《世界多美呀》教學設計第一課時

　　(一)教學目標

1、知識與技能：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)學會本課7個生字，認識一個新偏旁“羊”字頭。

(3)瞭解小雞在雞蛋裏發育直到破殼而出的常識，小雞對周圍世界認識的變化。

2、過程與方法：隨文識字;從生活經驗入手，精讀感悟;培養觀察、自主、合作、探究學習能力。

3、情感、態度與價值觀：感受大自然的美麗，激發學生熱愛大自然的感情。

4、教學重點難點: 識字、朗讀、小雞對周圍世界認識的變化。

　　(二)教學策略

1、教法選擇：講授、討論、隨文識字、啓發引導、多媒體輔助。

2、學法引導：一邊讀一邊想、觀察、分析、體驗。

3、課堂組織形式：師生互動，集體合作，個別輔導相結合。

4、教具媒體組合應用：雞蛋;多媒體課件;幻燈片;生字、詞卡片。

5、課程資源開發利用：向家長了解小雞小鴨的孵化常識。

　　(三)課時安排　2課時

　(四)教學過程 　　(第一課時)

　　一、激趣導入

談話：同學們，老師這裏有一個雞蛋，把它放在雞***懷裏，過了些日子會發生什麼變化?

(引導學生說出不同的答案，要讓學生明白不是所有的雞蛋都會變成小雞。)

[這是以問題引發興趣的。雞蛋能孵化出小雞，學生有這樣的生活常識，但有的雞蛋不能孵化出小雞，學生不一定知道，如何讓學生明白，看來是有難度的。如果學生對這個問題爭論不休，顯然影響下面的教學進程。]

　　二、整體感知

1、課件播放小雞的孵化過程和配音朗讀，觀察瞭解小雞是怎樣來到這個世界的。

2、小雞來到這個世界後說了句什麼?

[雞蛋是怎麼孵化出小雞的，道理明白但過程是不知道的，通過直觀的課件演示，學生體驗了生命的過程，同時創設了情境，產生了好奇。

藉助小雞的語言說出自己的話，這是生命對生命的體驗，是對生命的渴望，對生活的嚮往。]

　　三、品讀課題

1、課件出示課題：“16 世界多美呀”

2、認讀“世界”、“美”。

3、試讀課題。提示：讀這個課題時你要提醒大家注意什麼?要讀好這個課題那些詞是關鍵?爲什麼?

4、對這個課題你是怎麼體會的，讀出來讓大家聽一聽。

5、討論：什麼叫世界?

(過渡：世界就是地球上所有的地方，小雞一來到這個世界它看到了什麼?我們讀讀課文吧!)

[因勢利導，自然的揭示了課題。隨文識字，認讀“世界”、“美”，初步感知音、形、義。試讀課題“世界多美呀”，是以體驗爲前提，再練習讀出感情色彩的。抓住關鍵詞“世界”討論，從而準確的明確的世界的含義，爲學生理解課文內容奠定的基礎，]

　　四、初讀課文，感知內容

1、自讀課文。要求：藉助注音讀準字音，不認識的生字朋友用“”劃出，再給自然段標上序號。

2、同桌合作再讀，討論：小雞眼裏的世界先是……再是……?

3、彙報展示句子：

①蛋殼裏的小雞先是睡着的，後來它醒了，看見四周黃乎乎的的。小雞想：整個世界都是黃色的呀!

②它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

[學習生字不僅要讀準字音，而且還要認清字形、瞭解字義。所以，這一環節應給足時間，相互交流、相互檢測，教師也要注意效果的評價，加強反饋，打牢基礎。

問題儘量讓學生提出來，小組解決不了的再拿出來討論，如果學生提不出問題，教師可以提出，問題要寬泛，最好能牽動全篇。]

　　五、品讀句子，讀中感悟

1、課件出示句①：

蛋殼裏的小雞先是睡着的，後來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀!

(1)認讀：“小雞”、“黃乎乎”。

(2)品讀感悟。如果你是小雞看見四周黃乎乎的，會有什麼感覺?把你的體會讀出來讓大家聽聽，還可以配上動作。

(3)齊讀句①。

(設問過渡：這是小雞在什麼地方看到的世界?蛋殼外的世界又是怎樣的呢?)

[抓住關鍵的句子，讓學生朗讀感悟，這是很適用的方式。朗讀的同時要注意積累，特別是新出現的詞語，要讀熟，且要理解。讀有所感、讀有所思、讀有體驗、讀有語感，這是閱讀的根本。教師讓學生以假想的方式體驗小雞的內心，這是生命的交流與溝通，展示了孩子的心靈。配上動作表演讀，符合兒童的心理，學生一定能讀得有聲有色有情。]

2、課件出示句②：

它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

(1)識字：你會讀這個句子中的那些生字、詞，願意當小老師領大家讀嗎?學生自主認讀“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”。

(2)品讀感悟。你想用什麼語氣讀這個句子?爲什麼?讀讀看，讓我們也感受這蛋殼外世界的.美。

過渡：多美的畫面呀!讓我們一起來讚美它吧!

(3)齊讀句②。

[緊緊抓住識字和積累詞語展開學習活動，不僅是重視了語文的基礎性，而且也是在滲透生學習方法。由詞到句到讀，這是一個訓練的過程。怎麼讀，教師沒有盲目的指導，而是讓學生自己體會、討論，體現的學生的主體性。]

3、小結學法：剛纔我們一邊識字、一邊讀句子，知道了小雞眼裏的世界是怎樣的。你們還有不認識的生字朋友嗎?

4、認讀：“很久”、“站”。

(過渡：生字朋友我們記住了，現在大家一起朗讀課文。注意，這次要讀得通順、流利、還要有感情，有信心嗎?)

[由滲透學法，到總結學法，體現了由教會到會學的過程。學法的總結應讓學生自己來完成，儘管說的不全面，但是學生自己發現的，從而培養了他們的能力。儘量避免齊讀，齊讀不利於讀出個性]

　　六、朗讀全文

1、齊讀課文。

2、指讀，評議。

3、小結：小雞看到得只是世界得一小部分，更多得美景等着它去發現。

[誰想讀誰就讀，誰願意讀，就站起來跟着讀。沒有參與的，老師再提議他大膽的讀。這樣面向的是全體。]

　　七、指導書寫

1、出示生字“美”。

(1)分析“美”的結構、字形和“羊”字做偏旁的變形。

(2)練寫“美”字。

(3)展示作品。

2、出示生字“世界”。

(1)讀筆順表，自主練寫“世界”二字。

(2)展示評議。

[寫字指導要紮實，體現過程性。應先讓學生看書，自己觀察字的結構及規律，特別注意生字各部分在田字格里的位置，學生先說說，老師根據學生的要求，有重點的邊講邊範寫。一定注意讓學生看老師的操作，讓學生臨摹。]

　　八、作業

1、朗讀課文。

2、操作題(以下任選一題)。

(1)畫一畫小雞的孵化過程和小雞眼裏的世界。

(2)請家長幫忙收集有關小雞孵化的圖片或資料。

[作業有選擇性，實踐性，拓展了學生的知識與視野，開發了學生的想象力，關注了小雞的未來生活。]

綜述：教者建立了“三位一體”的教學目標，關注了學生全面素質的提高。教學過程體現了以問題爲情境，以品讀爲手段，以合作爲促進，以體驗爲歸宿，重自主、重朗讀、重積累、重感悟、重實踐。主張從學生的生活入手，以生命來體驗生命，放飛學生的精神世界，從而激勵了學生對美好生活的追求。

思考：課堂教學是師生共同建構的，關注的是學生原有的認知和經驗，注意引導學生自我發現問題，自我解決問題，培養學生的問題意識及創新意識。教學活動的展開，多與學生商量，讓學生提出怎麼學習，注重學生自我的選擇性。(當然，低年級學生這樣操作有難度的，但教師要有這樣的意識，長期的培養下去，學生自然的就生成了自主學習的能力與習慣。)