幼兒園教案：有趣的“0”(3篇)

作爲一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園教案：有趣的“0”，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案：有趣的“0”1

活動目標：

1、樂於參加數學活動，對數學感興趣。

2、激發幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣，瞭解“0”在自然數列中的位置及不同的實際意義。

3、在遊戲中體驗數字“0”帶來的快樂。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備：

1、1—9的數字娃娃各一，花園背景圖一幅。

2、有關“0”的相應圖片若干（溫度計、門牌號、車牌號等）

活動過程：

一、情境導入，激發幼兒學習興趣。

1、秋天到了，數字娃娃們來秋遊了，（邊說邊操作教具）1—9好數字娃娃從小到大來排隊。

0好娃娃：哎……等等我！（0號娃娃排到9的後面）

9號娃娃：不對不對，你比我小，不能排在我的後面。（0號娃娃擠在4和5的中間）

5號娃娃：我的前面是4，後面是6，你不能排在這兒的（0號娃娃擠在7和8的中間）

8號娃娃：我的前面是7，後面是9，你不是排在這兒的（0號娃娃急得哭了起來）

2、提問：小朋友，你們說0號娃娃應該排在哪兒呢？

3、繼續觀看錶演（瞭解“0”在自然數列種的位置）

1號娃娃：0號娃娃你是我們中間最小的一個，你應該排在我的前面。

0號娃娃點點頭，擦乾眼淚，排到了1的前面。這次，大家都表示贊同，排好隊出發了。

二、討論：

1、數字娃娃9爲什麼不讓0排在它的前面？

2、0爲什麼應該排在1的前面？

3、小結：0在自然數列中是最小的，所以應該排在最前面。

三、瞭解“0”的含義

1、數字娃娃們走啊走，來到了一個花園裏（出示背景圖），她沒要找花兒交朋友。

2、2號娃娃會找哪朵花做朋友，爲什麼？

3、那麼5號娃娃呢？（請一幼兒來找）

4、老師故意幫6號娃娃找錯朋友，讓幼兒糾錯。

5、老師指着沒有花瓣的花：“這朵花找那個數字娃娃好呢？爲什麼？”

6：沒有可以用“0”表示，“0”表示沒有。

四、生活中的“0”

1、你在什麼地方看到過“0”？

2、出示溫度計和尺子：溫度計上面也有0，這兒，0是不是表示沒有？那它代表什麼？（表示0上溫度與0下溫度的界限）尺子上的0表示什麼呢？（起點）

3、門牌號、車牌號、電話機上的0呢？（表示一種編號）

4、小結：我們的生活中出現過許多的“0”，“0”在我們的生活中是不可缺少的。

五、遊戲：“0”的舞蹈

引導幼兒發揮想象，運用身體各部位變化出“0”的形狀，老師用相機拍下並播放，看看誰變得最像。

六、活動延伸：

1、佈置“0”的主題牆

2、教師示範書寫“0”

3、幼兒在田字格中規範書寫“0”

活動反思：

活動中的情境表演不僅讓幼兒瞭解的“0”在自然數列中的排列位置，而且激起了幼兒對“0”探究的強烈興趣，花園中的數字娃娃找朋友環節爲“0”找什麼樣的朋友埋下了伏筆，留了個懸念，從而幫助幼兒進一步認識了“0”，生活中“0”的運更讓孩子接近了生活，提現了“從生活中來，回到生活中去”的`數學教育理念。“0”的舞蹈讓數學活動變得生動、鮮活起來，激發了幼兒學習數學的興趣，把本次活動推向了一個新的高潮。

幼兒園教案：有趣的“0”2

活動目標：

1、認識數字“0”，瞭解“0”的重要作用。

2、知道“0”可以表示“沒有”、可以表示起點，“0”和其他數字組成的不同數字代表不同的數量。

3、對生活中的“0”感興趣，樂於探索、感知“0”在生活中所表達的不同意義。

活動準備：

PPT課件；積木5塊；溫度計、尺子、彈簧秤等實物；門牌號、車牌號、電話號碼、比分牌、球衣等圖片；活動過程：

一、導入活動，初步感知數字“0”。

1、師：我們現在來玩一個遊戲，老師說數字，請你用你的小手準確的表示出來。

2、在桌子上擺出五塊積木：桌子上有幾塊積木？

從5—0逐一遞減，每次拿走一塊，提問：桌子上現在有幾塊積木？用什麼數字寶寶來表示桌子上積木的數量？桌子上沒有積木了，用什麼數字寶寶來表示？

二、欣賞故事《“0”又回來了》，感知“0”在數字中的重要作用。

1、師：“0”既然是表示“沒有了”，那能不能乾脆不要這個“0”？爲什麼？

2、幼兒自主討論，教師視情迴應。

3、繪聲繪色的講述故事，引起幼兒探討“0”的興趣，瞭解“0”的作用。

4、提問：爲什麼大家要去找數字“0”呢？“0”到底有沒有用呢？

三、聯繫生活實際，舉例說明“0”的作用，瞭解“0”在生活中的意義和作用。

1、提問：你們在哪裏見過“0”？他表示什麼意思？

2、根據幼兒的回答視情小結3、分組自取溫度計、尺子、彈簧秤等實物，門牌號、車牌號、電話號碼、比分牌、球衣等圖片，觀察並說說“0”在哪裏，分別表示什麼意思（幫助幼兒理解“0”在生活中的不同含義）。

4、小結：門牌、車牌、電話號碼、球衣上的“0”都表示一個數字；溫度計上的“0”讀作零度，表示溫度，也表示分界線，從“0”開始越往上溫度越高（熱），越往下溫度越低（冷）；尺子上的“0”表示起點，從“0”計量長度、高度等；球賽時比分牌上的“0”表示沒有進球，0:0表示平局，0:1表示一方進了一個球。“0”的作用真大，“0”用在不同的地方表示不同的含義。

本活動的重點是認識數字“0”及其重要作用，知道“0”可以表示“沒有”、可以表示起點，“0”和其他數字組成的不同數字表示不同的數量；難點是探索、感知“0”在生活中所表示的不同意義。

附：故事“0”又回來了在數字王國裏，0一直想和其他數字寶寶做朋友，可大家覺得他表示什麼也沒有，是沒用的，都瞧不起他，連最小的數字“1”頁不願意理他。

0來到商店前，看見一個空的價格牌就站了過去，商品的價格一下子就變成了“0”，成了免費的，售貨員馬上把0轟走了，0很傷心，離開了數字王國。

0走了以後，數字王國可亂套了，大象伯伯用長鼻子捲來10只香蕉，1—9的數字寶寶使盡渾身解數，想盡了辦法，還是寫不出香蕉的數量。售貨員找不到0，也犯愁了，原來鞋子的標價是10元的，現在變成1元了。

這時候，大家才明白0也是很重要的，每個數字也都有自己的作用，少了誰都不行。於是，大家一起去把“0”請了回來。當0回到數字王國時，大家可開心了。我們又能寫出10支香蕉了，又能準確的標出10元的價格了。原來，0和其他數字寶寶組合在一起可以表示一個數量，從此，大家再也不覺得0沒有用了，他們和0成了好朋友。

幼兒園教案：有趣的“0”3

設計意圖：

數字在孩子的生活中是經常碰到的，也是孩子最容易接受的，由於孩子剛剛進小班，對數字的概念有些模糊，但認識數字的興趣很高.因此我選了有趣的“0”，通過遊戲的形式讓孩子真正瞭解沒有就可以用“0”來表示，從中也初步讓孩子瞭解了1、2。教師始終是活動的合作者、支持者和引導者，引發幼兒自主地參與到活動中，在學中樂，樂中學。

活動目標:

1、認識“0”，知道“沒有”可以用 “0”來表示。

2、在遊戲中體驗快樂。

活動準備:

“0”“1”“2”數字卡片、一個空盒子、音樂磁帶、一張圖片

活動過程：

一 、引題

師：有一位數字寶寶要到我們小一班來做客，（老師出示一個盒子），它就藏在這盒子裏，你們想知道它是誰嗎？（想）

教師打開盒子：咦，盒子裏有什麼東西嗎?(沒有),沒有用什麼數字寶寶來表示呢?(沒有就用數字”0”來表示),”0”寶寶來了!

二、認識數字寶寶“0”

師：我是”0”寶寶,小朋友你們好!（“0”寶寶你好）看看“0”寶寶長的怎麼樣啊？

圓圓的象什麼呢？（幼兒自由發揮）

師：我們來做一個遊戲，小朋友把兩隻小手舉起來，藏起來一隻，再藏起來一隻，現在小手還看的見嗎？（看不見，沒有了）師：對了，沒有了我們用什麼數字寶寶來表示呢？（遊戲再進行一次）

師：現在“0”寶寶要和小朋友做遊戲，我們看見一個“0”寶寶，小朋友就點點頭，看見兩個“0”寶寶就招招手，看見三個“0”寶寶就扭扭扭。

教師再出示盒子，在盒子裏放了一樣東西，師：現在盒子裏有什麼呢？有幾本書？（一本）那麼現在能不能用“0”寶寶表示呢？（不能，要用1來表示）出示字卡“1”。再放一樣東西,,師:現在要用什麼數字寶寶來表示呢?(“2”寶寶來表示)出示字卡“2”。

三、遊戲

師:（出示圖片）“0”寶寶帶來了很多朋友，要和小朋友玩捉謎藏的遊戲，小朋友看看，“0”寶寶都躲在哪裏？我們把它們找出來貼在身上，一起和“0”寶寶跳舞，好嗎？（放音樂）老師與幼兒共舞。