一年級下冊《撈月亮》教學設計

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　教學目的要求：

1.會看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課後第2題，會複述課文。

3.在理解課文的基礎上，教育學生遇事多動腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。

　教學重點難點：

重點體會猴子們撈月亮前的表現，這故事說明了什麼問題。

　　教學時間：

兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題、審題。

1.今天我們學習童話故事《撈月亮》。(板書課題)

2.“撈”是什麼意思，看到題目你想知道什麼?(誰撈月亮?爲什麼撈月亮?怎樣撈?撈的結果怎樣?)

　二、初讀課文，整體感知。

1.藉助拼音讀課文，把不懂的詞語畫出來。

2.指名分節讀課文，其他同學思考：課文寫了誰的一件什麼事?(一羣猴子不懂得井裏是月亮的影子，盲目地到井裏撈月亮的事。)

　三、細讀課文，理解內容。

1.同學們剛纔提出了問題，現在我們就仔細讀課文，看看猴子們到底爲什麼要撈月亮，怎樣撈的，結果怎樣?

請按下面的學習方法讀書。

(1)找出對應的內容讀一讀。

(2)畫出重點詞語，用自己的話說一說。

(3)再有感情地讀一讀。

2.集體討論。

(1)指名讀1—4自然段，說說猴子們爲什麼要撈月亮?(小猴子、大猴子、老猴子、一羣猴子都發現月亮掉到井裏，所以他們大叫，準備撈月亮。)

提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請拿筆畫出來。(跟着，也跟着，大家跟着)想想他們叫之前，動腦筋想了嗎?(沒有)從哪看出來的?(“一看”接着就叫起來。這些詞說明它只看了一下，沒仔細看清楚就叫起來)其餘的猴子呢?(都和這個小猴子一樣，沒有認真動腦筋，看一眼就跟着叫起來)他們叫時什麼心情?(小猴子驚奇、焦急，其他猴子着急)大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急?

試讀、自由體會、教師指導、指名讀。

回憶剛纔的學習過程，歸納學習方法：找、畫、說、讀。

(2)那麼猴子們是怎樣撈月亮的，結果怎樣?按剛纔的學習方法，自己再學。

學習5—6段時，教師要半扶半放，幫助學生找出“倒掛、拉住、接、伸”，看圖解釋一下這些詞，說說他們按什麼順序排列，爲什麼這樣排列?然後用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。

(3)學習第七自然段，讓學生運用學習方法，自己說說撈的結果，指導朗讀，注意把猴子在“月亮不見了”時他們伸着脖子找月亮的心情表達出來。

　四、再讀課文，體會中心。

1.提問：剛纔同學們仔細讀了課文，知道猴子們並沒有撈到月亮，那他們爲什麼沒有撈到月亮?錯在哪?(提出問題)(因爲小猴子不動腦筋，看見井裏的月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應該動腦筋了，數它有經驗，可它們都不動腦筋，盲目地跟着喊，急着到井裏去撈月亮，結果是水中撈月一場空，白費勁兒。它們錯就錯在，遇事不動腦筋，就盲目跟着去做。)

2.揭示學習方法：

(1)自己再從頭到尾讀課文，小聲說一說。

(2)小組討論。

(3)全班討論。

　五、學了這篇童話，你懂得了什麼?(遇事要多思考，不要盲從)

　　第二課時

　　一、分角色有感情地朗讀全文。

　　二、看圖複述故事。

　　三、綜合練習。

1.組詞。

掛( )到( )候( )勞( )

娃( )倒( )猴( )撈( )