【熱門】幼兒園大班教案範文集錦7篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班教案 篇1

【活動目標】

1、嘗試在兩個小動物之間接通路徑，瞭解不同的路徑組合；

2、通過操作卡片、分組合作安排不同的路徑；

3、在合作時能夠聽取同伴的意見協商解決實際問題。

【活動準備】

教具：實物投影儀、電視機、路路通操作材料一份(幼兒多元能力探索課程——數學大班下P7)

學具：路路通操作材料每人一份、畫好路徑的硬紙板若干

【活動過程】

一、集體活動

1、師：你們都玩過走迷宮、拼圖的遊戲，今天我們也來玩一個象這樣的遊戲，名字叫“路路通”。你們需要用一些這樣的路徑圖板，在兩個小朋友之間鋪一條路。

2、出示畫好路徑的硬紙板。

師：(1) 幼兒觀察

(2)請幼兒嘗試操作。

小結：出口相連，路就通了。

3、 介紹遊戲

(1)佈置任務

a、介紹場地，明確愛心的位置和用途。

b、路鋪好後，走一走，試一試，這條路能不能通到好朋友家。

(2) 幼兒分組操作,教師指導 。

二、操作活動

1、出示路路通操作板；

2、交待操作要求；

3、幼兒操作活動，教師指導。

4、評價活動

(1)幼兒介紹

(2)教師小結

四、拓展活動

1、交待分組活動要求，

2、幼兒操作，

3、邀請客人老師共同探索。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、從課題入手，激發幼兒製作慾望，鼓勵幼兒動手操作。

2、圍繞主課題，引導幼兒大膽實踐，提高幼兒動手能力。

活動準備：

1、廢舊材料：飲料瓶、玻璃珠、光盤、彩繩等

2、背景圖：草地、樹。

3、製作蝸牛的流程圖

活動過程：

一、出示禮物盒子

師：今天李老師給你們帶來了一份禮物，猜猜是什麼？

（幼兒自由猜猜裏面的禮物請2——3名幼兒）

師：我打開來看看哦，是不是和你們猜的一樣。

（打開禮物）

師：哦~~~，原來是一個蝸牛轉珠的玩具。瞧，裏面還有一顆珠子，我拿出來，誰來玩一下。

（請1名幼兒嘗試玩）

A：師：還有沒有不一樣的玩法。（剛剛的幼兒玩的方法不正確，在請一位幼兒）

B：這麼好玩的玩具大家都想玩（想）可是李老師只有一個，給誰玩好呢？你們有什麼好辦法呢？（自己做）

二、幼兒探索蝸牛轉珠的方法。

師：嗯，這到是一個好辦法，那我們先來看看蝸牛轉珠是用哪些材料做的？

（請幼兒說，幼兒說一樣教師出示一樣材料）

師：有了這些材料，我們該怎麼做呢？誰來說說我們可以先做什麼？在做什麼？

（請幼兒猜一猜,說一說）

幼兒猜測製作的過程，教師根據幼兒的猜測出示流程圖。

教師小結：有的小朋友認爲做蝸牛的殼，有的認爲先做身體……你們的想法都可以，但是老師做下來發現這樣做是比較順的：先裝飾蝸牛的殼，在剪瓶子，然後把蝸牛的殼和瓶子固定在一起，再做蝸牛的身體，最後把身體固定在殼上面。

三、教師整理製作過程，並對部分環節進行示範。

裝飾光盤→剪瓶子→固定瓶子→做身體→完整的蝸牛

①師：蝸牛的貝殼你們會做嗎？（會）

（出示教師做的貝殼，繞的線留一段）

呀，多出來的怎麼辦？（教師示範把多出來的剪掉）

②師：瓶子會剪麼？（會）

（教師拆一個做好的給幼兒看，然後請一個幼兒示範）

看這是老師剪的瓶子，這個像花瓣一樣，你們會像老師一樣剪嗎？誰來試一下。

師：剪好了我們要把花瓣掰下來，然後捏一捏。

（教師示範3個，然後請1幼兒示範，重點在捏一捏）

剩下來的誰來幫我完成？

③師：剪好後我們把瓶子固定在剛剛做好的殼上面。然後在每一片花瓣上都貼上雙面膠，固定要把瓶子的蓋子和光盤的洞洞對齊，花瓣每一根都要用力的壓一壓。

師：現在會了嗎？

④師：那麼身體會做嗎？記得蝸牛的身體上面還有什麼？

（引導幼兒說出眼睛、嘴巴和觸角）

⑤師：現在我們只要把身體裝到殼上面，這樣一個蝸牛轉珠的玩具就做好了。

操作前的要求：

師：現在我們小朋友一定都知道怎麼做了。現在告訴我先做什麼？（貼數字）

裝飾光盤→剪瓶子→固定瓶子→做身體→完整的蝸牛（按順序標上①②③④⑤）

記住哦，等一下我們下位要先拿光盤做殼，撕下來的東西要放在籃子裏，等等用見到的時候要小心一點哦。

四、幼兒製作蝸牛轉珠，教師巡視指導。

幼兒製作的時候播放音樂《我有一雙勤勞的手》

幫助個別能力差的幼兒一起完成。

五、幼兒自由玩蝸牛轉珠。

師：做好的小朋友拿一顆珠子玩一玩，看看有沒有成功，你覺得成功了就給客人老師檢驗一下。

師：你們的蝸牛轉珠玩具做的真棒。現在我們把小蝸牛送到草地裏，讓其他小朋友到這裏來的時候也可以玩一玩。

（幼兒送蝸牛到背景圖上）

幼兒園大班教案 篇3

第一課 認識單韻母

教學目標：

引發幼兒學習漢語拼音的興趣。

學習單韻母a、o、e、i、u、v 並讓幼兒熟記、正確書寫。

認識四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。

教學準備：

六個單韻母拼音卡片（有圖、無圖各一套）

加聲調的單韻母卡片、四線三格。

教學過程：

1、導入:

小朋友們你們好，老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認識它們啊？那我們現在就請出它們吧！（出示拼音卡片和小朋友打招呼）它們就是單韻母寶寶（a、o、e、i、u、v）下面我們 就一起來認識它們一下吧！

（1）、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師範讀，

（2）、領讀：教師可以帶領幼兒伸出魔術棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。

練讀：可以設置遊戲如：“接住拼音寶寶”教師說前面的兩個拼音寶寶，小朋友接最後面的一個，看誰接的又快又準，可以加大難度，讓小朋友接兩個或多個。直到小朋友能夠按順序準確的讀出單韻母。注意幼兒的發音。

（3）、利用圖形卡逐個講解，啓發幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關係。如：張大嘴巴a a a。嘴巴圓圓o o o等。

（4）、通過定位聯想方式記憶6個單韻母。（遊戲：“誰走了”請小朋友閉上眼睛，老師數1、2、3、小朋友睜開眼睛然後大聲說出黑板上的那個拼音寶寶不見了。）

2、書寫規範：

（1）、 小朋友是不是都有家啊？每天放學後都要回家是不是啊？我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認識一下拼音寶寶的家吧！（出示四線三格）拼音格像一座樓房，它有四條線和三個格子組成，所以拼音寶寶的家叫“四線三格”

（2）、我們一起看一下a住在哪個格子裏，教師示範書寫。幼兒書空練習，注意書寫筆順。

（3）、注意i、v 的書寫順序。（先寫下面，在寫上面的點。佔拼音格的中上格。

（4）、請小朋友在自己的描紅本上寫一寫（從大到小，每個韻母書寫一次）

3、有趣的聲調：

（1）、今天老師要和小朋友分享一個小故事。故事的名字叫《我們去尋寶》。有一天一位老爺爺告訴我說在山的那邊有幾頂神奇的小帽子，所以老師決定帶着小朋友一起去尋寶，我們要按着老爺爺給的尋寶路線走（出示圖片：兩座山後有閃閃發光的寶貝。）首先我們要走一段平路

然後上山

在山上休息一下後，我們開始下山

看看尋寶路線還要在翻過一座小山

終於我們到達了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊？（老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學習的四個聲調。）

（2）、書空練習四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌（一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。）

（3）、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之後，看一看會發生什麼變化呢？引導幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。並想一想有沒有對應的漢字。（注意i戴上小帽子後頭上的點要去掉。）

4、總結課堂：

今天我們認識了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎？回家後把今天學習的韻母寶寶在描紅本上每個寫三遍。明天上課的時候老師要聽寫。小朋友再見。

幼兒園大班教案 篇4

活動設計背景

幼兒都愛聽故事，好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據這個時期兒童特有的特質，利用多媒體等手段而設計的。

活動目標

1、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內容。

2、培養幼兒勇於嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。

3、學習詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞彙：倒掛、倒影、撈。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

教學重點、難點

1、重點： 理解故事內容，會根據故事的情節講述故事內容。

2、難點：在理解故事內容的基礎上講述故事中角色的對話。

活動準備

1、多媒體電化教學課件

2、投影機及投影片

3、拼圖及底板1套(9張)

4、手電筒四個、4盆清水

5、錄音機及磁帶

活動過程

1、用“找猴子”的情節，引起幼兒聽故事的興趣。

師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪裏去了?我們一起去找一找吧。”“原來，猴子就在電視機裏面。猴子說，今天要講一個故事給小朋友聽，這個故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。

2、 操作電腦講故事

(1)教師講故事，講到“小猴子把手伸到水裏撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問：可以用什麼來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論，嘗試回答)。

(2)讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。)

提問：月亮可以撈上來嗎?爲什麼?學習詞：倒影

(3)教師接着把故事講完。

提問：故事的名稱叫什麼?

故事裏有誰?

故事講了什麼?

它們有沒有撈到月亮，爲什麼撈不到?

3、看動畫片，理解故事內容，並豐富詞彙、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。

4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。

提問：你們覺得這是一羣怎麼樣的猴子?爲什麼?

5、 幼兒嘗試操作學具，講故事。(爲小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)

低水平：操作電腦，學講角色的對話。

中高水平：(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖後，按順序排放圖片、講故事。

6、小結幼兒的活動情況。

7、通過“猴子學樣”的遊戲，表演故事內容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。

教學反思

對於教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，爲調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動後段時間，我根據幼兒語言及思維發展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發展。

本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今後還需要幼兒對日常生活進行細緻的觀察與發現，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，爲孩子們以後的活動提供大量的操作素材與資源。

幼兒園大班教案 篇5

活動設計背景

《綱要》強調“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作爲科學探索的對象”。現實生活中轉動的現象隨處可見，如陀螺的轉動、風車的轉動等等這些現象深深吸引着我們的孩子，轉動的奧祕讓孩子產生了濃厚的興趣和探索慾望。因此，我選擇了《轉動的樂趣》這一科學探索活動，讓幼兒通過操作、感知去探索轉動，體驗轉動的樂趣，並獲取有關轉動的科學經驗，激發幼兒探索科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

活動目標

1.積累關於物體轉動的經驗，瞭解轉動在生活中的運用。

2.嘗試使用多種方式使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。

3.積極參與探索活動，願意和同伴交流、分享自己的發現。

4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

5.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

教學重點、難點

積極探索用多種方法使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。

活動準備

(1) 各種可以轉動的玩具用具，如不同樣式的陀螺、輪子、呼啦圈、風車、小紅旗、紙杯、雪花片、毛線、筷子、飛盤等。

(2)各種會轉動的物體制做的圖片。

(3)音樂《健康歌》。

活動過程

一、幼兒玩轉動玩具，充分感受有趣的轉動現象。

1.幼兒自由操作容易轉動的物品，觀察感知轉動時的有趣現象。幼兒操作探索，師觀察並與幼兒交流。

2.交流與分享。鼓勵幼兒將自己的發現大膽告訴小朋友。

3. 剛纔我們玩了許多好玩的東西，它們有什麼共同的地方?

二、引導幼兒用多種方法讓本身不容易轉動的物體物體轉動起來。

1.幼兒分組自主選擇材料操作，探索使用多種方式使物體轉動起來，並根據幼兒的需要適時的給予幫助和支持。

2. 個別幼兒發言。紙杯會轉動嗎?雪花片會轉動?誰有更多的方法讓它轉動起來?

3、集體交流與分享。共同討論物體轉動起來的多種方法。

三、瞭解日常生活中轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。

1、看一看，在我們的教室裏，有那些可以轉動的物體?

2、想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?轉動能給我們的生活帶來什麼好處?

動，轉動給我們的生活帶來很多方便和好處。

四、出示圖片，再次激起孩子們對轉動的興趣。

剛纔我們看到的挖掘機、攪拌機、無葉風扇、這些科技產品都是科學家們發明創造的，我們從小也要認真學本領，長大了發明更多的產品。

五、我們的身體會轉動嗎?現在我們隨着音樂轉動一下我們的身體吧!

教學反思

優點：本節課孩子們整體興趣很高，積極探索各種方法使物體轉動起來，也能積極發言表達自己的探索結果。

不足之處1.在講到轉動在生活中的運用時，可能是孩子們沒有積累轉動的經驗，因此不能和老師積極互動。所以在課堂上我讓幼兒繼續觀察生活中有哪些會轉動的物體。我想如果活動前讓幼兒觀察記錄生活中會轉動的東西，該環節可能會進行得更加順利。2.第四個環節，如果製成課件加上解說可能效果會更好。

今後，教學活動設計上一定要考慮到幼兒經驗積累是否能夠使本節課順利進行、達到積極互動。在材料準備上，圖片、或者教具力爭達到最佳效果。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1.初步學習畫寫生畫的方法，能細緻觀察、表現水果的造型和色彩。

2.嘗試用遮擋的方法表現水果看不見的部分。

3.邊觀察邊繪畫，體驗繪畫帶來的快樂。

活動準備：

水果寫生圖片若干、畫紙、蠟筆、幼兒用書《水果》

活動過程：

引入主題：

1.引導幼兒仔細觀察水果圖片，激發幼兒寫生的興趣

師：“我們剛剛看了那麼多的不同水果的圖片，這些水果是什麼樣子的?你是從哪裏看出來的這些水果，新鮮?(色澤和造型)你能完整地看到每個水果嗎?爲什麼有的水果會被擋住一部分?

2.幼兒相互換調換座位，教師進一步引導幼兒理解觀察水果的特點。 師：“換位置後，現在你看到的跟你剛剛看到的水果部分一樣嗎?”

3.引導幼兒討論水果靜物寫生的步驟和方法，爲寫生做準備。

提問：

①坐在不同的位置的小朋友看到的水果是一樣的嗎?爲什麼不一樣?

②我們怎麼樣畫這些水果?先畫什麼後畫什麼?爲什麼?

③怎樣把這些水果畫的很新鮮呢?怎麼塗顏色?

教師小結：每個人所處的位置不同，觀察的角度也不同，看到的水果靜物自然會有變化，被遮住的部分也會不一樣。一般可以從靜物前面開始畫，也就是先畫距離我們最近的東西，然後一個一個順着向後畫。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標：

1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論並發現疊高的方法。

2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

1、故事畫面。

2、積木、多種材質小棍棒、紙製隔板、懸掛的“月亮”。

活動過程：

一、封面導人，引發好奇

1、介紹故事名稱《月亮的味道》。

2、談談說說動物們猜想月亮是什麼味道。

二、觀察畫面，發現疊高的方法

1、有一天，一隻小海龜決心去摸摸月亮、嚐嚐月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不着。於是海龜叫來了許多動物朋友，它們用什麼辦法去嘗月亮的`味道呢？（發現疊高。）

2、討論：

（1）小海龜爲什麼要趴在最下面，它的竅門是什麼？（四條腿縮進身子裏，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩）

（2）大象是怎樣在海龜背上站穩的？（四條腿併攏）

（3）長頸鹿怎麼低下頭，它的好辦法是什麼？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）

（4）獅子和斑馬爲什麼要換方向站？（使兩邊重量差不多）

（5）小猴子和老鼠又有什麼竅門？（站立起來）

3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嚐，大家都覺得，付出了那麼多努力，值了！

三、小組合作，探究方法

1、第一次探索，操作要求：

（1）設置模擬月亮的高度。

（2）兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的遊戲。

（3）可適當選用紙板小棒等輔助物。

（4）在規定的時間內疊高，以夠到月亮爲勝。

交流各組疊高的方法：有沒有用到動物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談談各自的體會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。

2、第二次探索。

（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現有的材料夠到月亮？（啓發學習他人的好辦法繼續嘗試）

（2）想一想：還能不能找到別的竅門？

（3）在操作過程發生問題時思考原因和解決的方法。

四、交流體驗

1、疊羅漢能疊那麼高，成功的祕訣是什麼？

2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最後是放棄還是繼續下去？

3、過程中是怎麼進行合作的？有沒有商量過？爲夠到月亮而高興，體會大家一起搭建時必須互相商量和配合才能成功。

活動反思：

一、要注重引導，培養孩子的發散性思維

教學從讓孩子觀察現實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現實帶人到想象的天地中。“月亮是什麼味道的？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水裏的月亮是什麼味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那麼理性，“水裏的月亮是沒有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水裏的月亮是白開水味道的。”“是冰冰的、涼涼的。”，我提問了很多學生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那麼的現實。這又一次讓我意識到，現在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥着電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會去激發、引導他們展開想象，但可惜沒有及時抓住這次機會。

二、要注重想象，爲孩子創設想象的空間

現在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是儘量爲孩子創設想象的空間和機會。每一本繪本都是培養孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什麼味道的？”“封面上的圓月怎麼變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最後，在小魚和月亮之間又會發生怎樣的故事？”等等，這些都可以爲孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節課我爲孩子創設的最大的想象空間是水裏的月亮是什麼味道的？小魚和月亮會發生怎樣的故事？請學生髮揮想象說一說，畫一畫。我考慮到了故事的延續性，覺得這樣順着故事的發展繼續往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間裏學生想象的餘地和學生的想象力。學生的思維受水的侷限，在他們的認知裏水就是沒有味道的，水裏的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環節中，孩子的想象空間就變小了。正如課後研討時老師們提到了，如果改成你如何到月亮上去，去嚐嚐月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。

三、要注重語言訓練，培養孩子對文本的感悟能力

低年級的學生往往語言表達能力不足，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓學生在回答問題時要把話說完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。繪本《月亮的味道》和大多數繪本一樣，故事的發展中情節都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成爲了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從模仿開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導學生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節，學生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應後，就能自發的模仿繪本中的語言，然後故事接下來的情節就漸漸變成了學生和老師一起學用繪本語言進行講述。在此基礎上，我讓學生思考小老鼠自己吃到月亮後是怎樣做的？學生在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心裏，分享會讓人感到快樂、幸福，心裏會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作堅持不放棄，努力過後品嚐到了最美味的月亮，纔有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的繪本課後能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心裏，在今後的行動中發芽開花。

小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱爲月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛星，並且是太陽系中第五大的衛星。