蘇教版一下《三個小夥伴》第二課時教學設計

　一、教材分析

《三個小夥伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊的第19課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了栽樹任務。課文形象活潑，插圖生動傳神。

　二、學生分析

之前學生學習過《北風和小魚》、《蘑菇該獎給誰》等童話，有了一定的閱讀基礎。由於童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發，所以學生特別喜歡。根據他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說的特點，我設計了讓學生質疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。

　三、設計理念

1、閱讀是學生個性化行爲，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。(友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。)

2、語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。爲體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。

3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間爲學生張揚個性服務。

　四、教學目標

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文;

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

五、教學重難點

1、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

　六、教學用具

生字卡片、動物貼圖、多媒體課件。

　七、教學過程

第二課時

　一、複習導入。

小朋友們，上節課我們學習了19課，讓我們一起把課題讀出來吧。(齊讀)

上節課，小朋友們都學得很認真，現在老師這裏有幾個詞語，誰來讀讀看?

1.出示詞語。

拱就把拉

夥伴一同鋤頭

沒有嘴巴不要緊

(1)誰能讀好這些詞呢?(指名)

(充分調動學生學習的主動性，學生自主地完成讀詞)

(2)讀的真不錯，我們小朋友的本領可真大，我們一起來把他們讀出來吧。(齊讀)

二、指導看圖，發現問題。

1.(出示第一幅圖)小朋友，你瞧，能用一兩句話說說圖上畫了什麼嗎?(指名回答)

看來三個小夥伴從小就懂得植樹造林，美化我們的環境。

2.(出示第一段)我們一起來讀讀課文中是怎麼講的?(齊讀)

3.讀了這句話，你知道了什麼?

(低年級的小學生處在語言發展的最佳年齡，但他們由於知識與年齡所限，往往“辭不達意”或“雜亂無序”教師應及時給予他們幫助，教給他們說話的方法。在這裏教師不僅讓學生理解了課文，而且進行了紮紮實實的語言訓練，提高了聽說能力。)

4.小野豬、小象和小袋鼠它們三個好朋友一起去種樹，心裏會怎麼樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀，評價)

是啊，這三個小夥伴一同上山栽樹，多麼高興啊!就讓我們一起來高高興興地讀。

5、師：可是，三個小夥伴在栽樹的過程中卻遇到了一些困難，我們來讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什麼困難?出示學習要求。

　三、學習課文，交流體會。

(一)、指導讀好三個問題。

1、小朋友讀書真認真，誰來說一說三個小夥伴遇到了哪些困難?(生回答，師出示三個困難)

2、怎麼辦呢?小夥伴們可着急了!誰來讀好這三句話?

(引導學生讀，這樣積累既加深了對課文內容的理解，實現了和文本的對話，又能在生活中運用語文)

3、指名問。

4、這些問題又是怎麼解決的呢?我們先來看看第一個困難是誰解決的呢?自讀第2小節。

(引導學生學習語言、發展語感是閱讀教學的重要任務。閱讀教學必須以培養學生的語感爲核心。必須堅持“重語感、重積累、重運用。教師必須讓學生反覆接觸語言、感受語言，觸發語感，並且潛心品讀課文，領悟語感。教師要抓住某些語感因素很強的地方，反覆品味。如：“怎麼辦?”這個地方就要注意語氣、聲調、速度的配合)

(二)、重點學習第二自然段，

1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。

A、沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦?我們先來看看是誰站起來主動解決第一個困難的?(小野豬)

B、小野豬是怎麼說的?(大屏出示)你能把小野豬說的話讀出來嗎?

請一生讀，另請一兩生評。

C、你們聽出來了嗎?小野豬有沒有把困難放在心上啊?

D、再請生讀。(點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師範)

2、所以接下來小野豬是怎麼做的啊?(出示第三句話)(指名說)

師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個樹坑。誰能來表演一下什麼叫拱?(指名錶演)(板書：拱)

是呀，對小野豬來說，挖個樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。(齊讀第三句)

3、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習一下。

4、誰會表演了?(指名錶演)

5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動作做出來，看誰做的最認真。(齊讀、表演)

6、小野豬本領可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?

7、帶着對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

8、出示：______本領可真大!它用_____來________。

過渡：剛纔我們學習了第二小節，知道了三個小夥伴遇到了第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個樹坑把問題解決了。小野豬本領可真大，其實另外兩個夥伴的本領也很大，接下來的兩個困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請小朋友自己來學習3、4、5小節。

(三)學習第3-5段：

(出示第3節)

1.剛纔老師發現小朋友學得都很認真，哪隻小袋鼠來告訴大家你的辦法是什麼?

出示：_____本領可真大!它用_____來______。

2、指導讀小袋鼠的話。

3.誰來做一做小袋鼠呢