幼兒園科學活動教案通用15篇
作爲一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園科學活動教案，歡迎大家分享。
幼兒園科學活動教案1
科學活動：
《雞蛋浮起來了》
活動目標：
1、通過實驗，激發幼兒對探索的興趣，進一步培養幼兒合作學習的意識和能力。
2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經驗。
教學重點、難點
引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經驗。
活動準備
塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。
活動過程：
一、質疑，引起興趣
雞媽媽買菜回家，發現自己剛下的蛋不見了。雞媽媽着急的到處找，找呀找，發現雞蛋掉進一個深深的坑裏，雞媽媽怎麼也拿不出來，請小朋友幫雞媽媽想辦法。 (孩子自由發言)，小朋友真聰明，想出這麼多辦法，可是雞蛋容易破碎，我們能不能讓雞蛋自己浮起來呢？今天我們就來做讓雞蛋浮起來的實驗。
二、導入課題
1、出示材料：進行介紹。
2、猜測記錄：（邊出示記錄紙）你們猜一下，糖水能使雞蛋浮起來還是鹽水能使雞蛋浮起來，（幼兒猜測）請小朋友先把自己剛纔的猜測結果用自己喜歡的方式先記錄在紙上。
三、幼兒實驗，師巡迴指導
1、提醒幼兒攪拌時要輕，攪拌要有耐心，攪拌完把筷子放入盤裏。
2、提醒幼兒實驗時要專注，不斷觀察其中的變化。
3、實驗完及時把結果記錄在紙上。
四、幼兒交流實驗結果
老師把幼兒的實驗結果統計在黑板上。請實驗成功的幼兒介紹自己實驗的過程。師鼓勵幼兒再次實驗。
五、幼兒再次實驗，體驗成功的喜悅
1、拋出問題：現在我們實驗都成功了，心情怎麼樣？讓我們一起告訴雞媽媽這個個好辦法，“把鹽放進坑裏攪拌，雞蛋就會浮起來了”。可是雞媽媽還有個問題：爲什麼鹽水能使雞蛋浮起來呢？請你們回家以後和爸爸媽媽一起到書上或者網上查閱這個資料，明天我們一起來分享好嗎？
2、整理結束：現在我們桌上都是東西，小朋友會把它整理乾淨嗎？怎麼來整理呢？
延伸活動：請小朋友回家與爸爸媽媽分享實驗的結果，再用其它材料（例如：糖、醋、味精等）做實驗並觀察結果。
幼兒園科學活動教案2
一、說設計意圖及教材分析
《綱要》中指出：教育幼兒愛護動植物，關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的環保意識。而隨着地球環境的急劇惡化，土地沙化的現象越來越頻繁。沙漠的無情，正嚴重地威脅着人類的生存。來自沙漠的沙塵暴，已對我國北方居民的正常生活帶來嚴重的危害。讓幼兒認識沙漠、瞭解沙漠的特徵，知道沙漠會給人類帶來什麼樣的危害，樹立幼兒保護環境的意識是十分有必要的。爲了讓孩子更好的探索大自然，親近大自然以及結合大班幼兒的年齡特點，我設計了《茫茫的沙漠》這一堂科學課。根據幼兒愛聽故事的特性，我自編了一段小故事《地球村》，讓幼兒從故事中更形象的瞭解沙漠的形成及危害。新綱要也指出：“教師要儘量創造條件讓兒童實際參加探究活動”，“親身經歷真實的研究過程”，而沙漠對於孩子們來說是比較抽象的，我們也不可能帶幼兒去感受真實的沙漠，我運用了沙池這一現成的場地，將它佈置成一個“沙漠的模型”，幼兒可以通過到“沙漠模型”裏走走，比比等活動，使他們對沙漠有更深的認識與瞭解，更好的感受到沙漠的特徵及危害，同時也激發了幼兒探索大自然的慾望。
二、說目標
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒的科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。教師要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，我設計了以下幾個活動目標：
1、認知目標：瞭解沙漠的形成及特徵，知道沙漠給人類帶來的危害，有初步的環保意識
2、能力目標：通過體驗和討論，感受沙漠與平地的不同，能大膽的說出自己的感受和想法。
3、情感目標：激發探索大自然的願望，感知保護環境的重要性。
我把認知目標做爲本次活動的重難點。
三、說準備
爲了使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育於生活情境中、遊戲中，我做了以下的準備：
1、知識經驗準備：幼兒對沙漠已有一定的認識，初步瞭解沙漠中動植物的特徵。觀看過有關沙漠的錄象片段。
2、環境材料準備：將沙池佈置成一個沙漠模型；自編故事《地球村》及地球、沙漠的圖片各一張；各種廢舊材料若干。
3、爲了讓幼兒能直直接更形象的瞭解沙漠，我將沙池佈置成一個沙漠模型。正因如此，所以我的整堂教學課都是室外進行的。
四、說學法、教法
一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什麼方法，只要能促進幼兒的發展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡單歸納一下主要運用了以下幾種方法：
1、講解法：通過傾聽故事，喚起幼兒的已有經驗，讓幼兒大膽的在集體面前講述自己對沙漠的認識。
2、遊戲法：幼兒的學習源於遊戲，讓幼兒在沙漠模型中“走一走”、“比一比”的遊戲中，幼兒能從沙漠模型中親身感受到沙漠與平地的不同，知道沙漠中只有駱駝纔是最好的交通工具，最後通過“議一議”討論出如何不讓我們的土地變成沙漠。
3、動手操作法：在幼兒通過討論之後，讓幼兒自己動手，運用廢舊材料“綠化地球”。
五、說過程
我把本次活動分爲三大部分：開始部分——遊戲部分——結束部分
（一）開始部分
1、根據圖片傾聽故事《地球村》，提問：
a、故事中，地球村最後變成了什麼？
b、漂亮美麗的地球村怎麼會變成沙漠的呢？
c、沙漠生氣的時候會怎麼樣呢？
最後教師根據幼兒的回答，總結由於人類不合理開發地球資源，亂砍亂伐，破壞草原，破壞地球環境，使土地沙漠化形成了沙漠。沙漠的沙塵暴給人們帶來了很嚴重的危害。這時，我會趁熱打鐵，繼續問小朋友們你們見過沙漠嗎？你見過的沙漠是什麼樣子的？你知道沙漠裏有什麼嗎？通過一系列的提問再次充分的喚起幼兒的已有經驗。
2、觀看“沙漠模型”
“今天，老師也帶小朋友們去看看沙漠！”帶領幼兒來到沙池邊，爲了讓幼兒不將沙漠模型誤以爲沙漠，我會對幼兒加以解釋“這個不是真正的沙漠，只是沙漠模型，真正的沙漠就想小朋友們剛纔說的一樣裏面有很多沙呢！”而後我會提問：
（1）沙漠裏怎麼會有這麼多的沙呢？他們怎麼來的呢？
（2）爲什麼沙漠中沒有小動物，我們也不能在沙漠裏生活呢？
（二）遊戲“走一走”、“比一比”、“議一議”
1、首先讓幼兒通過到沙漠中“走一走”，體會在沙漠中走路的感覺，並表達出在沙漠中走路的感受。
2、其次將幼兒分成兩隊分別在沙漠與平地進行接力比賽，以及兩名幼兒在沙漠與平地中騎自行車的比賽，通過這兩個比賽讓通過遊戲再次感受在沙漠中行走的困難，體會沙漠與平地的不同。
3、最後“議一議”中，我先根據之前的比賽，提出問題
a、爲什麼在我們在沙漠中走路沒有在平地上走路快而穩呢，有的小朋友在“沙漠“裏走路老要摔交呢？
b、爲什麼在沙漠裏騎自行車，小朋友在怎麼用力自行車就是騎不動呢？
c、那在沙漠中應該使用什麼交通工具？怎麼樣才能將我們現在的交通工具到沙漠中走走呢？
抓住這一思維我立刻將最關鍵的問題拋給幼兒“如何防止沙漠的擴張，如何將沙漠合理利用，如何將“沙漠變爲綠洲”通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡迴指導等多種形式讓幼兒的知識在這裏作一個大彙總。最後我會根據幼兒的回答作一個總結：不能亂砍亂伐，不破壞森林，要多種樹木和草地。初步讓幼兒感知保護環境的重要性。
以上的環節是本次活動的重點和難點。
（三）、結束部分
“小朋友，原來沙漠那麼可怕，如果我們的地球都變成了沙漠，我們就沒辦法生活。剛纔我們小朋友想了這麼多的好辦法，現在我們就去試一試，把美麗的地球村變回來吧。”帶領幼兒來到沙池邊，運用各種廢舊材料如塑料瓶子、皺紋紙、泡沫盒子、廢報紙等給沙漠模型進行綠化，給沙漠種樹、做草皮。
六、延伸活動
環境保護是一項重大工程，在讓幼兒懂得如何保護環境的同時，教師必須做一個很好的典範。我會從平時的學習中從點滴做起，時刻向幼兒宣傳保護環境的重要性，傳達保護環境的意識。
幼兒園科學活動教案3
一、活動目標
1、通過活動了解環境污染，並逐漸形成保護環境的意識；
2、能用連貫的語言表述自己的見解；
3、能積極地參與活動。
二、活動準備
教學課件《認識地球》
三、活動過程
（一）導入：
猜謎語導入活動。（地球）
（二）播放幻燈片，認識地球的外形及特點
今天我想請你們看一看這些圖，想一想地球是什麼樣子的？地球上哪些地方是美的？”
“你們去過哪些地方也是很美的？”
請幼兒講述對地球的認識及自己見到美的東西
總結：美麗的地球是我們大家的家，可是在這麼美的地球上，有些地方卻因爲被一些人不好的做法而遭到破壞，所以地球爺爺就生病了，週末的時候你們和爸爸媽媽一起去找過地球上哪些地方生病了？能不能告訴我們，你找到了什麼？
（三）瞭解地球正在遭受的種種危害
1、請幼兒來說說地球上的哪些地方生病了
總結：原來汽車排放的廢氣、破壞綠化等會使地球生病，讓我們大家一起來聽一聽地球是怎麼說的？
2、出示頭飾，
講述“我是一個生病的地球爺爺，最近幾年，我身上的病越來越多了，我的空氣中有許多的細菌，使空氣受到污染，我的海水、湖水都變了顏色，不再是藍藍的大海，清潔的河流，我的森林變得光禿禿了，有的樹葉也長不出來了，鳥兒沒有了自己的家，唉，我真難過呀！”
（四）尋找爲地球爺爺治病的方法（出示生病的地球掛圖）
我們有什麼方法可以讓地球爺爺的病好起來？
幼兒分兩組進行比賽。
“每個人想一種，和前面的小朋友說得不一樣，你們每說一種，老師就拿掉一塊被污染的地球，看哪一組的小朋友爲地球爺爺治好的病多。”
（五）活動延伸
小朋友已經想出了許多治病的辦法，但是地球上還有好多好多的病，也有好多的治病方法是我們不知道的，請你們回去問問爸爸媽媽，讓我們大家一起把地球爺爺的病治好，好嗎？
幼兒園科學活動教案4
教材分析：
石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊、田野裏、小路上都可以看見它們。這看似不起眼的石頭卻會被幼兒視爲寶貝。趕海時，幼兒喜歡撿拾花色、形狀不同的鵝卵石，會向成人追“石頭是從哪兒來的”、“石頭怎麼會有花紋”、“石頭可以用來幹什麼”等他們感興趣的問題。本次活動帶領幼兒走進石頭的世界，探索石頭的奧祕，感知石頭的特性與作用；引導幼兒接觸自然環境，感受自然界的美妙與神奇，激發幼兒的好奇心和對自然的探究慾望。
活動目標：
1·認識生活中中見的石頭，感知石頭的特性
2·發現並樂於與同伴交流石頭在生活中的用途。
3·感受石頭的多樣與奇特，萌發對生活中自然物的探究興趣。
活動準備：
1．教師與幼兒共同收集的不同種類、形狀的石頭每組 1 筐，裝石頭的布袋 1 個
2．用鵝卵石鋪好的小路。
3·幼兒學習材料一《我的想象》
活動建議：
1．以“神奇的口袋”遊戲導人活動，引發幼兒興趣。
出示裝有不同形狀、大小、種類石頭的口袋，請個別幼兒摸一摸、捏一捏、敲一敲、拎一拎，然後說出感受，其他幼兒根據該幼兒的表述猜測口袋裏可能是什麼。
2．請幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭，摸一摸、看一看、捏一捏、比一比、踩一踩， 探究石頭的特性。
（1）幼兒自由探索後與同伴互相介紹手中石頭的小祕密。
（2）引導幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬、光滑或粗糙等方面感知石頭的特性。提問：它們的顏色、大小怎麼樣？用手模一摸、捏一捏有什麼感覺？
小結：石頭有很多小祕密，看上去是五顏六色的，花紋、形狀、大小各不相同；摸上去有的光滑、有的粗糙，而且很硬。小朋友玩石頭時要注意安全，不要亂扔石子。
3．引導幼兒閱讀《我的想象》第 14－15 頁，進一步瞭解石頭的用途。提問：這些奇形怪狀的石頭有什麼用途呢？
小結：石頭是很好的建築材料，可以用來蓋房子、建橋、鋪路，有些石頭經過加工會成爲日常生活用品，如石磨、茶几漂亮的工藝品等。
4．帶領幼兒赤腳在鵝卵石鋪的小路上踩一踩，再次感知石頭的特性，瞭解石頭的保健功能。
延伸活動：
請幼兒閱讀《我的想象》第 13 頁，回家後和爸爸、媽媽一起玩有趣的石子游戲，把自己發現的石頭的祕密告訴爸爸、媽媽。
幼兒園科學活動教案5
科學活動：
身體部位的轉動活動的生成：這些天，孩子們一直在討論生活中的轉動，電風扇、車輪、時鐘、地球儀……答案聲此起彼伏，突然有個小朋友告訴我：“老師，我的眼睛也會轉！”
活動目標：
1、身體不同部位的轉動感興趣，瞭解身體哪些部位會轉動，並能大膽地用語言、動作來表達自己的想法。
2、能利用水筆在圖片的相應的位置作標記。
3、體驗轉動的快樂。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
人體圖片、水筆、磁帶、錄音機
活動過程：
一、由風車的.轉動引出身體部位的轉動
二、探索身體部位的轉動
1、請幼兒在人體圖上將會轉動的地方畫上標記。
2、鼓勵幼兒與周圍同伴進行交流。
3、集體交流。鼓勵幼兒大膽說說並進行演示。
三、討論：爲什麼這些可以轉動，爲什麼要轉動？
四、遊戲“闖關”請幼兒根據標記一下子說出4個能轉動的部位，若闖關成功將得到一件小禮物。
五、隨音樂放鬆地做身體轉動動作
幼兒園科學活動教案6
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中提出：幼兒科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，應充分利用幼兒身邊的事物與現象作爲幼兒科學探索的對象。應彩雲老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”罐子是生活中常見的物品，隨處可見，玩罐子是小班孩子喜歡的活動。爲此，選擇了本次活動，旨在通過玩罐子發展幼兒的綜合能力。
活動目標：
1.辨別不同的物體在罐子裏發出的不同的聲音，體驗探索的快樂。
2.在聽聽玩玩的過程中，發展傾聽能力。
3.體驗合作表演的樂趣。
活動準備：
裝有核桃、黃豆、米的罐子若干；空罐子若干；《幸福拍手歌》錄音；標記牌；黑板活動
活動過程：
（一）聽一聽搖一搖（初步得出結論：沒有聲音代表罐子裏沒有物體；有聲音代表罐子裏有物體。）
1、老師出示一個空易拉罐，搖一搖，問：“這個罐子裏有東西嗎？”“你怎麼知道沒有東西的？”（沒聽到聲音）
2、老師拿起一個裏面有東西的罐子，搖一搖：“這個罐子裏面有東西嗎？”“爲什麼？”（有聲音所以有東西）
（二）聽一聽猜一猜（辨別罐子裏三種物體的不同材料及在罐子裏發出的不同聲音）
1、老師請幼兒玩一玩罐子，體驗罐子發出的不一樣的聲音。
2、爲自己的罐子找聲音相同的朋友，教師根據罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。
3、讓幼兒瞭解、探索每個罐子中的材料。
（三）聽一聽玩一玩（遊戲提升，體驗聲音的快樂）警察叔叔紅綠燈的遊戲。
1、講解遊戲規則。
2、慢動作示範一次。
3、加上伴奏演奏一遍。
（四）延伸探究活動（罐子裏沒聲音就代表沒物品嗎？）
聽一聽想一想，罐子裏沒聲音就代表沒物品嗎？出示一筐裝有東西卻沒有聲音的罐子（如紙、海綿等），搖一搖，沒聲音，爲什麼？（在班級區角活動中投放，引導孩子繼續探索）
幼兒園科學活動教案7
活動目標
1、大膽講述豆芽的生長過程及外形特徵。
2、學會用繪畫的方式記錄種子生長的過程。
3、培養幼兒對事物的貫徹能力，激發對科學探索的興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動過程
一、講述豆子生長過程及外部特徵。
1、“上星期小朋友都種了一些豆子，誰來說說你種的豆子現在怎樣了？”
2、“誰來說說你的豆子是怎樣發芽的？”
3、“你種的豆芽長的是什麼樣的？”
4、“你種的豆芽和別人一樣麼？有哪些地方不一樣？和小夥伴說一說。”
5、“誰願意把你的發現告訴大家？”
6、教師總結：“今天小朋友觀察上午豆芽是生長在水裏的，其實豆芽在土裏、沙裏也可以發芽，你們回去可以再試一試。”
二、記錄豆芽生長過程。
1、出示豆芽生長照片
2、幼兒用畫的方式記錄豆芽生長過程。
3、教師總結。幼兒園中班科學活動教案四：刷子用處大
活動目標：
1、嘗試用刷子完成不同的勞動任務，體驗勞動的快樂。
2、探索並瞭解不同刷子的用途與使用方法。
3、能用簡短的語言表達自己對刷子的認識和對刷子的探索過程。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、幼兒準備：①幼兒和家長、教師一起收集不同種類的刷子。②認識牙刷，知道牙刷定期就要更換。
2、材料準備：不同種類的刷子如杯刷、鞋刷、奶瓶刷、眉刷、油漆刷、胭脂刷、廢舊牙刷等等；紙箱、顏料、鞋油、痰盂、杯子、梳子及化妝用品若干。
活動過程：
1、出示鞋刷，讓幼兒說說鞋刷的作用,並回憶自己在生活中還見過什麼樣的刷子。
2、請幼兒挑選一把自己最喜歡的刷子，介紹它的用途。
3、逐一介紹勞動任務(刷牆、洗奶瓶、洗痰盂、化妝等)，請幼兒找出最合適的刷子參與活動。
4、幼兒勞動。
5、交流討論自己勞動的方法。
6、說說廢舊牙刷的用途。
活動延伸：
1、在主題探索活動區裏投放不同用途的刷子讓幼兒繼續觀察並嘗試使用。
2、利用廢舊牙刷進行刷畫、做牙刷相框等美工活動。
3、用刷子幫助家人刷鞋、洗杯子，做爸爸媽媽的小幫手。
幼兒園科學活動教案8
活動目標:
1.認識家中常見的植物.
2.感覺照顧植物的樂趣.
3.瞭解植物成長的過程.
活動準備:
1.幼兒用書:&;lt <我家的植物&;gt >.
2.掛圖:&;lt <我家的植物&;gt >.
3.班級裏栽種的各種植物.
活動流程:
展示掛圖→ 思考問題→ 照顧植物→ 活動延伸
活動過程:
一.展示掛圖:
請幼兒看幼兒用書&;lt <我家的植物&;gt >的畫面,教師給幼兒一一講解展示掛圖&;lt <我家的植物&;gt >.
二.思考問題:
看到了圖上的許多種植物後,請幼兒思考以下問題:
─哪些植物會發出香味?你們家裏有能發出香味的植物嗎?這些植物讓你想到什麼有趣的事?
─哪些植物的葉子有多種顏色?你家有嗎?是些什麼顏色的葉子呢?
─哪些植物會攀爬?這些植物學會開花嗎?開什麼顏色的花呢?
─哪些植物常在房間.客廳裏看到呢?
三.照顧植物:
請幼兒想一想我們應該怎樣照顧植物:
─修整枯掉的葉子或過長的枝葉。
─整株拔起生病的植物，更換土壤、曬曬太陽。
─當土壤表面幹了的時候，就需要給植物澆澆水，直到噴底有水漏出來爲止。
─開花的植物放在陽光下，觀葉的植物一星期1-2次太陽即可。
四、活動延伸：
學習孵豆芽的方法並觀察豆芽成長的過程。
科學活動：繩子的用途
溫州第四幼兒園：金笛
活動目標：
1、瞭解生活中各種繩子及其用途。
2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。
活動準備：
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關於繩的照片。
4、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
活動過程：
一、瞭解材料，引出繩子的主題
（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什麼？
（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什麼東西做好朋友？
二、分組試一試，繩子的用途
1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字後，你們四人爲一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！
2、每組幼兒展示自己的成果
師：你們桌子上的是什麼字？怎麼變了？
三、說一說用過的繩子
師：剛纔你們幹什麼了？
你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒瞭解各種繩子的特性。
如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅固，可以用來掛重的東西；塑料繩用來做跳繩…
四、合作玩繩子
師：繩子還可以用來玩呢，我這裏就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過程中及時發現新的玩法，引導幼兒合作完成。
五、生活中的繩子
師：小朋友真棒！剛纔我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，你還在哪裏發現了繩子？
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
師：生活中還有很多繩子可調皮了，躲起來很難發現，金老師就把這些繩子找出來，我們一起來看看，這些繩子藏在哪裏了？有什麼用呢？
六、結束
原來生活中還有那麼多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！
幼兒園科學活動教案9
一、活動目標：
1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特徵。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。
3、體驗遊戲的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
二、活動準備：
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
大班科學活動教案《有趣的滾動》
三、活動過程：
（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特徵。
1、出示一圓形物體，操作滾動。小朋友，這是什麼？它怎麼樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發言）
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
〈1〉你玩的是什麼？你是怎麼玩的？爲什麼它們會滾動呢？
〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。小朋友，在玩的時候，你還發現了什麼問題？（啓發式提問：它們滾得一樣嗎？有什麼不同？）
（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。爲什麼有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，有的卻朝一個方向滾。爲什麼有的滾得很直，有的會拐彎。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：爲什麼物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關係，茶葉筒可以滾直是因爲兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因爲兩頭粗細不一樣。
（四）幼兒滾動自己身體。小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
活動反思：
本次活動，源於幼兒的生活，生於幼兒的興趣，設置遊戲情境，以幼兒自主探索爲主線，教師適時指導、提升爲輔線，充分激發了幼兒的認識興趣和探究慾望，培養了幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。
小百科：滾動釋義爲轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉動與位移的平面複合運動。
描述：幼兒園大班科學教案：有趣的滾動一、活動目標：
1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特徵。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。
3、體驗遊戲的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的說出自
幼兒園科學活動教案10
一、活動目標：
1、感知圓形、三角形、正方形的特證，瞭解幾何圖形在生活中的應用。
2、探索區分各種幾何圖形，通過情景遊戲，能用語言大膽的與同伴交流自己的發現。
3、感受幾何圖形在生活中的用途，體驗探索和發現的樂趣。
4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
5、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
二、活動準備：
1、課前熟悉各種圖形的特徵。
2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長方形、正方形若干4、背景音樂、課件。
三、活動過程：
以情景導入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。
教師用神祕的語氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發現寶貝了，想不想知道是什麼寶貝？（隨音樂進入場地）（2）教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進行觀察、探索交流。（發現他們的特徵）"哇！有這麼多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什麼特徵。"（3）遊戲：按標記舉"石頭"。
小結：圓形，四周是圓滑的，沒有棱角；正方形有4條邊一樣長，4個角一樣大；三角形有3條邊，3個角。
2鋪小路：試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特徵。
第一次鋪小路：引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法，並交流發現的祕密。
"我們這裏有一條坑坑窪窪的小路，有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。爲了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭，來鋪一條石頭路，好嗎？"教師提出要求：請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑裏，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示範）幼兒操作：把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑裏。
（2）、第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特徵。
問：爲什麼三角形要鋪在三角形的坑裏？圓形要鋪在圓形的坑裏？正方形要鋪在正方形的坑裏？（鼓勵幼兒表達出探索過程發現的現象，感知並初步理解圓形，三角形，正方形的特徵。）3、踩石頭，繼續鞏固幼兒對幾何圖形的認識。
小路鋪好了，我們來玩踩石頭的遊戲吧。
教師介紹玩法：音樂一響，幼兒隨音樂跳動起來，音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，並說說踩到的是什麼形狀顏色的石頭。
（2）遊戲重複兩到三次。
（3）小結。
4、結合生活實際，引導幼兒瞭解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。
在幼兒園裏，我們的周圍你發現什麼東西的形狀像圓形、三角形、正方形？（幼兒自由交流回答。）（2）其實生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形，我們一起來看一下吧。（觀看課件進一步瞭解幾何圖形在生活中的用途。）（3）佈置任務：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來告訴老師好嗎？
5、延伸活動：帶幼兒到戶外繼續尋找不同形狀的東西。
四、教學反思：
教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過於單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，我以“郊遊”的遊戲情節爲主，使幼兒的情感得到了滿足，這樣效果會更好更能引起幼兒的興趣。然後再加以室內教學，使幼兒的認識從實物——圖形過度，符合認知規律。結束延伸環節比較匆忙。
幼兒園科學活動教案11
活動目標：
1、認識四中常見蔬菜的外形特徵，按食用部分進行歸類。
2、知道蔬菜營養豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。
活動重點：
知道從蔬菜的食用部分，比較異同點，形成蔬菜概念。
活動準備：
與內容有關的課件西紅柿、白菜、土豆、蘿蔔等實物若干、展板一張蔬菜圖片與幼兒相等活動過程：
1、今天有趙老師與小朋友們一起來上課，小朋友們高興嗎?(高興)2、剛纔老師接到了一個電話，小朋友想不想知道是誰給老師打來的?(想)是蔬菜王國的國王給老師打來的，它告訴老師說他們蔬菜王國給咱們小朋友寄來了許多東西，放在了咱們活動室裏，小朋友想不想去看看是什麼?(想)那咱們一起去看看吧?
3、展板、實物(各種蔬菜)：提問：你看到了什麼?有那些蔬菜?你喜歡吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?
4、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?(大屏幕)(根、莖、葉、花、果實、種子)
5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成，那麼小朋友就該回答老師的問題了。
6、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養多，既能做菜吃，又能當水果。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什麼樣子的?(顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應該吃西紅柿的哪一部分?(果實)還有什麼蔬菜是吃它的果實部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、鬍子)。
7、還有一個謎語猜猜看：一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們人人都愛它。(蘿蔔)說一說蘿蔔的樣子?(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友蘿蔔還有“土人蔘”之說。因爲蘿蔔中含有澱粉酶，能助消化，有利於人的身體健康，民間自古就有“蘿蔔是土人蔘”之說。我們應該吃它的哪一部分?(根)還有什麼蔬菜我們可以吃它的根?
8、看圖中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什麼蔬菜我們吃它的葉。
9、這是什麼?(土豆也叫地蛋或馬鈴薯)土豆的樣子。土豆發了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削乾淨，纔可以吃。我們吃它的莖。老師還有一個關於土豆的兒歌：老師說一遍，課下再教小朋友說。
10、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分(屏幕)
11、誰在一拽老師的衣角，摸出來瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面寫的什麼?是蔬菜王國給小朋友的信：(我想考考小朋友對我們蔬菜的瞭解，呀，還有小獎品呢?誰答對了給誰一個)看看都有什麼問題?
12、問題：
(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?
(2)哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃?
(3)爲什麼稱蘿蔔爲土人蔘?
(4)發芽的土豆爲什麼不能吃?
(5)爲什麼要小朋友們多吃蔬菜?
13、小朋友都累了咱們來休息一下，做個遊戲：找朋友小朋友拿着自己手中的圖片找自己的朋友。(老師講評)
14、小朋友看這是什麼?(出示蔬菜拼盤)回家和爸爸媽媽一起來製作蔬菜拼盤。
幼兒園科學活動教案12
一、研討思路：
該活動內容是幼兒生活中再熟悉不過的現象，然而其中卻蘊涵着許多科學的奧祕以及教育和研究的價值。我們選擇這一內容，在幼兒園大、中、小三個年齡班開展教學研討，旨在探討大、中、小三個年齡班幼兒科學探究和表達的特點與水平，增進教師對幼兒發展特點和水平的認識與把握，提高師幼互動的適宜性與有效性。根據三個年齡班幼兒認知的不同特點，以及各班幼兒已有的經驗基礎，各班教師做了充分的預備性實驗，在親歷體驗活動中分析把握活動的重難點、關鍵點，並研究如何將難度較大的內容分解爲難度適宜的幾個步驟，使實驗探究的每一步既具有趣味性，又具有挑戰性，既能引發思考，又有成功的感受。小班活動的重點在於感受物體是否會下落，物體是怎樣落下來的，在此基礎上嘗試做簡單的記錄，體驗觀察與表達的樂趣；中班幼兒探索比較兩種不同材料製作的降落傘下降的速度有何不同並記錄；大班的切入點放在猜測並探索不同物體下落的速度及其影響因素，並能按下落速度的順序作記錄和分析。以此探討同一內容在各年齡班開展活動時，所應把握的層次性。
二、活動計劃與反思
活動一：落下來啦活動要求：
1、對物體落下來的現象感興趣，有初步的探索慾望。
2、學習運用語言、體態動作等表達自己的發現，初步嘗試記錄。
3、發展幼兒的觀察力、想象力。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動過程：
1、小故事引發幼兒猜測：物體是否會落下來？以激發興趣。
2、觀察材料，擺弄物體進行感性探索體驗：它們是不是都落下來了？
3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀察落下來的樣子，引導幼兒運用語言、體態動作等表現自己的發現。
4、學習記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導幼兒選擇相應物體嘗試後把該物體下落的樣子畫下來。
5、延伸活動：玩落體遊戲，如“託氣球、吹羽毛”等，啓發幼兒觀察更多落體現象，並想辦法使其落不下來。
本園教師觀察反思：
適宜性行爲
1、本活動目標定位較好，能根據本年齡段幼兒的認知特點，重在培養幼兒對常見科學現象的興趣和初步的探索慾望。
2、教師能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了小班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發展水平，引導幼兒運用語言、體態動作等表達自己的發現，符合幼兒最近發展區的需要。
3、教師在活動中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發展機會。
4、努力創設了寬鬆自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的慾望，體驗探究的樂趣。
不適宜性行爲：
1、問題：在師生互動中，教師的觀察不夠細緻深入，仍然有一些重結果的傾向。原因：教師在活動過程中，仍然受傳統的目標意識影響。對策：教師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現的一些狀況作出及時和適宜的迴應，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實。
2、問題：幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。原因：小班幼兒還不善於主動與同伴交換、合作地玩，因此表現出部分幼兒接觸的材料不夠多。
3、對策：可提供更多的材料，注重引導幼兒與同伴交換材料、合作探索。
三、教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤爲感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
幼兒園科學活動教案13
【活動目標】
1、通過觀察瞭解小蝌蚪的特徵。
2、樂意和教師一起表演，感知體驗自由遊動的小蝌蚪。
3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
4、主動參與實驗探索。
【活動準備】
課件：趣味練習--養蝌蚪
【活動過程】
1、出示趣味練習卡，幼兒觀察小蝌蚪。
師：畫面上有什麼?小蝌蚪是什麼樣子的?
2、認識小蝌蚪的特徵
小蝌蚪的頭長得什麼樣?
有幾個黑油油的眼睛?
小蝌蚪的後面有幾條尾巴?
小蝌蚪在水裏是怎麼遊的?
3、請幼兒模仿小蝌蚪在水裏遊的動作。
4、師：我們看看小蝌蚪長大後會變成什麼樣子?
觀察圖片瞭解小蝌蚪長大後變成青蛙。
5、師：你們喜歡小蝌蚪嗎?我們來畫很多的小蝌蚪，把它們放在池塘裏好嗎?
6、幼兒畫蝌蚪，用線條畫出大大的腦袋，小小的尾巴。
7、養蝌蚪，把幼兒的作品放在展板上(池塘)。
反思：
較好地完成了活動目標。在設計活動時我注意使用了多種教學方法：演示法、遊戲法及情景教學法，能夠使幼兒主動探究、積極思維。本次活動幼兒採用的學法有：多通道參與法及體驗法。新《綱要》明確指出：“幼兒能用多種感官動手、動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。”因此活動中引導幼兒看一看、聽一聽、說一說、學一學、玩一玩等多種感官的參與，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產生了興趣。而遊戲體驗法，使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪慢慢長大的快樂心情，進一步產生關愛小動物的情感。
幼兒園科學活動教案14
活動設計背景幼兒進入大班後，運動能力不斷增強，動作更趨靈活，但對身體關節的作用及保護方法瞭解很少，特別是冬天的活動中容易造成運動中關節拉傷、摔傷和碰傷。由此，通過有趣的關節遊戲，關節表演等內容，使幼兒知道關節對人體活動的作用，學會在運動中保護關節的方法。
活動目標
1、認知目標：認識身體中的常用關節。
2、情感目標：知道關節對人體活動有重要作用，懂得孝順父母，爲父母做力所能及的事。
3、技能目標：學會簡單的保護關節的方法教學重點、難點認識身體中的常用關節，學會簡單的保護關節的方法活動準備紙筒若干，機器人兩個，幼兒遊戲中玩耍需要的光碟，人體模型。
活動過程
音樂：
小毛驢進場
基本環節：
1、（助教扮的機器人在門外敲門）很重的敲門聲，小朋友們上位，機器人進來。
（1）向小朋友們道歉；與小朋友們一起表演節目；
（2）引出機器人和我們的不同；
（3）請工程師把機器人改造得更靈活。
2、利用人體模型講解關節
（1）教師講解，讓小朋友找自己身上的關節
（2）請小朋友找老師身上的關節，找到的小朋友在關節處粘一個標記。
3、探討關節的作用。
有了這些關節人體才能怎樣？沒有這些關節人體又會怎樣？引導幼兒結合生活體驗關節的重要作用。
（1）請小朋友一手按住下巴一手捂住額頭，知道關節的動與不動。
（2）請一個教師上來表演，閉合下巴關節，引出此關節可以說話吃東西。
（3）請幾個小朋友上來戴上紙筒吃蘋果，知道肘關節可以彎曲。
（4）請機器人和小朋友比賽運球引出關節可以讓我們更靈活。
通過以上表演總結我們人體如果沒有關節就不會說話，不會吃飯，行動起來就很不靈活方便，所以說關節對我們是很重要的，我們要保護好關節。
4、保護我們的關節。
關節對我們這麼有用，我們要保護好它們，不要讓關節拉傷或者扭傷了，不要推撞小夥伴，老師把小朋友玩耍的情況錄下來，看看誰沒有保護好他們的關節，並且請他們以後改正。
5、改進了的機器人進場。
啓發幼兒觀察現在機器人和剛纔機器人的不同點，機器人邀請小朋友（自選紙筒套在身體的關節處）一起跳舞。
幼兒園科學活動教案15
一、情況分析:
幼兒生活在豐富多彩的自然環境當中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發起無窮的好奇心，在《綱要》中，科學教育的內容從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的慾望。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現象，本活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中更爲直接地體驗風的存在，激發他們的探究熱情，引發孩子們對風的好奇心與探究慾望。
二、說教材
(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學教育的內容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的慾望。科學教育的任務是:培養幼兒對科學的探索興趣和愛好;重視探究能力的培養;教給幼兒主動探索的技能;發揮科學的教育作用。科學活動《風》就很好地落實了這一教育任務。
(二)教學目標1、知識目標:引導幼兒在活動過程中感知風的存在，快慢、強弱。
2、能力目標:發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創造力。
3、情感目標:讓幼兒想象風的奧妙，激發幼兒的求知慾。培養幼兒從小熱愛科學的情感。
(三)教學重點、難點這是一次科學活動，其中穿插了一些科學常識教育。但教學仍以科學教育爲主。因此，整個教學活動的重點放在嘗試感知風的存在上。感知活動通過小朋友與風對話，激發幼兒的求知慾，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探索風的形成是這次教學活動的難點。
(四)活動準備:爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情境、遊戲之中，我們作了如下活動準備:
1、空間準備:操作桌子10張呈直角擺放在側面和後面，便於操作評價。
2、物質準備:電風扇、扇子、吹風機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風玩具、書、雨傘、風車、有關龍捲風的碟片等。
3、經驗準備:已經知道空氣的存在;活動前在戶外感受風。
三、說教法新
《綱要》指出:"教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師互動。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和學生的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法爲主，採用了情境教學法、問題教學法、演示教學法、操作教學法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣後第一次操作，主要是探索產生風的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。
四、說學法
以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識、鍛鍊能力，更昇華了情感，本次活動採用的學法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出，(幼兒)"能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果"。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。
2、體驗法:心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。爲了讓幼兒對風有更深的印象，採用了遊戲體驗法，在尋找風朋友的過程中引導幼兒體驗、感受風存在的，激發幼兒的探究熱情，繼而去應發幼兒對風的好奇心與探究慾望。
期間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現着"以幼兒發展爲本"的理念。
五、說活動過程
我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程爲:尋找風朋友激發興趣--自由探索感知風的存在--幼兒動手操作嘗試，探索風形成--與幼兒交流探索結果--運用生活經驗及觀看錄象帶，感知風對人的好處與壞處，交流有關風的經驗。
(一)激發興趣(利用找看不見的朋友，激發幼兒的探索興趣)我根據教材實際，創設興趣情景，來調動幼兒的學習熱情。活動開始，利用問孩子:"你們喜歡交朋友嗎?"然後讓幼兒閉上眼睛"有個看不到的朋友想和我們班的下朋友做遊戲"引發幼兒的興趣，從形式上、內容上都深深吸引着孩子。
(二)自由探索(幼兒動手操作嘗試探索風的形成)創新意識是創新素質培養的前提，根據幼兒好奇、好動的特點，在第二環節中安排了孩子自由探索活動，我引導鼓勵幼兒利用各種物品扇動感覺風，激發幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵及指導，這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。
(三)、交流結果(對幼兒獲取風的經驗進行整理)在前一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢?在探索活動結束後，幼兒最想的就是把自己所發現的尋找風的方法告訴給其他幼兒和老師，如:她是用什麼方法做的?發現各種東西製造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探索中所得到的經驗與老師幾同伴討論交流。爲此，在自由探索後我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風的經驗進行整理。
(四)豐富經驗(利用生活經驗和看錄像感知風對人的好處與壞處)引導幼兒回憶自然界的風，運用生活的經驗感知風對人的好處和壞處(好處：可以吹乾衣服、風力發電、熱的時候會覺得涼快等等;壞處：龍捲風會把人吹飛、房子會吹，給人類帶來危害等等)，爲了使幼兒的興奮點上升，我給幼兒看了有關龍捲風的錄像，其動感使孩子感知龍捲風的力量，替代了圖片死扳不動的傳統方法。在輕鬆的氛圍中體驗了學習過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創造的樂趣。此環節較好地將藝術融入了科學，達到比較完美的統一。
(五)幼兒自己探索到的有關風的經驗知識)在活動過程中，對幼兒進行了情感、語言、能力、動作、發展等多方面的隨機評價和階段評價，總結豐富幼兒有關風的經驗知識。並採用幼兒自評和教師評價相結合的方法，達到師幼、幼幼互動作用，以使教育更好地爲幼兒發展服務。
(六)活動延伸關鍵是引導幼兒持續不斷地對風產生興趣。我把本次活動的物品投放到活動區，這樣更激發了幼兒學習的積極性。根據這次活動以及幼兒的興趣、經驗和需要，進行生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒爲主體，以積極的體態語引導幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進行情感教育。活動中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最後，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外尋找風、感受風，結束本次活動。
