語文一年級下冊《古朗月行》說課稿

《古朗月行》是古樂府詩，這裏節選了詩的前四行，詩人李白用浪漫主義手法，藉助豐富的想象和神話傳說，表現兒童時期對月亮的幼稚而美好的認識。今天呢，小編就爲大家推薦語文一年級下冊《古朗月行》說課稿，希望能幫到大家哦~

尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我要爲大家呈現的是長春版義務課程標準實驗教材語文第一冊第五板塊的第一課《古朗月行》。我將從以下幾個方面來展開我的說課。首先是教材分析。

一、教材分析

《古朗月行》節選自李白的一首膾炙人口的樂府古題詩，詩中介紹了作者小時候因不認識月亮，把它稱作“白玉盤”、“瑤臺鏡”。詩人運用浪漫主義手法，藉助豐富的想象，表現出孩童時期對月亮幼稚而美好的認識，語言質樸，富有童趣。本文處在教材第五板塊，主題是有趣的夜空，承擔着《小學語文課程標準》所指出的“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗”這一任務，本篇文章是這一板塊的第一篇課文，對於指導學生識字、寫字，落實本學段、本冊、本板塊的教學目標，均起着至關重要的作用。

二、教學目標

本課教學，我把古詩作爲識字、寫字的載體，根據課標要求，教材特點以及一年級學生的年齡特點，我制定了三個維度的教學目標。（轉向大屏幕） 知識與技能：認識9個生字，會寫6個字。重點認識“古”字的偏旁“十”及指導“行”“飛”的書寫，能朗讀、背誦古詩。 過程與方法：通過學生自己的`努力及同桌間合作、交流，記住字音、字形。引導學生採用“讀拼音”、“問老師”等方法識字音，用“數筆畫”“加一筆”等方法記字形。 情感態度價值觀：指導朗讀，感受詩歌所描繪的意境，激發想象力，體會夜空的美好。

三、教學重難點

一年級的課堂，識字最爲重要。這節課學生第一次接觸合體字和新部首，所以我的教學重難點就落在部首“十”、合體字“行”的認識及書寫上。

四、教學環節

爲了在教學過程中，實現三維目標，落實重難點，我設計了 （轉向大屏幕） 四個大的教學環節。

(一)謎語導入，激情引趣

興趣是最好的老師，上課伊始，我出示一則謎語讓孩子們猜，再一同欣賞月亮的圖片，說說自己眼中的月亮是什麼樣子的。順勢引出“李白小時候眼中的月亮是什麼樣子的”，讓學生帶着這個問題走進古詩。激發興趣，把孩子引入語文的殿堂，興趣盎然地接受新知識。

（二）授之以漁，識記字音

“音形義”三位一體是中國漢字的最大特點，對於一年級孩子來說，讀準字音，是學習漢字的第一步，只有會讀了才能更好地記憶，理解和運用，所以我把解決字音放在首位。讓學生聽範讀，圈生字，教給他們運用“讀拼音”、“問老師”等方法記字音，再同桌考讀，最後由老師檢測。力求讓學生通過自己的努力，用喜歡的方法自主識字，鍛鍊學習能力，培養小組合作，探究意識。

（三）發揮主體，巧記字形

讀準字音，記準字形，這樣落筆時才紮實。所以，記準字形尤爲關鍵。本課知識點多，容量大，字形很有特點。“古”、“行”和“臺”字是這冊教材中第一次出現的合體字，而部首、上下結構、左右結構的含義，都是學生要掌握的。因此，我把這三個字作爲講解重點。先讓學生自主記字形，同桌間說說自己是怎樣記住的，充分發揮學生在語文學習中的主體地位。教師再總結方法，引出部首，上下結構、左右結構的含義，指導重點字及重點筆畫的書寫。出示字理圖，直觀展示文字的演變過程；運用多種方法識字，培養學生的識字興趣；指導學生用“假如我會飛，我想飛到……”句式說話，不僅鞏固“飛”的字音字形，還進行了句子表達練習，爲下一步的語文學習，奠定基礎。

（四）理解詩意，感受詩情

古詩是指導學生識字、寫字的載體，本詩中李白豐富的想象，生動的表達也是指導學生朗讀，感受語言魅力，激發學生對美好事物的追求與嚮往的有效載體。 因此本環節，我引導學生採用多種方法誦讀古詩，在讀中理解，讀中感悟，瞭解“李白把月亮看作了什麼？”“爲什麼把月亮看作白玉盤和瑤臺鏡？”讓學生體會小時候的李白天真有趣的一面，感受古詩的意境與情趣。 以上是我對《古朗月行》這一課初淺的認識與設計，接下來我將展現我對教材的理解，踐行我的教學設計，此過程中，一定會與一些不夠成熟的地方，誠懇地希望各位評委老師不吝賜教，多提寶貴意見，讓我的羽翼更快地豐滿起來，謝謝大家！