【熱門】幼兒園優秀教案模板集合9篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園優秀教案9篇，歡迎大家分享。

幼兒園優秀教案 篇1

山東省高密市康成幼兒園 臧xx

電話：137916xxx

郵編：261xx

一、教材分析：

本課題主要學習序數1—5，瞭解序數的意義，通過拍手遊戲導入，初步讓幼兒接觸序數1—5，講述故事引導幼兒集體活動，教師示範講解序數，初步感知序數的順序性，再通過做遊戲、動手操作等鞏固複習。

二、幼兒分析

清華園幼兒對周圍新奇、有趣的事物和現象有明顯的興趣和好奇心想象力也比較豐富，喜歡探索和提問及動手操作，教師在活動中從多方面去引導，讓幼兒在活動中運用已有的知識和經驗，瞭解序數，感知序數。

三、活動目標：

1、認識序數1—5，初步瞭解序數的意義。

2、初步感知序數的順序性。

3、形成良好的秩序感。

四、活動準備：

1、教具準備：“動物與房子”;“數字卡片”。

2、學具準備：動物與房子”;“數字卡片”;小椅子5把，小動物玩具5個，彩筆等若干。

3、 《作業紙》第3冊第27-28頁。

五、活動過程：

1、 預備活動。

師幼互相問候。

遊戲：拍手歌。幼兒邊念兒歌邊創編相應的動作。遊戲可反覆進行。

你拍一，我拍一，一隻孔雀穿花衣;

你拍二，我拍二，兩隻小鴨上河沿;

你拍三，我拍三，三隻大雁飛上天;

你拍四，我拍四，四隻熊貓吃竹子;

你拍五，我拍五，五隻小貓抓老鼠。

2、 集體活動。

故事“動物搬家”。大森林裏，動物們的新房子蓋起來了，可漂亮了。教師出示“動物與房子”中房子的1—5層，請幼兒數一數，新房子一共有幾層?我們用數字王國裏的數字寶寶給樓房做上標記，怎麼做呢?

請幼兒將“數字卡片”1—5按順序貼在新房子上並讀一讀：第一層、第二層、第三層、第四層、第五層。

有哪些動物要搬進新家呢?教師拿出動物圖片，一邊示範講解序數1—5，一邊把相應的動物插入相應的房子：小象住在第一層;小狗住在第二層;小雞住在第三層;小貓住在第四層;小兔住在第五層。

3、 遊戲活動。

遊戲“送禮物”。教師擺放5個小椅子，並按順序貼上數字卡片，再在每個小椅子上貼一張小動物的卡片。請幼兒說說：“小兔坐在第幾把椅子上?小馬坐在第幾把椅子上?”幼兒給小動物送上餅乾等小禮物，並清晰的講述：“我給坐在第×把小椅子上的××送餅乾。”

4、 幼兒操作。

做作業紙《動物過橋》：請幼兒把排在第2的長頸鹿、第3的小刺蝟圈出來，把排在最後的小豬的衣服塗上顏色。

5、展示作品，交流小結。

六、活動反思：

本節課，基本完成教學目標，安排環節方面無疏漏。幼兒在表述時詞不達意，教師能細心觀察，耐心啓發，並及時幫助。

操作材料單一，最好分組操作，讓幼兒有選擇的餘地。

幼兒園優秀教案 篇2

設計意圖：

認識空間方位，獲得相關的經驗，是幼兒園大班數學教育的內容之一。針對這樣的內容，活動要如何設計才能既激發幼兒學習的主動性，符合他們喜歡挑戰的年齡特點，又豐富幼兒識別空間方位的經驗，引導他們運用空間方位的經驗來解決問題呢?經過反覆的思考與實踐，我設計了"麗麗的房間"這一活動，結合大班幼兒生活中的實際問題，創設爲麗麗佈置房間的情境，運用部分線索的方式，引導幼兒通過推理、判斷，最終解決問題，實現教學目標。

活動目標：

1．能根據照片的多個信息進行分析、組合，還原房間的整體佈局。

2．在操作中能不斷比對照片，尋找相關信息和參照物，正確擺放傢俱的位置。

3．在討論中能認真傾聽同伴發言，大膽提己的觀點。

活動準備：

1．教具：三張不同角度的部分傢俱陳設圖(圖1～3)，一張全部傢俱陳設圖(圖4)。

2．學具：將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質鍾等標記的長方形盒子當作房間，裝在筐子裏的傢俱模型人手一份(放在幼兒座位下方)。

活動過程：

一、進入遊戲情境

1．問題導入。

師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定爲麗麗一個人準備一個房間。麗麗的房間是什麼樣的呢?我這裏有她房間的模型，我們一看。

2．教師出示貼有門、窗、時鐘標記的"房間"，引導幼兒觀察。

師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什麼形狀的呢?綠色積木表示門，這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。)

二、觀察照片，瞭解房間裏的陳設及其位置

1．教師提出觀察任務。

師：媽媽幫麗麗把小房間佈置得很整潔，她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底佈置成什麼樣了?裏面都擺着哪些傢俱呢?我們一看。

2．教師出示圖1～3，引導幼兒觀察。

師：這裏有3張照片，你能從這些照片裏看出麗麗的房間有哪些傢俱嗎?

3．教師引導幼兒從照片裏獲取有關傢俱的信息。

師：你說的X X(傢俱)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣傢俱到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣傢俱，你怎麼認爲只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣傢俱。)除了這樣傢俱還有哪些傢俱呢?它們各有幾件?

4．教師引導幼兒思考房間的整體佈局。

師：每張照片只能看到房間的一個角落，到底麗麗的整個房間是怎麼佈置的呢?這些傢俱都分別放在房間的什麼位置呢?你們能不能對照這些照片把麗麗的整個房間佈置起來呢?

三、佈置房間

1．教師提出操作要求。

師：現在發給你們每人一個"房間"，你們要先在筐裏找出麗麗房間裏的"傢俱"，然後再把它們佈置到"房間"裏去。擺放"傢俱"時可對照照片，爭取一下子就能全部擺對。

2．幼兒從座椅下方拿出筐子挑選傢俱模型，教師提醒幼兒仔細對照照片挑選傢俱。

3．幼兒根據照片在"房間"裏擺放"傢俱"，教師關注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯的地方。

四、交流與驗證

1．展示個別幼兒的作品，教師引導幼兒對照照片進行觀察、分析。

師：這是一位小朋友佈置的麗麗的房間，你們覺得這個房間佈置得對嗎?哪裏不對?你覺得××(傢俱)應該放在哪裏呢?你是怎麼知道這個××(傢俱)就是放在這個位置的呢?

2．教師引導幼兒根據照片上的信息，共同討論傢俱應該擺放在哪裏才正確。

五、調整傢俱的擺放位置

1．教師引導幼兒根據照片再次調整自己的操作結果。

師：每個人仔細檢查一下自己佈置的"房間"，是不是每件"傢俱"擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調整才能和照片上一樣。

2．教師個別引導幼兒對照照片調整"傢俱"的擺放位置。

3．教師出示圖4(傢俱擺放全景圖)，引導幼兒驗證。

師：這是媽媽佈置的麗麗的房間，請你們對照這張照片檢查一下自己佈置的房間對不對。

教學反思： "麗麗的房間"這個數學活動，經過反覆實踐與修改，終於獲得了令人滿意的教學效果。在欣喜之餘，我也反覆思考：這樣的教學內容在設計上應該注意哪些問題，活動中採取怎樣的策略才能激發幼兒學習的主動性，較好地實現教學目標呢?對此，我有幾點體會與。

第一，從貼近生活的內容入手，創設富有挑戰性的情境

良好情境的設置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發幼兒主動積極的思考與探索。對於大班幼兒而言，教師設計情境時不僅要結合他們的生活實際，還要考慮到他們喜歡挑戰的年齡特點。

大班幼兒即將面臨小學的生活，家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養，很多孩子已經或即將擁有一個屬於自己的獨立空間。因此，創設一個按圖紙佈置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那麼如何讓這一情境富有挑戰性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設計圖改爲三張房間局部傢俱擺放的照片，這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得傢俱品種、數量以及擺放的信息，而是需要對照三張照片，經過不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設計安排不僅增加了活動的挑戰性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學會收集有用信息的方法，激發他們戰勝困難的信心。

幼兒園優秀教案 篇3

活動目標

1.能理解故事內容，感受秋風、落葉和小動物的親密關係。

2. 能大膽想象不同人物走過小路的不同情景。

3主動參與傾聽.講述.表演活動，體驗活動的快樂。

活動準備

配套掛圖或(課件) 。創設情境(樹葉小路)。

活動過程

1. 談話導入

(1)師：(秋風起來了，秋風起來了，小樹葉離開了媽媽。)小朋友門你們好，我是樹葉媽媽，你們知道我的樹葉寶寶去哪裏了嗎?原來這些樹葉寶寶都躺在這兒呢!

(2)出示圖片或(播放課件)。完整傾聽故事一遍。

①故事的名字叫什麼/

②故事裏都有誰?

③我們再來聽聽看故事裏的小動物走過小路都發出什麼聲音?

2.分段欣賞故事，進一步理解內容

(1)欣賞第一.二段。

問：聽，什麼聲音?(學說：悉索悉索) 小刺蝟在樹葉上幹什麼呀?

(2)欣賞第三段。

問：看，誰也來了?(小白兔) 小白兔走過小路會發出什麼聲音?它在小路上幹什麼呢?”(學習詞語：踢踏踢踏)

一起來學習小白兔跳舞的樣子。

(3)欣賞第四段。

問：誰來學學小蚱蜢是怎麼來到小路的?猜猜小蚱蜢會在樹葉上幹什麼?發出什麼好聽的聲音?”(學習詞語：吱嘎吱嘎)

幼兒模仿小蚱蜢動作。

(4)欣賞第五段。

問：小刺蝟對風兒說了什麼?爲什麼風兒踮着腳尖輕輕走過小路?(幼兒一起學說小動物說的話)

3. 表演故事加深理解。

(1)師幼一起完整的講述故事一遍。

(2)幼兒表演故事。出示樹葉小路，(今天樹葉寶寶也來到我們活動室，現在我們也來扮演小動物，在這條神奇的小路上走一走，如果你喜歡，可以輕輕地跟着說，也可以把小動物說的話用動作表演出來，看誰表演得最好)。

4. 擴展幼兒思維:除了小白兔、小刺蝟、小蚱蜢，還會有哪些小動物走過小路?會做什麼?會發出什麼樣的聲音?

教師鼓勵幼兒充分想像，邊說邊用動作表示，如小貓等走過小路，它在樹葉上做早操，幼兒模仿小貓做早操的動作，小鴨走過小路……

5. 結束活動

請小朋友扮演自己喜歡的小動物在小路上走一走。

幼兒園優秀教案 篇4

活動目標

1、讓小朋友們養成打招呼的好習慣。

2、讓幼兒知道打招呼的方式又哪些。

活動準備

各種打招呼的圖片，教學用PPT課件。

活動過程

一、老師和小朋友們問好。

1、教師上前和每個小朋友握手進行問候“妮妮好、皮皮好、樂樂好……！”

2、教師提問“小朋友老師剛纔在做什麼呀？”（握手）

3、教師“嗯，握手是一種打招呼的方式。握手不能亂握，要用自己的.右手握對方的右手，動作要輕，不能攥的太緊，時間不能太長，而且一般都是女士先伸手，男士不能先主動握女士的手，這樣不禮貌。”

4、教師“那你們知道人們之間爲什麼要打招呼嗎？”

5、幼兒發表自己的想法。

6、教師小結：打招呼是爲了表達感情，表示禮貌。這樣人們就會快樂，願意在一起，可以說話聊天，一起吃飯，學習等等。

7、中國人除了喜歡用握手的方式打招呼，老北京人們見面時用膝蓋碰對方的膝蓋，表示問好。首先兩個教師進行演示。

8、請幼兒兩個人一組，對中國打招呼的方式進行討論和表演。

二、教師出示外國人打招呼的圖片。

1、教師出示：兩個英國人一男一女以吻手的方式打招呼的圖片

2、教師提問“小朋友們你們看他們在做什麼？”（叔叔在親阿姨的手）

3、教師“那你們知道叔叔問什麼要親阿姨的手嗎？”

4、幼兒自由發言，說出自己的看法。

5、教師“你們看他們是中國人嗎？”（不是，是外國人）

6、教師“恩，他們是英國人。他們國家在男士碰到女士的時候，打招呼的方法，就是要求男士要吻女士的手被，吻一下，輕輕拿起女士的手還要輕輕的放下。這是英國人最常用的打招呼的方式。”

7、教師邀請幼兒上前表演英國人打招呼的方式。

8、教師出示：兩個毛利人一男一女在以碰鼻子的方式打招呼的圖片。

9、教師：“這是兩個毛利人，小朋友知道他們他們爲什麼要這樣了吧？”（在打招呼）

10、教師“恩，這個國家的人和英國人又不一樣了，他們喜歡在打招呼的時候，相互碰碰對方的鼻子，但同樣要輕，不然鼻子就要出血了。”

三、請小朋友們開動腦筋想象、創造還有那些可以打招呼的方式。

1、教師“小朋友們，現在就請你們開動腦筋，想出更多更有趣的打招呼的方式好不好。”

2、幼兒兩兩一組互動交流，教師邊參與邊觀察。

3、小結：請小朋友說說你創造了哪些打招呼的方法？

四、播放音樂伴奏《找朋友》。

教師“讓我們一起邊唱邊來找朋友，到了“敬個禮”的地方我們要把詞改掉，換成其它打招呼的方式，每次都不能一樣哦！看誰變得多，朋友認識的多。”

五、活動延伸：瞭解一些國家和民族飲食方面和中國有什麼不同？

幼兒園優秀教案 篇5

教材來源：

在一次常規的身高體重測查後，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。爲此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發展；另一方面讓孩子瞭解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態。綱要中要求：應"引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。"我認爲選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野……"

目標定位：根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》爲依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標爲：

（１）通過各種方法引導幼兒發現自己的成長與變化。

（２）激發幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。

（３）樂於與同伴交流、分享自己成長的快樂。

（４）積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

（５）通過調查、觀察、體驗、合作探究等活動，鍛鍊學生動手動腦的能力，培養學生的創新意識和能力。

根據目標，我把活動重點定位於：感受"我長大了"，主要是發現自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：根據人的成長過程進行排序、製作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲中。

活動準備：

（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品佈置於牆上，桌椅呈同字型便於評價和集中。

（２）物質準備："人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已製作本領樹的樹幹，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長髮育以及新生兒的養育的錄像。

（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特徵。

說教法：

《綱要》指出："教師應成爲幼兒學習的支持者、合作者、引導者。"因此，本次活動採用適宜的方法組織教學，主要有：

１、情景教學法：本次活動通過環境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫"小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長髮育以及新生兒的養育的錄像"，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現在）獲得了最直接的經驗，並在交流操作的過程中增進了對自己和他人的瞭解；第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過製作、想象繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

說學法：

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛鍊了能力，更昇華了情感。本次活動採用的學法有：

１、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出："能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。"活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長髮生了興趣。

２、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。

３、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，並對自己的成長充滿了期待。

４、嘗試法：陶行知說過"做中教，做中學，做中求進步"。在活動中讓幼兒製作、排序、佈置"本領樹"，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛鍊，拓展了知識面。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達着各自豐富的、多樣性的認識，體現着"以幼兒發展爲本"的理念。

說教學程序：

我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：

激發興趣--自由探索--積累經驗--交流體驗--展示自己--操作表現--分享快樂1、激發興趣："興趣是最好的老師"。活動開始，以活動室環境的變化引發幼兒對小時候用品的興趣。

活動反思：

1.這節課的內容緊緊圍繞了我長大了這個環節來上，幼兒也能認知了自己在成長的過程。

2.能以實際行動來表達自己在成長的環節，兩兩相對比，這樣既能讓幼兒學會高矮的意思，又能知道自己長高了，長大了。

3.運用了對比的方式，拿嬰兒用品來與現在自己用的東西對比，更一步說明了幼兒的成長。

4.這節課遺憾的是，幼兒沒有能玩遊戲，如果加上一個遊戲的話，更能表明長大這個環節，也能激發幼兒對這節課的興趣，使這節課更活潑，更生動化。

幼兒園優秀教案 篇6

遊戲名稱：

萬花筒。

遊戲目標：

初步建立1、2的物、珠、數對應關係。

遊戲準備：

捲筒紙芯。

遊戲玩法：

捲筒紙芯上套上二、三個能轉動的紙杯，分別畫上水果、珠碼、數字，任意轉動一種水果找到珠碼1、2和數字1、2。

附“撥1、2和去1、2”的指法：

撥1、2時，伸出右手拇指，在算盤靠右的第二檔，撥入一、二粒下珠，使這粒下珠靠樑；去1、2時，伸出右手食指，撥去靠樑的一、二粒下珠，使這粒下珠和其他的下珠一起靠框。

　　對家長的話：

鼓勵孩子觀察生活中物體的形狀與珠圖的對應關聯，能依據生活經驗進行模仿撥珠和想象撥珠，培養孩子的想象能力。

此外，孩子開始認珠、數和撥珠了，正確的撥珠方法是孩子今後學習的基礎，請您經常提醒孩子，讓孩子幾快養成正確的撥珠方法。

回家練習：音帶：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）A面的一位數三筆第1——3組。

幼兒園優秀教案 篇7

活動目標

1、對色彩感興趣，能大膽運用多種顏色繪畫，表現不同時間段樹林的景色。

2、大膽表現，體驗交流的樂趣。

活動準備

經驗準備：觀察過三個時間段（白天、傍晚、夜晚）樹林景色變化的圖片。

物質準備：PPT，畫紙、水彩筆、油畫棒

活動過程

一、結合PPT，引導幼兒回憶、講述不同時間段小樹林的景色。

提問：你看過白天、傍晚、夜晚的小樹林嗎？它們的景色有什麼不一樣？

爲什麼這些樹林的顏色會不一樣？（顏色的變化是由於光線的變化造成的）

二、啓發幼兒構圖。

1、師：如果請你來繪畫你想畫什麼時候的小樹林？你會使用什麼顏色？

2、教師出示範圖，引導幼兒觀察圖中樹葉的顏色。

師：老師也繪畫了不同時間段的小樹林，看白天的小樹林用了什麼顏色？傍晚、晚上的呢？

三、引導幼兒繪畫小樹林。

1、構圖：先繪畫小樹林。

2、根據時間段的不同，在樹木輪廓塗上相應的顏色。

四、展示與分享：師幼共同佈置"美麗的樹林"展，共同欣賞，作品。

幼兒園優秀教案 篇8

活動目標：

1、初步瞭解人體骨骼的特性，掌握保護骨骼的方法。

2、知道關節的運動功能，體驗運動的快樂。

3、學習與同伴合作學習，懂得關心受傷的小夥伴。

活動準備：

1、人體骨骼模型。

2、人體輪廓圖片若干。

3、Flash動畫音樂。

活動過程：

（一）情景：出示手綁繃帶的布娃娃。

娃娃的手臂怎麼了？她手臂上的骨頭怎麼會斷了呢？

幼兒根據已有經驗講述。

（二）操作記錄：人體的哪些部位有骨頭？

1、幼兒摸摸自己、摸摸同伴哪些部位有骨頭，兩兩合作在人體輪廓圖上做記錄。

師：我們人體除了手臂上有骨頭，還有哪些地方也有骨頭呢？我們來摸一摸、找一找，可以你摸摸我，我摸摸你，也可以自己摸一摸，然後把你摸到的骨頭在人體輪廓圖上記錄下來。

教學設想：讓幼兒充分感知骨頭在人體中是無處不在的。兩人合作記錄，既節約了時間，又培養了幼兒的合作意識和合作能力。

2、交流自己的操作及記錄。

師：呀，原來我們的身上有這麼多骨頭呀！誰想來介紹一下呢？你在哪裏找到了骨頭？

幼兒說到哪兒，全體幼兒就跟着摸一摸，同時說：“我在××摸到了硬硬的骨頭。”

（三）初步瞭解骨骼的構造及特徵。

師：原來我們人身上的許多地方都有骨頭。這些骨頭是什麼樣的呢？老師爲你們準備了人體骨骼模型，我們可以看一看，摸一摸。

教學設想：老師在介紹人體骨骼模型的時候，主動與模型接觸，這樣用自己的肢體語言來影響孩子，以消除孩子初次接觸模型的恐懼心理，這樣既避免了空洞的說教，又使活動過程顯得自然、流暢。

1、自由觀察圖片、圖書，觸摸人體模型等。

2、交流：你看到的骨頭是怎樣的？像什麼？

教學設想：骨骼模型上的每一塊骨頭都是各不相同的，讓孩子講講像什麼，能充分發揮他們的想像力。他們有的說：肋骨像斑馬線；有的說頭蓋骨像皮球；有的說小腿骨像一雙筷子……

結合幼兒的講述，老師簡單介紹一些骨骼的作用。

教學設想：將骨骼的保護作用隨機地穿插在幼兒的講述中。例如，幼兒說肋骨像蝴蝶，老師就說：“是呀，這些像蝴蝶的肋骨就像一個籠子，保護着心臟、肺等內臟。”這樣順着孩子的思路展開活動，使活動顯得靈活、流暢。

3、瞭解骨骼的支撐作用。

師：人體的骨骼有什麼不一樣呢？

小結：人體骨骼有的長，有的短；有的粗，有的細；有的扁，有的圓，這些各不相同的骨頭像一個架子把我們人支撐起來，使我們人可以站起來。

教學設想：骨骼的支撐作用是一個難點，因此老師將其蘊含在小結中，通過講解幫助幼兒瞭解。現代教育觀提倡的“以孩子爲主體”不等於教育不能“告訴”，而是要避免不必要的告訴。

4、重點介紹關節的運動功能。

師：你們看，我的什麼動起來了？（老師有節奏地彎彎手臂，曲曲手指。）

我的手臂、手指爲什麼能動呢？因爲這些地方都有可以活動的關節。我們來找找看，還有哪些地方也有可以活動的關節呢？

教學設想：選擇手臂和手指這兩個運動幅度差異較大的部位，以此來擴展孩子的思維，使他們大膽地探索、發現，從而體驗發現的快樂。

5、隨動畫音樂“讓身體動起來”。

教學設想：這裏的“動”既是活動內容的延續，又起到了動靜交替的作用，實現了形式與內容的有機統一。活潑可愛、富有節奏的Flash動畫，爲活動提供了良好的氛圍，讓孩子充分享受活動的快樂。

（四）瞭解保護骨骼的方法。

1、討論怎樣讓受傷的娃娃學會保護自己。

2、鼓勵幼兒與受傷的娃娃對話。

教學反思：用對話這一形式來了解保護骨骼的知識，增加了活動的趣味性，同時使整個活動首尾呼應。

3、以娃娃的口吻介紹正確的坐姿、站姿。

師：謝謝小朋友告訴我這麼多保護自己的方法，我也有一些好方法告訴大家。這些方法藏在下面的兒歌裏：坐要挺直腰，站要挺起胸，不歪也不倒，擡頭精神好。

幼兒學學兒歌裏的正確坐姿、站姿。

教學設想：兒歌簡潔、節奏感強，讀來朗朗上口，聽來輕鬆悅耳，能引起孩子的注意力。

活動延伸：

1、提供操作卡，讓幼兒判斷行爲對錯。

2、在日常活動中養成正確的坐姿、站姿。

3、多渠道瞭解人體骨骼及人體的其他知識。

幼兒園優秀教案 篇9

活動目標

1、知道打招呼是一種禮貌行爲。

2、學會說“早上好”、“再見”等日常禮貌用語。

3、樂意與人打招呼。

活動準備

1、自制教學掛圖。

2、小兔，小貓等小動物頭飾。

3、設置遊戲《找朋友》的情境。

活動過程

一、教師出示掛圖，幼兒觀察畫面，聽故事學習說禮貌用語。

師：這個小朋友叫什麼？

師：早上媽媽送她上幼兒園時，小花花對爸爸說了什麼？

師：小花花碰到隔壁家的奶奶，她會說什麼？奶奶怎麼誇她的？

師：當她碰到小朋友時她會說什麼？

師：到了幼兒園，小花花對老師又會說什麼？

師：大家怎麼誇小花花的？

師：教師完整複述故事一遍。師生共同小結：小花花真有禮貌。

二、教師朗誦兒歌《老師早》。

師：小寶寶進幼兒園先說什麼？

師：誰見了咪咪笑？誰聽了跟着叫？

師：小寶寶是個有禮貌的孩子，我們也要向他學習。

三、遊戲：〈找朋友〉，鼓勵幼兒學習主動和別人打招呼。

師：平時，我們還會見到誰？怎麼打招呼呢？

師：現在我們一起來玩個遊戲〈找朋友〉，當我們找到朋友時，我們會怎麼和他們招呼呢？

教師小結：今天小朋友真能幹！學會了和許多人打招呼。你們也要做個主動和別人打招呼的好寶寶。