的小朋友衆來紹一下自己的寶貝,好嗎？
（2）師：你的寶貝是什麼？
（3）師總結：有的小朋友的寶貝是玩具，有的.小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來咱們的寶貝是多種多樣的。
3. 欣賞繪本，理解故事內容
（1）介紹主要人物。
（課件呈現“一扇門”）師：聽！什麼聲音？（門鈴聲）有人來參加咱們欄目活動了，大家歡迎嗎？師：會是誰呢？（課件呈現；獾和狐狸）。師：獾和狐狸一起來參加我們的尋寶節目了！
①在獾和狐狸“尋寶”過程中，領悟“寶貝”的真正的涵義。
（2）你們覺得獾和狐狸的寶貝是什麼？咱們聽聽它們的尋寶之旅吧！
（3）講述故事的前三頁：
（第一張繪圖）音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐狸是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧！
（第二張繪圖）有一天雨後，天空出現了一道明亮的彩虹！狐狸問獾：“嘿！好朋友你說，彩虹的盡頭是什麼”？獾說：“是寶貝”！狐狸又問：“那什麼是寶貝”？獾說：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點擊課件），總之讓人變得富有的東西“！狐狸說：“那咱們一起去尋找寶貝吧！”——好不好！
（第三張繪圖）於是獾和狐狸開始了他們的尋寶之旅！（拖動圖片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會遇到誰？會不會找到寶貝呢？
（4）講述故事的第四頁：
②能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。
◆師：你猜第一個遇到了誰？獾和狐狸找到寶貝了嗎？
◆師：（採用白板局部顯示功能，教師邊託聚光燈邊講述）咦？獾和狐狸在什麼地方？（停頓）遇到了誰？（停頓）它的寶貝是什麼呢？（圖片全顯）師問：誰能把這句話完整的說一遍？
（生：獾和狐狸在大森林裏遇到了松鼠，她最愛吃的是松果）（師：說得真完整，鼓掌！）
◆師：爲什麼松果是松鼠的寶貝嗎？（愛吃的食物是它的寶貝）
◆師：看來松果不是獾和狐狸心目中所想的寶貝，於是他倆繼續尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲；狐狸吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類）
（1）講述故事的第五頁：
◆師：（出示課件）這一次獾和狐狸在什麼地方？遇到了誰？它的寶貝是什麼？）看看誰能把這句話說完整？
（生：獾和狐狸在草叢裏遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。）
◆師：你從哪裏看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝？（重點指導細節：摟抱、學本領，有血緣關係）
◆師：你是誰的寶貝？來，我們來連線，看你們說得對不對？（西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝）
◆師：看來小鴨子也不是獾和狐狸的寶貝，於是它倆繼續尋找寶貝。
（2）講述故事的第六、七頁：
◆師：（運用白板隱藏功能，拖拉圖片講述）這次他們在什麼地方遇見了
◆師講述（點擊下一張圖片，音樂）：他們問兔爺爺您的寶貝是什麼？兔爺爺拍着腦門說：我的寶貝是回憶！嗯？回憶，誰能告訴我什麼是回憶？（回想過去、以前發生的人或事）
◆師：誰能說說你的回憶，和大家分享一下。
◆師（總結，音樂）：回憶有可能是我們去過的地方，有可能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個好朋友告別了兔爺爺繼續前行。
（3）講述故事的第八頁：
◆師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個好朋友不得不躲在樹洞裏，他們特別傷心、特別難過，因爲彩虹消失了，他們也沒有找到寶貝。這時他倆開始回憶：這一路上都遇見了誰？（點擊圖片）他們的寶貝分別是什麼呢？
. 5.完整欣賞繪本，感受愛的情感。
◆師：與小朋友討論，說一說獾和狐狸這一路尋寶的經歷？
◆師：請小朋友完整講述故事。
◆師：於是狐狸看看獾，獾看看狐狸（點擊課件），它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的快樂、開心、興奮，它們說我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰嗎？
◆師：（總結）獾和狐狸在自己回憶經歷裏找到了寶貝，彼此（朋友）是它們的寶貝。
（1）（點擊課件）“雨停了，彩虹出來了，可是兩個好朋友依舊沒有發現，因爲它們已找到對方就是自己的寶貝！
（2）完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》
◆師：小朋友獾和狐狸的尋寶之旅結束了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎？（播看繪本故事）
◆師：請小朋友邊聽邊想：在幼兒園裏有像獾和狐狸一樣的寶貝嗎？小朋友你找到了自己的寶貝了嗎？如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說一說你們的貼心話、知心話!
5.總結
師：今天咱們大（2）班的每個人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對自己的愛和肯定！希望大家回班之後再去找找更多的寶貝！老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見！咱們下期節目再見！
6.活動延伸
請小朋友收集生活中點滴的圖片，在相互說一說，談一談自己的寶貝，體會朋友和家人之間愛的情感。
活動總結
我執教的《彩虹的盡頭》這個繪本語言閱讀活動，我始終圍繞活動重難點，並藉助自己自制帶有圖文、動畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設計的PPT演示文稿來輔助我的教學活動。可以說我設計的PPT在活動中幫助幼兒更直觀理解了故事內容，同時藉助有趣的PPT也更加激發了幼兒活動的激情。
flash動畫故事圖文穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發展的趣味與神祕，讓幼兒有繼續探索的慾望。整節活動通過PPT的線索一點點的推進，孩子們從一個個小動物的故事情節和對話中知道了它們的“寶貝”。最後孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。通過初步瞭解了“寶貝”廣泛涵義之後，通過讓幼兒連線自己的父母，採訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什麼？”、“老師的寶貝是什麼？”引導幼兒進一步瞭解“寶貝”的廣泛涵義，接着，通過採訪孩子自己，“說說自己的寶貝是什麼？”由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，並移情到幼兒的生活中去！
在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中，激發幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，並在說的過程中獲得文學閱讀能力，讓閱讀走進幼兒的心裏，真正享受到閱讀的快樂！
幼兒園語言繪本教案7
設計思路
《企鵝遇險記》這個繪本情節有趣,畫面生動,許多故事發展的線索被巧妙的暗含在了畫面中,且根據大班幼兒対歷險類題材故事比較感興趣的年齡特點,因此選擇了這樣一個繪本設計了今天的活動，根據繪本畫面的特點,我將活動重點落在了:觀察畫面,猜測故事情節和發展幼兒思維兩個方面。活動中有許多次對畫面的引導觀察,從最開始的尋找發現到後來的方位記憶,乃至最後通過觀察猜測故事情節，建立情節發展前後順序的內在聯繫,這是對幼兒思維不斷提出挑戰的一個過程。追捕企鵝的故事情節,讓幼兒設計追捕的路線,從最簡單的路線設計到後來最短路線設計以及爲了幫助企鵝逃胞而設計的最長路線。每一次的路線設計要求不同,鼓勵幼兒的發散性思維。同時適當整合了方位表述,表徵符號記錄等元素,使活動的價值能夠最大化。
話動目的:
1.仔細觀察畫面,根據線索猜測聯想故事情節,並清晰表述
2在方格圖中,尋找抓捕企鵝最長和最短的路線,發展幼兒思維。
活動準備:
1.課件PPT、2.記錄紙3.音樂
活動過程
一、引出故事,引起幼兒閱讀興趣
1.介紹故事的名稱,理解“遇險
師：今天老師帶來一個好聽的故事，我們來看看，這個故事的名字是《企鵝遇險記》
提問：遇險是什麼意思呢？（幼兒自由回答）
2.猜測企鵝可能會遇到什麼危險?(引導幼兒從企鵝的生活習性、繪本封面等有關聯的事物來進行猜測測)
過渡:三隻貓和一隻企鵝之間會發生什麼呢?我們一起來看看、聽聽這個故事吧。
二、仔細觀察畫面,理解故事內容
1.講述故事
師：這天下午,三隻貓把家裏的東西都吃光了,可是肚子還是餓得咕咕叫。一隻貓說：“我們很久很久沒有魚吃了”另一隻貓說：“我記得咱們家裏還有三枚硬幣，只要我們把它找出來就可以去買好吃的東西”於是它們把屋子上上下下翻了個遍。
提問：小朋友你們發現三枚硬幣在哪裏？
師：在你們的幫助下，終於找到了三枚硬幣，三隻貓太高興了，於是三隻貓商量，決定到離我們家最近的地方把這三枚硬幣給用掉。
2.出示一張地圖
提問：你覺得三隻貓把這三枚硬幣用在哪？哪個地方離它們家最近？（電影院）
師：三隻貓選擇來到了電影院看電影，電影院正在上映一部電影《企鵝的.鮮魚大餐》，電影裏講述在動物世界企鵝是捕魚高手，一天能捕到成千上萬條魚，三隻貓越看越饞，越看越餓，電影結束，三隻貓回到家後，發現三枚硬幣用完了，並沒有吃到魚，一隻貓說：你們還記得嗎？剛纔電影裏說“企鵝是捕魚高手，我們到動物園裏偷一隻企鵝，讓企鵝幫我們捉魚，我們就不愁沒有魚吃了。”
提問：你看懂了嗎?三隻貓在電影院看了一場什麼電影,又做了ー個什麼決定?
師：於是在黑漆漆的夜裏，它們開始行動了，它們拿着一個空麻袋，進入了動物園，來到了水池旁，企鵝正在睡覺，不知道危險就要來臨，三隻貓捉走了一隻企鵝，三隻貓帶着偷來的企鵝穿街走巷，這時候企鵝醒了過來，發現被三隻貓給捉了，於是企鵝開始想辦法逃跑，企鵝等三隻貓不注意時，開始逃跑了。
3.出示表格和圖片，仔細看看小企鵝在哪裏出現過?可以怎樣走？要求幼兒準確、清楚表達企鵝的位置。
提問：企鵝逃跑到哪些地方呢？位置在哪裏？在第幾排的第幾格？
師：三隻貓緊追不捨的追過來了。
4.出示路線和圖片，三隻貓追捕企鵝的路線,要求清楚表達方向和數量。幼兒尋找三隻貓追捕企鵝的最長路線,爲企鵝逃跑贏得時間。
三、小結
師：同樣的起點和終點,可以有許多不同的走法,有最短距離的方便路線,但有時最長的那個路線可以來不一樣的收穫。看!今天我們就幫助小企鵝成功逃跑了
師：小企鵝回到了動物園，及時趕上了享用鮮魚大餐的時間。
提問：哪三隻貓有什麼樣的結局呢？
提問：這本書叫什麼名？
師：小企鵝的成功脫險可不光靠運氣,這本書裏記錄了小企鵝成功逃跑的許多好辦法,我們以後可以去看看
幼兒園語言繪本教案8
分析
本堂課的設計，是想通過這堂課的教學讓孩子充分享受繪本帶來的閱讀的快樂，並鼓勵孩子細心觀察圖畫，發現畫面表達的意思，並放飛孩子大膽想像的翅膀，享受閱讀帶來的樂趣，同時也能明白只要我們對自己充滿自信，朝着夢想堅持不懈地努力,就一定能享受到成功的喜悅。
目標
1、仔細觀察畫面，想象故事中小動物們對鴨子騎車的不同想法，並能用不同的方式表達對故事的理解。（難點）
2、感受鴨子騎車帶來的快樂，體驗堅持不懈就會等到成功。（重點）
準備
物質準備：多媒體課件
經驗準備：有騎自行車的經歷
過程
一、突發奇想的鴨子：
你們猜猜鴨子想幹什麼？這個想法能實現嗎？
二、鴨子騎車上路：
鴨子一搖一擺地爬上自行車，騎了起來，剛開始他騎得很慢而且搖搖晃晃，跌跌撞撞，它一點也不怕，還覺挺好玩的。於是他出發了。
感知鴨子騎自行車的決心。
1、鴨子騎過母牛身邊，衝母牛招了招手。“你好，母牛！”母牛了應了一聲，小聲的嘀咕道“一隻鴨子在騎車，這可是我見過最愚蠢的事了”。然而鴨子微微一笑，小聲地說：“我行、我行、我一定行！”
2、母牛贊同鴨子騎車的想法嗎？她用了一個什麼詞語？
是啊，母牛並不贊同鴨子騎車的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鴨子有沒有因此而放棄呢？它是怎麼說的？
3、鴨子堅持自己的.想法，繼續向前騎着。
（1）接下來鴨子又會遇到哪些動物？
（2）他們之間可能會發生什麼事呢？
（3）分析畫面
擔心的母雞
（1）母雞在和鴨子說些什麼？你們是怎樣知道的？
（2）的確大家所料，母雞又擔心又害怕。那鴨子會不會母雞的擔心害怕而放棄騎車的想法呢？它會怎麼說呢？
不屑一顧的馬
鴨子越騎越好，經過了馬的身邊。
（1）看看馬是什麼表情？請一個小朋友上來學學看。這個表情是什麼意思？馬會對鴨子說些什麼呢？那鴨子又會說什麼？
（2）幼兒扮演扮演馬，教師與孩子們演鴨子？
鴨子並沒有因爲馬的瞧不起而放棄騎自行車，它越騎越快，越騎越快！喜歡鴨子的小朋友替他加加油！
羨慕的老鼠
（1）鴨子快速地騎過了老鼠的身邊。
（2）老鼠是什麼表情？它想幹什麼？那鴨子會對它說什麼呢？
（3）看來鴨子不僅鼓勵了自己，還能鼓勵同伴了。
小結：雖然這些小動物對鴨子騎車各有各的想法，有的擔心，有的嘲笑，有的不屑、有的羨慕，可是鴨子它堅持着自己的夢想，他一直鼓勵自己說“我行，我行，我一定行”最終學會了騎車。
5、看看鴨子是怎樣一步一步學會騎車的？看懂了，和你的同伴說一說。
（先一隻腳跨上自行車，然後開始慢慢騎車，等熟練了就可以用單腳站在自行車座位上，最後可以撇開車把騎車了）
6、你會騎自行車嗎？你是怎麼騎的，我們一起來試一試！
鴨子們鼓勵一下自己“我行，我行，我一定行！”
三、驚喜的祕密（進一步體驗堅持不懈就會獲得成功）
突然，一大羣孩子騎着自行車衝下路來。他們騎得特別快，誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進屋去了。
（1）動物們一個個瞪大了眼睛看着自行車，在想什麼呢？
（2）你們看到了誰在騎車？動物們騎車太可愛！
（3）動物們一開始不是都是不贊同鴨子騎自行車的嗎？現在怎麼也都騎上自行車了呢？
小結：鴨子成功騎上自行車告訴我們，只要你敢於嘗試，你行、你行、你一定行！
那麼，我們的鴨子是不是學會了騎自行車以後就停止他瘋狂的想法了呢？瞧！此時此刻的鴨子他又會有什麼瘋狂的想法了？
四、延伸（情感遷移）
小朋友有沒有像鴨子那樣，遇到過一些困難的事情，但通過自己的不懈努力，最終成功了呢？那有沒有努力了，但還是沒有成功的呢？不要緊，遇到困難了記得對自己說 “我行、我行、我一定行”！ 對了，相信你們經過努力，一定會成功。到時候記得與我們一起來分享哦！
反思
繪本閱讀的主要目標是千方百計地激發幼兒的閱讀興趣。給幼兒更多的觀察、想象空間，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達了自己的看法，從而也充分發揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯。 活動過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細節處觀察，從而引導幼兒說出自己的見解，這樣一步步引導不僅發展了幼兒的觀察力、想象力還發展了幼兒的語言表達能力。
幼兒園語言繪本教案9
設計意圖
適用於大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒在圖片排列的過程中受故事的樂趣，仔細觀察圖片，依據日記進程，大膽猜測，連貫表示在感知故事內容的基礎上，理解角色特點，《小老鼠的探險日記》採用日記的敘事形式，通過小老鼠和好朋友馬蒂爾達的一次探險經歷而展開。我們先從畫面來說起吧，插畫家的色彩表現手法相當的嫺熟，淡淡的水彩加上彩鉛，讓畫面富有質感。最爲突出的是老式相冊用照片插入相角的形式，尤如一種懷舊記憶的感覺頓時映入眼簾，賞心悅目！這種表現方式又與故事文本“日記本”十分契合，充分體現了插畫家的用心所在。
作品圍繞的是兩隻造型可愛、貌似專業運動員的小老鼠的登山過程，以及從上山到下山看到的、遇上的、經歷過的有趣感受，極爲生動有趣。值得一提的還是那座大大的山，原來竟然是龐然大物——犀牛。插畫家憑藉着童心之眼和豐富的想象力進行了大膽的比喻、誇張的描繪。小朋友們沒想到吧！照片最後做成拼圖，這也恰恰使整個故事及畫面增添了很多樂趣呢！匠心獨運又再一次讓我們領悟到了圖畫的美！
當然插畫家在畫面的佈局和運用上也給人以驚喜，連環圖畫和實物的有機結合，望遠鏡、降落傘、探險路線圖等等，這些小細節的刻畫，更充實了畫面生動有趣的情節，提升了觀賞性，真是引人入勝！同時也彰顯出此繪本作品的知識性、真實性、裝飾性。簡單的故事講述着簡單的道理：“我們玩的很開心！”好了，讓我們一塊兒從好玩開始吧……
活動目標：
1、仔細觀察圖片，依據日記進程，大膽猜測，連貫表示
2、在圖片排列的過程中，享受故事的樂趣。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法
活動準備：PPT課件、背景音樂、小筐、操作拼圖分段故事音頻
活動過程：
一、開始部分：
師：小朋友們早上好！今天老師給大家帶來一本書，看是什麼？
幼：日記。
師：日記是做什麼的呢？（幼兒自由回答）
師：日記可以記我們做過的事，也可以記人，也可以把今天老師上的課記錄到日記裏，有的日記記錄的是高興地事，有的記錄的是難過的事師：（出示小老鼠日記）這個日記本是會是誰的呢？
師：他們帶的什麼？
幼：照相機、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠鏡
師：小老鼠帶這麼多東西去幹什麼？
這次要去叢林裏去旅行，對了。這就是一本《小老鼠的探險日記》，它們要出去探險了，它們想要去找一個大型的野生動物，哪怕能找到一個也心滿意足了，
觀看PPT課件大型野生動物的影子，我們看看小老鼠心目中的野生動物是誰呢？
大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鷹
二，中間部分：
（一）欣賞故事第二段
1、小老鼠這次的探險就是爲了去找大型的野生動物，於是兩隻小老鼠就揹着準備好了行李出發了。它們來到了一座大山前，它們決定來這座大山內這裏尋找動物，於是小老鼠的探險日記也開始了。
2、小老鼠的記錄就從這裏開始了。
第1天：它們爬上了一座懸崖
第2天：它們在山上走了好久
第3天：他們看見了一隻大鳥，還給她拍了張照片。
第4天：他們拿着望遠鏡，眺望遠方，看看有沒有發現野生動物的.身影
師：小朋友們，小老鼠的記錄記到這裏有幾天？記錄了什麼事？（幼兒自由回答）
（第1天，第2天，第3天，第4天）。
3、老師完整講述4天日記。
（二）觀察5—10幅圖，並進行猜測。
師、現在有四天小老鼠的日記，那10天的日記還有幾天？
師；現在請小朋友要把這6天的日記記得清清楚楚，6天的日記要是讓一個人去記有些困難，，三個爲一組，團隊合作，說說六天的日記怎麼記？先找
到好朋友坐在一起。
師：老師把六天的日記一下子給大家，你們要按照分好的天數認真的去看去記。要把六天的事情牢牢記住喲！商量怎麼記？
4、欣賞故事第二段
出示6天有聲繪本PPT講述故事、
第5天：他們什麼也沒找到，繼續往前走，來到了懸産邊上
第6天降落傘帯着他們安全落地
第7天：他們發現一個巨大的山洞。
第8天：他們在山洞裏什麼都沒發現，餓急了，坐下來，吃了東西
第9天：他們累壞了，在山洞裏睡了一覺。
第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。
5、玩滾動數字遊戲。滾到哪一組，哪一組來說記下了什麼，小組討論。
幼：第7天：他們發現一個巨大的山洞。
幼：第5天：他們什麼也沒找到，繼續往前走，來到了懸崖邊上。
幼：第6天：降落傘帶着他們安全落地
幼：第9天：他們累壞了，在山洞裏睡了一覺。
幼：第8天：他們在山洞裏什麼都沒發現，餓極了，坐下來，吃了東西
幼：第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。
老師完整講述5—10天內容。
三，遊戲，拼一拼
師：老師告訴你們一個祕密，這本故事裏面隱藏着一個很奇妙的事情。但
我不說。讓你們自己發現好不好
1、老師準備好的拼圖讓幼兒拼一拼遊戲（分組操作）
2、按照第一天的順序完整講述
四、總結
師；原來小老鼠是在大犀牛身上完成了一次探險，可是好可惜，他們沒有發現在大犀牛身上探險，他們頭也不回就離開了。
1、你們覺得小老鼠的這次旅行完美嗎？
2、你們有什麼方法能讓這次旅行變的完美呢？小老鼠應該怎麼做？
師：所有我們一往無前的往前走的時候，也可以停下來回頭看一下，說不定我們要找的東西就在自己的面前、
這個故事我們看完了，你們也可以擁有自己的日記，把我們做過可以記我們做過的事，也可以記人，從明天就開始好嗎？
幼兒園語言繪本教案10
教案目標：
1、通過閱讀交流等方式理解圖書一波三折的情節及戲劇性的結尾。
2、體驗閱讀的快樂，戰勝膽小心理。
活動重點：關注發展線索，理解圖書中所表達的內容，並嘗試想象表達表現。
活動難點：觀察細節，能根據角色的行爲判斷和推理情節的發展。
教案准備：
《小小老鼠》音樂，電子繪本課件及繪本圖書一冊，圍巾、玩具貓、墊子、雞毛撣子圖卡。
教案過程：
(一)導入，感受害怕心理1、樓梯下的壁櫃後面有一個小洞，洞裏住着一個龐大的家族，那就是老鼠一家，今天我們就來當這羣小老鼠吧!(《小小老鼠》音樂起直至出示環襯——貓影PPT一)2、鼠寶寶，你們怎麼都跑了?這隻貓到底長什麼樣?
(二)觀察封面，切入“膽小”主題1、老鼠家族裏有一隻最小的.老鼠，叫吱吱。瞧!他在那兒。(PPT二)你覺得他是一隻怎樣的老鼠?你是從哪裏看出來的?
2、吱吱的膽子到底有多小，讓我們到中看看吧!
(三)閱讀畫面，猜測情節1、集體閱讀(PPT三、四)
①吱吱膽子太小了，他既害怕那隻綠眼睛的大黃貓，又害怕自己迷路，誰幫他想個辦法?
②姐姐咯吱也爲他想了一個辦法，是什麼呢?爲什麼繫上繩子?
師幼討論辦法可行性：用繩子系在腰上，回來時順着繩線走。
幼兒園語言繪本教案11
活動目標：
1、體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛；懂得以善良、勇敢和智慧的品質可以贏得別人的尊重。
2、仔細觀察畫面，嘗試用語言和肢體動作表現長頸鹿和鱷魚的內心活動。
3、能根據故事發展的情節展開想象，大膽表達自己的見解。
活動重點：
嘗試用語言和肢體動作表現長頸鹿和鱷魚的內心活動。
活動難點：
在細節中體會鱷魚與長頸鹿細膩、平等、欣賞的愛。
活動準備：
1、環境準備：PPT課件，關於長頸鹿和鱷魚的主題牆裝飾。
2、知識經驗準備：幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀。
活動過程：
一、觀看PPT第一頁，在討論中引起幼兒的學習興趣。
1、教師：這裏有4隻手套，哪2隻手套是一對，爲什麼？
小結：相同的兩隻手套可以配成一對。一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。
2、教師出示第二頁PPT（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）
這裏也有4樣東西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？爲什麼？
幼兒說明配對的理由。
小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。
二、解讀畫面
1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐儘管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。讓我們一起翻開故事——天生一對。
觀察圖片，針對圖片內容進行討論、模仿、大膽想象：
第一幅：房子特別在哪裏？生活在這樣的房子裏會感到怎樣？
第二幅：請根據鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在說些什麼呢？
第三幅：意見不一樣該用什麼辦法和平、公正地解決呢？總結：原來兩個人意見不一樣時，可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問題，你們學會了嗎？
第四幅：這輛車有什麼奇特之處？說明了鱷魚先生對太太的.一種怎樣的愛？總結：愛就是體貼。
第五副：長頸鹿爲什麼要用這種姿勢吃冰激凌呢？吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛？總結：愛就是平等。
第六幅：鱷魚先生在幫愛人挑選鞋子的時候，它會對長頸鹿小姐說什麼呢？這是怎樣的一種愛？
小結：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活着，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對。
第七幅：大家看到這樣奇特的一對會說些什麼呢？如果你聽到了別人的議論你又會怎樣做呢？
第八幅：什麼是竊竊私語？鱷魚們爲什麼用奇特的眼光看着他們？
第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣？你從哪裏看出來的？
第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場的？用一個詞來形容一下。
第十三副：長頸鹿的姿勢像什麼？
第十四副：幫助長頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。
第十五副：當鱷魚跳進長頸鹿的懷抱的時候，會說些什麼呢？
第十六副：結尾。
三、整體感知內容，進行提問
（1）除了奇特，這還是一對怎樣的愛人？你從哪裏知道的？
（2）是什麼事情讓大家改變了對他們的看法？總結：原來我們可以用善良、智慧、勇敢這些優秀品質，贏得別人的尊重！你們記住了嗎？
四、完整配樂有感情講述繪本，進一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細膩、和諧的愛。
你們認爲他們幸福嗎？原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事——天生一對。
五、結束活動。
對於鱷魚和長頸鹿這對愛人，你們還想送上什麼樣的祝福？
活動延伸：
你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家裏，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園裏，天生的一對越多，我們就過得越快樂。
幼兒園語言繪本教案12
課程分析
山羊、三隻小豬、小紅帽.....這些形象如此熟悉地出現在我們眼前時我們自然而然地想起那些經典童話故事:《狼和小羊》《三隻小豬》《小紅帽》《大野狼》...在這些故事裏，很多角色都成了狼的腹中之物。可是爲什麼這隻小狼卻看不上狼所垂涎的獵物呢?是什麼促使他找出各種藉口棄美味而不顧呢?我們不禁跟着他好奇地走下去。
故事的結尾來了一個出人意料的大逆轉:小狼走出了森林，迎面的一體小房子裏飄出來的香昧讓他走了進去，到底會是什麼好吃的呢? 他可是一隻無比挑剔的小狼啊。這個時候，我們的“胃口”也被吊得足足的。趕快翻到下一頁一- “寶貝，你的午後點心做好啦，快吃吧!笑眯眯的襄媽媽手中捧着剛剛出如的蛋糕。原來，小狼路急匆匆地穿過森林，就是爲了回家吃媽媽做的午後點心；原來，他最想要的是一頓愛心大餐；原來，愛是吸引他不顧一切往家趕去的無形力量。看到這裏，我們不禁怦然心動，一股柔情在心裏升起……
課程目標
1．初步理解故事內容,能對比表達對狼的形象的理解。
2．大膽猜測小狼會不會吃掉小動物,用較連貫的語言表達自己的想法。
3．能隨着故事的展開，產生擔憂、好奇、驚喜等情緒反應。
課程準備
1繪本《明天我再來吃掉你》人手一本。
2.繪本PPT。
課程過程
(一)幼兒回顧聽過的有關“狼”的故事。
1.話題導入:說說你知道的“狼”。
師:小朋友們,你們聽過哪些關於狼的故事呀?故事中的狼都是什麼樣子的呢?你喜歡它們嗎？
2.師幼共同小結印象中狼的形象。
(二)封面設疑，猜測故事內容。
1.出示繪本封面，引導幼兒猜測。
師:這本書也講了一個關於狼的故事。封面上的這隻狼是什麼樣子的呢?你覺得它會是一隻什麼樣的'狼?
2.繼續猜測故事情節。
師:這個故事發生在什麼地方呢?接下來森林裏可能會發生什麼事情?
(三)自主閱讀，驗證自己的猜測並嘗試根據連續畫面梳理故事的情節。
1.自主翻閱繪本，驗證自己的猜測內容。
師：請你仔細閱讀這本書，看看和我們剛纔猜的故事內容有沒有區別。
2.與同伴交流自己在繪本中的發現。
師:你在故事中有沒有發現一些熟悉的地方?
(四)師幼共讀，進一步探討故事內容。
1.幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事的內容。
師：狼先後遇到了誰?它說了什麼話?做了什麼事?故事中遇到的人和動物，你在其他書上見過嗎?故事內容和你看過的一樣嗎?
2.幼兒自主交流，討論並猜測。
(1)幼兒猜測:第二天小狼還會去吃掉森林裏的那些小動物嗎?
(2)幼兒自主討論:明天小狼爲什麼會(不會)吃掉小動物?
課程反思
整個教學活動我是儘可能發掘讓孩子們有話說的問題，孩子在前，教師在後這個理念在備課的時候一直在我的腦海中。在選擇繪本的時候我也是一直在想怎麼樣的繪本是孩子感興趣的，有話好說的。這書講的根本就不是什麼壞狼，跟我們知道的經典故事完全不是一個路數。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童話和英國童話裏的人物，讓小羊(《狼和小羊》)、三隻小豬( 《三隻小豬》 )、七隻小羊(《狼和七隻小羊》)、小紅帽和獵人(《小紅帽> )依次出場，這種雜糅的奇巧設置，先讓你產生錯覺，再讓你在思維定勢的路上越走越遠，最後戛然而止，來一個漂亮而自然的大逆轉，是不是很過癮?所以我選擇了一個有趣的繪本，孩子們在教學活動中興趣也很高。
幼兒園語言繪本教案13
《隧 道》——幼兒園大班活動設計
教學準備
重點領域：語言
1、整體設計思路：
依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》中“爲幼兒提供豐富的生活和活動環境，滿足多方面發展的需要”以及語言領域中的“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”的要求，結合《隧道》繪本內容，引導幼兒積極開展想象與故事創編，適宜情況下可以表演彙編故事情節，着重發展幼兒語言能力。
2、教學內容分析：
繪本《隧道》通過展示一對兄妹的形象，以兄妹二人平時性格截然相反且哥哥經常欺負妹妹爲開頭，以一次兄妹二人爭吵被媽媽“趕”出家門而後見到了一個隧道爲線索，哥哥膽子大先進了隧道，可是持久沒有出來；膽子小的妹妹在洞口久久等不到哥哥，於是鼓足勇氣進入隧道尋找哥哥。作者着重描繪了妹妹在黑的不見盡頭的隧道中的情節，引發讀者對妹妹情緒的想象。妹妹在穿過隧道之後，被眼前的一幕驚呆了，此時作者並沒有直接畫出使妹妹驚呆的景象（原因），再次引發讀者思考。
後來，原來是哥哥變成了石像，哥哥爲什麼會變成石像？哥哥爲什麼會是這樣的一個姿態？當讀者經過了這樣的思考以後，妹妹以一個充滿着親情溫暖的懷抱，融化了石像，哥哥又回來了，兄妹兩人相擁，故事以溫暖結束。整本繪本可以開展想象的情節有很多，並且可以引發讀者創編故事情節，非常適合幼兒園大班孩子的語言活動。
3、學情分析：
在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，針對幼兒的語言領域，“指南”建議幼兒應能達到“認真聽並能聽懂常用語言”、“願意講話並能清楚地表達”、“具有初步的閱讀理解能力”等目標要求。針對幼兒園大班5-6歲幼兒的目標能力要求，他們應“在集體中能注意聽老師或其他人講話”，“願意與他人討論問題，敢在衆人面前說話”，“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”以及“能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事”等。故結合目標設計本課。
4、活動目標：
1.觀察畫面細節，聯繫生活經驗，大膽想象與表達。
2.能夠根據故事的部分情節猜想故事的發展，續編故事。
3.感受充滿溫情的兄妹情感。
5、活動重難點：
1.幼兒能夠進行簡單的故事續編。
2.幼兒能夠理解兄妹之間的暖暖的親情。
3.幼兒與教師在活動過程中的積極互動。
4.控制好本次活動是語言主題，切忌歸靠到社會領域。
6、活動準備：
1.活動前幼兒有創編故事的經驗。
2.電子課件：《穿過隧道》。
活動過程
一、解讀繪本，大膽想象
1. 引導語：今天我們來一起分享一個故事，大家看看主人公是誰呢？
播放PPT第1頁
提問：猜一猜他們是什麼關係？從哪裏看出來的呢？
（猜測不到：看看他們之間有沒有相像的地方。）
2. 播放PPT第2頁
（1）看看他們平時都喜歡幹什麼？
（2）這是一個什麼性格的妹妹呢？
（3）哥哥的性格又是怎樣的呢？
總結：從前在一個小花園別墅裏住着這樣一對兄妹，外向的哥哥喜歡踢球，文靜的妹妹喜歡看書。
3.引導語：我們再來看看這樣性格不同的兄妹又會發生什麼事呢？
播放PPT第3頁
（1） 這個時候的哥哥是個怎樣的哥哥呢？
（2） 他們怎麼了呢？
（3） 他們在說些什麼呢？
總結：因爲哥哥總是喜歡惡作劇，所以他們總是發生爭吵。
4.播放PPT第4頁
引導語：有一次媽媽聽到他們在爭吵，非常生氣，“不要吵了，不要吵了，你們都給我出去。”
5.播放PPT第5頁
（1）兄妹倆出門後走着走着便來到了一片空地，他們看到了什麼？
（2）小山洞裏是什麼樣的？
（3）他們來到山洞會做什麼呢？（預設：如果是你會怎麼做呢？）
（4）他們都會爬進去嗎？（膽小的妹妹也會爬進去嗎？）
6.播放PPT第6頁
（1）看看你們猜對了嗎？喜歡探險的.哥哥毫不猶豫地鑽進了山洞，這個時候妹妹會說些什麼呢?
小結：他們走啊走啊，來到了一片空地，空地上有一個小山洞，喜歡探險的哥哥毫不猶豫的鑽進了山洞，而妹妹說：“哥哥，哥哥，太危險了，不要進去，不要丟下我。”
（2）看到哥哥鑽進了山洞，妹妹的心情怎樣呢？
7.續編故事
（1）換做你，看到哥哥這麼久不出來，你會做些什麼呢？
（2）剛剛你們說的都很棒，進山洞救哥哥的是勇敢的孩子，尋求別人幫助的是智慧的孩子，用魔法救哥哥出來的是有魔力的孩子。大家自己選擇你想成爲什麼樣的孩子，站成一列到指定的牌子前面 。
（3）現在大家按照小隊坐回位子上，將這個故事編完整。我要來看看哪個小組編出的故事更完整，更有趣，更奇妙。
8.引導：你們的想象力真是太豐富了，給自己一點掌聲。現在我們來看看故事裏的妹妹是怎麼做的呢?
播放PPT第7-10頁
教師講述：儘管非常害怕，妹妹還是硬着頭皮進了山洞，山洞裏又黑又暗，又滑又溼，可怕極了。出了山洞，是一片陰暗的森林，森林裏的樹像野狼，像巨人，像巫婆。妹妹嚇得拔腿就跑，跑到沒有力氣了，唉，她突然看見……
9.播放PPT第11頁
（1）看到了什麼？
（2）石像是誰？
（3）從哪裏可以看出是哥哥呢？
（4）哥哥爲什麼變成了石像？
10.引導語：看到哥哥變成石像，妹妹會怎麼做呢？
播放PPT第12頁
（1）妹妹究竟做了什麼呢？
（2）（觀察細節）被妹妹擁抱過的哥哥有什麼變化呢？
（3）接着呢？哥哥變回原來的樣子，他們緊緊擁抱在一起。你們聽，他們在說什麼呢？
二、提煉總結，情感昇華
提問：擁抱真的有這麼神奇的力量嗎？現在我們之間也相互擁抱一下，感受一下擁抱是什麼感覺？
總結：還記得《冰雪奇緣》中最後愛莎用溫暖的擁抱和善良的心去融化冰雪和寒冬嗎？有時一個擁抱就像一句甜蜜的話語，可以打破我們之間的隔閡，喚醒我們心中的善良。我們今天回去就試着擁抱一下自己的小夥伴和家人，讓他們也能感受到我們擁抱帶來的甜蜜和溫暖。
教學策略
1、故事續編：
引導幼兒充分開展想象，對未完待續的故事情節展開合理的續編並能夠講出合理的原因。在續編故事時，採取小組合作的形式，鍛鍊幼兒的合作交往能力。
2、情景表演：
幼兒通過小組合作對故事進行續編以後，繼續以合作的形式，自主確定分工，進行故事的續編表演。
幼兒園語言繪本教案14
活動目標
1.能仔細觀察畫面的人物細節，理解畫面所要表達的內容
2.能自己組織語言較準確表達畫面內容，與同伴分享故事
3.樂於閱讀圖書，體驗閱讀帶來的樂趣
重點難點
重點：理解故事內容和情感變化，能自己組織語言講述故事
難點：願意去做力所能及的事情讓世界變得美麗
活動準備
物質準備：歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》（數量根據幼兒人數來定）、紙和彩筆、圖片
經驗準備：會唱歌曲《花婆婆》、瞭解倒敘的講述方法
活動過程
一、歌曲導入，引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣
（一）播放歌曲，幼兒齊唱
師：小朋友們真棒！唱得真好！請問小朋友們知道歌曲裏的花婆婆是誰嗎？她有什麼有趣的故事要和小朋友們分享呢?
（二）分發繪本，
二、活動展開
（一）整體欣賞繪本
1.觀察繪本的封面和扉頁
2.師幼交流討論：說一說封面和扉頁上有什麼內容？結合歌曲，猜一猜故事內容是什麼？請用一到兩句話說一說。
（二）分段欣賞繪本，理解故事內容
1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時候的部分
師：小朋友觀察到了什麼？誰是艾莉絲？她住在什麼顏色的房子裏面？她家裏有什麼裝飾品？除了艾莉絲還有其他什麼人？猜一猜抱着艾莉絲的人是誰？
2.教師講述這部分的故事，幼兒再次欣賞畫面
幼兒回答艾莉絲答應爺爺要做的三件事情是什麼？
小結：艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福，但是她還不知道做什麼事情會讓世界變得美麗。
3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分
引導幼兒觀察人物服飾、建築特點和自然景觀，鼓勵幼兒用自己的語言表述自己觀察到內容。
4.教師結合幼兒的表述，完整地講述故事
引起幼兒思考，他們住的房子有什麼不一樣？小朋友們住過什麼特別房子嗎？
小結：氣候差異導致的自然風貌不一樣。幼兒可結合自身的經驗去理解感知這種差異，初步明白引起差異的原因是溫度、水等。
5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花
請幼兒用一到兩句話表述畫面內容。初步理解色調變化表現出的人物情感變化。（這一部分的顏色以黃綠爲主，輕快明朗。感受艾莉絲找到方法後的喜悅）
6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分
教師講述故事，幼兒閱讀繪本
師：小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎？教師出示圖片（沒有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等）通過對比，讓幼兒直接感受，讓世界變得更美好的方法，是不亂扔垃圾、遵守交通規則等我們能做到的小事。鼓勵幼兒表達自己的想法。
小結：讓世界變得更美麗，其實一點都不難，小朋友都能做到！
（三）完整地欣賞繪本
1.教師完整地講述故事，幼兒自由翻閱繪本
2.分組複述故事，幼兒自由分組，跟同伴分享故事
三、活動延伸
分發紙筆，讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來。作品放在美工區展示。（繪畫過程中播放歌曲《花婆婆》）
附：（花婆婆歌詞）遙遠的海邊，住着花婆婆，童年的心願，她還要實現，她以她的雙手，在廣闊原野，撒下愛的種子，讓愛滋養心田，讓愛的`花開滿大地，讓風帶去愛的香氣，那小小的種子生根落地，在我們每個人心裏，花婆婆帶着愛和堅定，微笑着繼續前行，在春天的山崗擡頭望去，看世界變得更美麗
活動總結
《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動中，瞭解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響，願意像花婆婆一樣，做一些力所能及的事情，讓世界變得美麗。花婆婆種花，讓世界變得美麗，那麼幼兒能做什麼讓世界變得美麗呢？我覺得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題，讓幼兒進入到作品角色中去，化被動爲主動，培養幼兒的共情能力和思考問題的能力。
幼兒園語言繪本教案15
一、設計意圖:
《跑跑鎮》這個繪本情節有趣，居民喜歡快跑，這樣的經驗和孩子的日常行爲不謀而合。而我們會常常提醒孩子慢點，跑跑鎮這個繪本滿足了孩子的跑的願望。幼兒的興趣也很濃，通過PPT讓孩子更能動態的看到兩個看似不相關的物體，在跑動碰撞以後出現了奇妙的“合體”現象，擴展了幼兒的`思維，滿足幼兒奇妙的想法。
二、活動目標:
1.根據事物的特徵，大膽想象、猜測。
2．感知繪本生動、幽默的特點，感受碰撞的神奇。
三、活動準備:
手偶、故事PPT、背景音樂。
四、活動過程:
（一）導入（PPT第1頁、第3頁）
1.小朋友們，今天老師要帶你們去一個神奇的地方，是一個小鎮，這個小鎮有一個很奇怪的名字，叫做“跑跑鎮”，爲什麼這個小鎮的名字這麼奇怪呢？因爲這個小鎮裏面所有的東西都在跑。
2.問：“小朋友你們知道他們爲什麼要跑嗎”？
3.師：“因爲呀，他們跑着跑着就會撞到一起，然後就會發生一件很神奇很好玩的事情，我們一起去看一看吧”
（二）邊看圖片邊講述故事
1. 小黑熊跑過來了，唱：我是黑熊、我是黑熊，啦啦啦、啦啦啦。 在路的另一邊跑來了一隻白熊，唱：我是白熊、我是白熊，啦啦啦、啦啦啦。黑熊和白熊都跑的很快，在轉角的地方，碰碰碰，撞在了一起，黑熊和白熊撞在一起居然變成熊貓。
2. 小公主跑過來啦，唱：我是公主、我是公主，啦啦啦、啦啦啦。在路的另一邊跑來了一隻小海豚，唱：我是海豚、我是海豚，啦啦啦、啦啦啦。小公主和小海豚都跑的很快，在轉角的地方，碰碰碰，撞在了一起，小公主和小海豚撞在一起變成了美人魚
3. 仙人球跑過來啦，唱：我是仙人球、我是仙人球，啦啦啦、啦啦啦。 在路的另一邊跑來了一條小魚，唱：我是小魚、我是小魚，啦啦啦、啦啦啦。仙人球和小魚都跑的很快，在轉角的地方，碰碰碰，撞在了一起，變成了河豚
（三）邊看圖片邊進行猜想
1．黑熊和白熊、小公主和小海豚、仙人球和小魚，它們碰在一起以後，就會變成一個新朋友，它們是怎麼變成的呢？
2．紅寶石噠噠噠、蘋果噠噠噠，它們碰在一起會變成什麼呢？我們來看一看吧。
3．噴火龍撲啦啦、大山噠噠噠，它們碰在一起會變成什麼呢？我們來看一看吧。
4．小朋友們，你們發現了嗎？它們是怎麼變成的呀？（它們結爲一體、組合起來了）
5．樓房噠噠噠、輪子噠噠噠，它們碰在一起會變成什麼呢？咣！火車來啦，房子變成了火車的車箱、輪子變成了火車的輪子，房子和輪子碰碰碰，撞在了一起，就變成了火車。
6．饅頭噠噠噠、肉丸噠噠噠，它們碰在一起會變成什麼呢？它們碰在一起會變成什麼呢？咣！變成了肉包。
（四）律動遊戲
1．師：讓我們跟隨着音樂，再去跑跑鎮瞧一瞧吧。
兒歌：車子車子跑跑跑，速度快得不得了，
梯子梯子追追追，速度快到像在飛，
車子跑，梯子追，碰碰碰，變成誰？
2．會變成什麼呢？咣！消防車
3．兒歌：小貓小貓跑跑跑，速度快得不得了，
小鷹小鷹飛飛飛，快到飛機都沒法追，
小貓跑，小鷹飛，碰碰碰，變成誰？
4．師：小朋友們，小貓和小鷹碰在一起，到底會變成什麼呢？跟爸爸媽媽一起想一想，跑跑鎮這本書裏面還有許多有趣的事情，跟你的爸爸媽媽一起去閱讀吧。
