幼兒園《狐假虎威》教案含反思

作爲一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園《狐假虎威》教案含反思，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園《狐假虎威》教案含反思1

活動目標：

1、理解故事內容，能比較生動地講述故事。

2、體會成語故事中的深刻道理。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

活動準備：

1、狐狸、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

2、《語言》下P。5。

活動過程：

　　一、說說狐狸和老虎

——教師出示狐狸和老虎圖片，引出教育活動內容。

——引導幼兒說說狐狸和老虎的外形及其他方面的特徵。如：狐狸很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。

　　二、聽聽它們的故事——教師播放成語故事，請幼兒傾聽。

——播放動畫故事請幼兒欣賞。

　　三、想想其中的道理

——指導幼兒閱讀畫冊，練習用生動的語言講述故事。

——請幼兒討論：小動物們是被狐狸嚇跑的嗎？爲什麼？

——引導幼兒思考狐狸借老虎的威風嚇跑小動物們的道理。

教學反思

本次活動的教育在於促進幼兒音樂表演技能的提升，培養幼兒的學習品質和學習能力。例如：活動的第二個環節是幼兒學習狐狸和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。爲此，我運用了引導幼兒聯想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內容。活動的第三個環節是選擇角色，用有感情的聲音表現狐狸和老虎。我充分調動幼兒的已有經驗，引導幼兒回憶比較狐狸和老虎的形象特點和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術性地表現出狐狸、老虎的角色形象。總之，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學習爲基礎的。

幼兒園《狐假虎威》教案含反思2

活動目標：

1、理解故事內容，明白“狐假虎威”的寓意。

2、豐富詞彙“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

3、嘗試用語言、神態、動作表現角色特徵，感受經典成語故事的魅力。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

課件、音樂、頭飾。

活動重點：

理解故事內容，體會“虎之威”和“狐之猾”。

活動難點：

嘗試用語言、神態、動作表現“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。

活動過程：

一、出示“狐”和“虎”，談話導入課題。

“你能用一個詞說說對狐狸和老虎的感覺嗎？”

“森林裏的小動物害怕狐狸還是老虎？”

二、完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內容。

“小動物到底害怕誰？老虎認爲小動物害怕誰？”

三、播放課件，分段講述，理解感受角色特徵。

1、“狐狸被老虎逮住了感到怎麼樣？”

2、“狐狸爲什麼要扯着嗓子喊？”

3、“狐狸和老虎走起路來什麼樣？”幼兒分角色表演。

四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。

狐狸：害怕—謊言—神氣活現—得逞

老虎：兇猛—矇住—半信半疑—上當

五、配樂講述，發表看法，引導健康的價值取向。

“你認爲故事中的狐狸是狡猾的還是聰明的？爲什麼？”

六、藉助“申公豹”，理解寓意，激發對成語故事的興趣。

“申公豹藉着誰的威風嚇唬誰？”

“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什麼？

附故事：狐假虎威

在茂密的森林裏，有隻老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，一隻狐狸從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一頓了！”

狐狸害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了！狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？爲什麼不敢？！”老虎一愣。

“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”

“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被矇住了，鬆開了爪子。

狐狸鬆了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命的，到時候讓你看看我有多威風！”

狐狸真有那麼大的威風？老虎不太相信，可是，看着狐狸的神氣勁兒，又有點相信。

於是，老虎跟着狐狸朝森林深處走去。看到老虎上當了，狐狸心裏得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐狸嗎？

森林裏的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐狸大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐狸今天怎麼這麼神氣，這麼威風啊！”再往狐狸身後一看，呀，一隻大老虎！快逃命啊！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

原來，狐狸是藉着老虎的威風把小動物嚇跑的。

活動反思：

《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，裏面的狐狸跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適於幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。同時，對於故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應該更善於啓發幼兒來大膽的猜測故事情節發展，並能用完整連貫的語言來表述，在環節過渡中應注意語言的銜接，不要跨度太大。

幼兒園《狐假虎威》教案含反思3

設計意圖：

主題活動"我喜愛的成語"受到了孩子們的歡迎。區域活動中有一個兩兩結伴玩的遊戲，一個幼兒將一張成語故事圖片翻開，另一個幼兒在看懂圖意後做相應的動作。這個遊戲啓發了我，於是，我創作了歌曲《狐假虎威》，設計、組織了這個根據成語故事內容創編的音樂表演遊戲，旨在讓幼兒通過唱、說、做進一步理解成語的含義，提升音樂感受和表現能力。

活動目標：

1．學習音樂表演遊戲"狐假虎威"，用相應的語氣、語調和動作表現狐狸和老虎的形象。

2．與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。

3．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

4．初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

活動準備：

1．幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學會唱同名歌曲。

2．反映狐狸和老虎對話情景的圖片五張。狐狸、老虎圖片各一張，狐狸、老虎胸飾各一個。

3．音樂伴奏。

活動過程：

一、複習歌曲《狐假虎威》

師：聽，這是什麼歌?

幼：《狐假虎威》。

師：我們一起來演唱。

(幼兒演唱一遍歌曲。)師："狐假虎威"這個成語講了一個什麼故事?

(個別幼兒簡要講述故事。)

二、回憶並學習狐狸和老虎的對話

1．回憶對話內容。

師：狐狸見到老虎的時候，對老虎說了些什麼?老虎又說了什麼?你們能記住嗎?誰來說一說?

師：你們記住了幾句，我來數一數，一、二、三……現在我來念一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。

(教師完整念一遍。)

2．用圖文配對的方法學習對話。

師：(出示五張圖片)我指着一張圖，你們能說出相應的狐狸和老虎的對話嗎?

(教師有順序地指圖，幼兒說出相應的對話內容。)師：現在我請一個小朋友任意地指圖，你們能準確地說出相應的對話嗎?

(一幼兒指圖，全體幼兒念相應的對話。)

三、選擇角色。用有感情的聲音表現狐狸和老虎

1．第一次練習對話。

師：(出示老虎、狐狸的圖片)請願意表演狐狸的小朋友坐在左邊，願意表演老虎的.坐在右邊。

(幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。)師：現在狐狸和老虎進行對話。當狐狸說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐狸要安靜地聽。

("狐狸"和"老虎"表演對話。)

2．第二次練習對話。

師：狐狸說話時的聲音是怎麼樣的?老虎說話時的聲音又怎麼樣?下面我們用不同的聲音來表現狐狸和老虎，讓別人一聽就知道誰是狐狸，誰是老虎。

("狐狸"和"老虎"再次表演對話，注意用不同的聲音表現。)

3．第三次練習對話。

師：狐狸和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐狸和老虎分別會做什麼動作呢?誰來學一學?

(幼兒逐句創編動作，教師糾正並提升。)師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐狸，誰是老虎。

四、遊戲"狐假虎威"

1．師幼一起玩遊戲的前半部分。

師：現在我們來玩個"狐假虎威"的遊戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌，然後狐狸看見老虎，和老虎對話。記住要把對話說清楚，並用動作表現出來。(遊戲2～3遍。)

2．師幼完整遊戲。

師：狐狸與老虎對話的最後一句是"看它們怕我還是怕你!"這個"他們"是指誰呀?

師：接下來我們玩的遊戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐狸和老虎怎麼在一起呢?於是它們悄悄地跟在狐狸和老虎的後面。狐狸和老虎發現了它們，一回頭，小動物們就怎麼樣了?

幼：嚇得不敢動。

師：你要當什麼小動物就來表演這個小動物的動作吧。我們一起聽音樂，仔細聽什麼時候小動物停下來了。("小動物"原地做造型。)師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個小朋友當狐狸(戴上胸飾)，其餘小朋友當小動物。音樂開始時小動物們跟着老虎和狐狸有節奏地走，並做自己的動作。當老虎和狐狸回頭時。小動物就要原地不動。如果被發現，就會被老虎抓住吃掉。

教學反思：

本活動方案的教育價值在於促進幼兒音樂表演技能的提升。培養幼兒的學習品質和學習能力。據此，我仔細研究了活動方案的環節設計和教學方法、策略。例如，活動的第二環節是幼兒學習狐狸和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。爲此，我運用了引導幼兒聯想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內容。活動的第三環節是選擇角色，用有感情的聲音表現狐狸和老虎。我充分調動幼兒的已有經驗，引導幼兒回憶比較狐狸和老虎的形象特點和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術性地表現出狐狸、老虎的角色形象。總之，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學習爲基礎的。