《看畫識字真有趣》教學教案

設計理念：

根據小學生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發展的過程，本課主要採用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，聯繫現實生活情境識字，豐富學生的學習和生活經驗，梳理學生的知識儲備，形成一定的知識體系。課堂教學採取自主、合作、探究的學習方式，培養學生的想象力、觀察能力和語言表達能力。

學生分析：

學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設置了許多遊戲的環節，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。

教學目標：

1、通過看圖認識日﹑月﹑水﹑火等字，瞭解漢字的演變，體會中國文化的韻味，激發熱愛祖國文字的情感。

2、會寫日﹑月兩個字，認識筆畫豎鉤(」)。

3、會讀兒歌《紅日圓圓》。

教學重難點：

指導學生看圖，學習生字，激發學習祖國文字的熱情。

教師準備：

音節、生字卡片，多媒體課件

學生準備：

生字卡片

教學流程：

一、複習導入

1、複習。(出示卡片)

音節：yuè rì shuǐ huǒ

指出整體認讀音節和翹舌音

生字：人 口 手 足 耳 目

2、導入：這些漢字，最早都是通過描畫事物形狀的方法而創造出來的，所以叫象形字。上節課我們通過觀察人體認識了這些字，這節課我們再學習一個好的識字方法——看畫識字，來認識一些新的象形字。

3、揭示課題。

《看畫識字真有趣》，齊讀課題。

4、激趣：通過看畫識字，你會發現，如果認真地研究起漢字來還真有意思，讓我們試試看!

二、認識漢字“日”

1、多媒體顯示太陽圖，設問：這是什麼?你喜歡它嗎?爲什麼?

2、出示“☉”，猜念什麼?依次出現“θ”、“日”。引導學生認識日字的演變過程，觀察它們有什麼不同。

3、板書“日”，認讀“日”字。

出示：紅日圓圓這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬於聲母、韻母還是整體認讀音節。

採取多種讀的形式，讀好整體認讀音節，並讓學生給“日”找個漢字朋友(組詞語)。

4、過渡：看圖識字多有趣呀!我們再學幾個好不好?

三、認識漢字“月”

1、多媒體顯示“月”字的甲骨文，篆書，讓學生猜：像什麼圖形，念什麼?

2、出示：月亮圖片，現在使用的楷書“月”字卡片。讓學生在音節卡片中找到它的拼音朋友，發現音節特點：整體認讀音節。

3、板書“月”，認讀“月”字。

出示：月兒彎彎這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬於聲母、韻母還是整體認讀音節。

採取多種讀的形式，讀好整體認讀音節，並讓學生給“月”找個漢字朋友(組詞語)。

激發想象：月亮像什麼?

四、認識漢字“水”和“火”

1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文，學生猜根據什麼圖形造的.字，念什麼?

2、分別出示“水”、“火”的圖片，及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，並讓學生根據漢字的演變過程依次地排一排圖和字。(小組內討論)使學生進一步認識漢字的發展變化過程，體會祖國文化的韻味，激發學生學習祖國文化的熱情，加深對所學漢字的印象。

出示：河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌，學生多種形式讀兒歌及拼音，並說說拼音中不同顏色的字母屬於聲母、韻母還是整體認讀音節。

五、鞏固

生拿出課前準備的生字卡片，教師說出生字，學生快速地找到，並齊讀。小組內互相指讀。

六、學習兒歌

1、過渡：你們學得真認真。現在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌裏了，看看誰能最快地找到他們，並準確地叫出他們的名字?

2、多媒體顯示兒歌。

紅日圓圓，月牙彎彎。

河水清清，火苗閃閃。

學生指出生字。

3、生自讀兒歌，採取自己喜歡的讀書方式。提示：讀拼音識字，把不會拼的音節做上標記，讀完後請教一下小組內的同學，將兒歌讀通順。

4、指名讀，糾正字音。

設問：通過讀兒歌你知道了什麼?

教師範讀。提示讀法：節奏、重音。

5、練讀，指名讀(你認爲怎樣讀美，就怎樣讀)，評議。

再讀，齊讀，加動作讀。

6、練習背誦。

七、指導書寫

1、過渡：同學們真厲害，老師把這些字放在哪你們都認得這樣準，那麼你們想把它們寫好嗎?

2、出示“日”、“月”，指導學生觀察書寫時要注意什麼。(從筆畫，結構、在田字格中的位置等方面觀察。)

3、教師示範(學生指導老師書寫，重點強調起筆處、收筆處和結構)，並認識筆畫豎鉤(」)。

4、學生練習(強調：書寫姿勢，字要乾淨、端正)，教師巡視點撥。

5、評議。

八、總結

1、提問：現在我們學會了哪些識字方法?還學會了什麼?

2、只要同學們愛學習，以後我們還會發現並積累很多的識字方法，學到更多的本領。