0的認識幼兒園小班教案

一、教學內容：

二、教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道0有兩種含義：

（1）、表示沒有，（2）、表示起點。

2、掌握0的寫法，使學生能規範整潔的書寫0。

3、培養學生的想象力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

三、教學重點：體會“0”的含義 教具準備：

1、畫有三隻小猴，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的玻璃片。1—5的數字卡片和1張空白卡片。直尺。

2、投影儀

四、教學過程：

一、創設情境，激情引入：

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，爲什麼會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三隻猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎麼說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什麼也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，爲什麼有那麼豐富的表情？讓我們數數看

1、揭示第一種含義——什麼也沒有

投影片出示2個桃子圖，問：用幾表示？學生舉起數字卡片2

小猴吃了1個桃，出示1個桃，問：用幾表示？學生舉起數字卡片1

出示空盤子，問：現在有幾個桃？用哪張卡片表示？有嗎？

師：什麼也沒有用：0“來表示”。

板書：0的認識

板書0並領讀“0”

2、發散思維，充分想像

（1）老師豎起2根手指問學生讀幾？

（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，誰知道可以用幾表示？

（3）請說一說在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來表示。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義“0”表示起點

投影儀出示直尺圖

師：請同學們仔細觀察：你發現了什麼？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往後數就越大，反過來，數越小，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、發散思維，充分聯想

想：生活中還有什麼用0表示起點？

四、教學書寫0

1、師：“0”象什麼？（雞蛋、鴨蛋……）說說怎樣寫好0？應該注意什麼？

2、師示範，學生認真觀察，然後學生與教師一起書空

3、學生寫“0”，在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完後，全班評出優缺點。

五：這節課你們學會了什麼？

（“0”表示沒有，還表示起點，我還學會了“0”的寫法……）

六、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

（1）學生依次數出每個魚缸裏各有幾條魚，用數來表示

（2）在書上填寫，注意書寫

2、分組

活動，擺一擺

要求：

（1）學生分組活動按順序排列0—5的數字卡片

（2）排好順序的派代表上臺演示

（3）鼓勵不同的排法